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◎口述/徐鹰文/正直
徐奥是个特别贪玩的孩子，但在父亲徐鹰眼里，贪玩也是孩子的优点。他和老师达成“特别协议”：老师少给徐奥布置作业，他保证把儿子的学习成绩提上去——
贪玩也是优点，家长和老师达成“特别协议”
儿子三岁时，我给他买了几件智力玩具，一转眼的工夫，他把所有的玩具全拆得七零八乱。我板着脸严厉训斥他：“你怎么不爱惜东西！”徐奥不以为然：“拆掉了我自己会装。”我以为他吹牛，也没在意。下午回到家，那些被他拆掉的玩具竟真的被重新装好了。我挺吃惊：这孩子还真的玩儿出了门道。
我不忍心过早剥夺儿子童年的乐趣，所以我让徐奥比别的孩子晚一年上学。很多人劝我：“孩子的启蒙教育非常重要，你家孩子上学已经比别人晚，再不抓紧就迟了。”我就跟他妈妈商量，给他报了个书法培训班。没过几天，徐奥哭丧着脸对我说不想上了，太闷了。看着儿子祈求的目光，我妥协了。从那以后，我没再给他报过任何培训班。四年级以后，由于作业量大，徐奥玩儿的时间更少了。
一次期中考试，徐奥考得很不理想，我也被老师劈头盖脸训了一顿。回家的路上，徐奥一直低着头，我知道他心里也不好受，便没责备他。快到家门口时，他对我说：“爸爸，我想在门口玩一会儿。”都什么时候了，还惦记着玩！我懒得理他。吃饭的时候，他还没回来，我下楼去，远远看见他蹲在草地上。走过去，探头一看，原来他在逗弄一只蚂蚁，一会儿拿树叶放在蚂蚁面前，一会儿拿小石头拦住它的去路。我很纳闷，一只蚂蚁就那么有趣吗？我蹲下来不经意地问：“蚂蚁比上课有意思吗？”徐奥这才发现了我，犹豫了几秒钟后冲我点了点头。我问他蚂蚁两个字怎么写，他摇摇头，然后红着脸低下了头。
吃过晚饭，我正在看报纸，徐奥递给我一张纸，上面端端正正写着“蚂蚁”两个字，还注了拼音。我愣住了，看来，儿子不是学不进去，只是需要在玩和学习之间建立一条通道——我决定，从玩儿入手，让孩子回归到一种自然、放松的学习状态，我为之取名“绿色家教”。
星期天的早晨，我决定带徐奥去钓鱼，他高兴得不得了。在等待鱼儿上钩的时间，我问他：“徐奥，你知道鱼儿为什么能在水里生活，而猫和狗却不能？”徐奥一脸困惑地看着我，我就给他讲解鱼的身体构造，他听得入了迷。第二天早上，我刚起床，徐奥就拿来一篇日记让我看。这是儿子第一次主动写日记。日记的题目叫做《快乐的一天》，大致写了昨天和我一起钓鱼所发生的一些事，虽然写得简单，但很真实，这也是儿子第一次不是为了应付老师而完成的习作。我对儿子大加赞扬：“这篇日记拿去比赛，准能获奖。”听到我的鼓励，儿子很兴奋。
徐奥这次的表现大大增强了我的信心，为了给儿子争取到更多玩的时间，我对徐奥说：“今天我跟你一起去学校找你们老师，让他把你的作业减少一半，有什么后果我们自己承担。”听见我这么说，徐奥一脸吃惊地看着我。我给了他一个肯定的眼神，但要求他必须把成绩提上去，不然我没法跟老师交待，徐奥连连点头。
我找到徐奥的班主任说明来意，班主任了解了徐奥的情况后，表示可以尝试一下。为了激发儿子的学习兴趣，老师在徐奥身上花费了大量心血，那个活蹦乱跳、朝气蓬勃的儿子又回来了。
迷上机器人，有梦想就能飞得更远
恢复“自由身”的儿子反而不再讨厌做作业，由于作业量少，作业对他来说不再是负担。他经常把在学校学到的一些知识拿来考我，我就故意装作答不出他的问题，他显得十分得意。儿子启发了我，我何不让他过一回老师瘾？于是，我买来小黑板挂在客厅，每天晚上吃完饭，我拉一把小椅子老老实实坐着当学生，儿子学着老师的模样，给我讲当天他新学的知识。我一边听，一边寻找儿子没讲清楚的地方，然后举手问：“老师，3减1和3减去1有什么不一样？”儿子无奈地摇摇头：“我的学生真是太笨了。”儿子有时答不上我的问题，只好回学校向同学和老师请教，第二天好继续在我面前逞能。
2005年9月，徐奥成为常州一中的初一学生。10月的一天早晨，我陪徐奥到公园采集树叶标本。一个男孩在摆弄一架遥控飞机，因为年龄相仿，徐奥和男孩很快聊到了一起。原来那架直升飞机是男孩自己制作的，还在学校的科技作品展中获得了一等奖。回家的路上，徐奥一句话也没说，我知道他在惦记那架飞机，就说：“徐奥，咱们也造一架飞机，比他的还要好！”徐奥有点不自信：“我能行吗？”“行，肯定能行！”“那我就造一个机器人，会走路，能翻跟头，我让他干什么它就干什么。”“好，老爸全力支持。”
说干就干。制作机器人的第一步，是要有制造机器人的零件，我陪着徐奥找遍大小超市都没找到，就托一位在美国进修的大学同学寄回来一套组装机器人的零配件。从邮递员手里接过包裹的那一刻，徐奥高兴得不得了。但打开包裹，他傻眼了，说明书全是英文，他一个字也看不懂，根本无从下手。徐奥求助于我，我摇摇头，上面有好多单词我也不认识。怎么办？我抱来英汉大辞典，和徐奥一起慢慢啃说明书。一直到晚上8点，也只翻译出一小部分。
半夜两点多钟，我起床喝水，发现徐奥房间的灯还亮着。推开门一看，徐奥还在啃那份说明书。见我进来，徐奥立刻报告：“爸爸，我把说明书翻译出来了。”我一看，可不是吗？儿子已经用中文把说明书重新抄写了一遍，尽管译得并不十分准确，但对一个孩子来说，已经很不易了。看着儿子熬红的眼睛，我心里一热，差点流出泪来。我揽过他的头，摩挲着他的头发，发自内心地说：“儿子，你是最棒的。”
对着说明书，又请教了老师，徐奥愣是把机器人组装成功了，但如何让它动起来，成了徐奥最犯难的事。要让机器人动，就必须为它编制程序，而徐奥对于电脑的了解仅限于打字上网。我立即对儿子声明：对于机器人，老爸可不懂，只能靠你自己。没了依赖，书本成了徐奥弄清问题的唯一途径。那段时间，从不喜欢看书的他，跑遍了全市大小的书店，买回十几本有关机器人的书籍，其中还有英文的。每天晚上，徐奥都把自己埋在书堆里，他第一次对我说：“爸爸，我现在真后悔当初不好好学语文，书上很多话我都理解不了。”我鼓励他：“没关系，现在学还来得及。”
当徐奥把那些书啃完之后，就开始编制程序。一开始，徐奥编的程序总是不对，渐渐地，他有点灰心。我看情况不妙，赶紧给他报了学校的机器人兴趣班。老师对徐奥这个迟到的学生倾注了大量的心血，和同学们的交流也让他兴趣倍增。他开始会编一些简单的程序了，但由于这些程序设计上有缺陷，所以机器人走走停停，这让徐奥很是苦恼。
一天傍晚，我让徐奥带着机器人跟我去公园，让他把机器人放在广场上展览一下。一开始，徐奥很不好意思，但看看傍晚人不多，他很快打消了顾虑。谁知机器人不给徐奥面子，赖在地上一动不动，徐奥脸涨得通红。这时，一个小男孩跑过来拉着徐奥的手问：“哥哥，能让我看看你的机器人吗？”徐奥迟疑了一会儿，答应了。大家都在旁边小声地议论着，有好几个孩子硬是要我给他们讲机器人方面的知识，我故意把徐奥推到前面：“小朋友们，有什么不明白的就问哥哥，让哥哥给你们解答好吗？”孩子们围着徐奥七嘴八舌地问了起来，他们羡慕的神情让徐奥有了很大的成就感，他骄傲地对我说：“爸爸，我也有粉丝了。”
勇夺“奥赛冠军”，成绩一路蹦高
2005年11月8日，徐奥终于完成了一整套的动作设计，机器人终于可以按儿子的指令完成规定的动作。那一天，徐奥像个大人似的哭了。
2006年6月下旬，徐奥代表班级参加学校的英语竞赛，得了一等奖。原来，竞赛题目当中有很多生词，是考察学生平时阅读能力的，只读书本的学生只能靠猜，但这些单词对徐奥来说并不陌生，他在制造机器人的过程中，看了大量的英语书，用徐奥的话说，他和它们早就照过面，现在是老相识了。
严格地说来，徐奥不是个特别好学的孩子，但由于对机器人有兴趣，他阅读了大量的书籍，喜欢把他认为有用的东西记下来，特别是在组装机器人和编制程序方面的心得，他记得最多，久而久之便养成了写日记的习惯。这些文字看上去很粗糙，但简洁明了，没有为迎合老师的意图刻意生造。不知不觉中，徐奥的语文成绩有了很大的提高，到了初二下学期，他的语文成绩已经窜到了班级前三名，作文多次被老师当作范文在班上宣读。
我从不给徐奥布置作业，也从不强迫他读那些他不感兴趣的书，他的课外书都是自己买的，好多都是科普和科幻方面的。一开始，他妈妈认为这会影响孩子的主课成绩，但后来发现，孩子的主课成绩不仅没受影响，反而一路蹦高，而历史、地理的成绩更是拔尖。
2006年3月12日，常州市举行FLL机器人大赛，徐奥代表学校参赛，获得了亚军；2006年5月，在江苏省机器人大赛中，徐奥夺得冠军；2006年7月初，在全国机器人大赛中，徐奥再夺冠军；2006年10月15日，在香港举办的国际奥林匹克机器人大赛亚洲区选拔赛上，徐奥又一次夺得冠军。
编者按：一次调查结果显示，大凡学习成绩一直稳定在前十名的学生，其家庭教育环境大都比较宽松，而且升入高中后成绩不会掉队；“徐奥现象”或许不能成为中国多数家庭教育孩子的范本，但它让我们知道孩子只有在宽松自由的“绿色”环境下，才能自然成材。
教子秘籍：
名称：绿色家教
编号：XD200704
主创人：徐鹰
核心理念：给孩子一个比较宽松的教育环境，恢复孩子的“自由身”。
（责编 丁可）
徐奥是个特别贪玩的孩子，但在父亲徐鹰眼里，贪玩也是孩子的优点。他和老师达成“特别协议”：老师少给徐奥布置作业，他保证把儿子的学习成绩提上去——
贪玩也是优点，家长和老师达成“特别协议”
儿子三岁时，我给他买了几件智力玩具，一转眼的工夫，他把所有的玩具全拆得七零八乱。我板着脸严厉训斥他：“你怎么不爱惜东西！”徐奥不以为然：“拆掉了我自己会装。”我以为他吹牛，也没在意。下午回到家，那些被他拆掉的玩具竟真的被重新装好了。我挺吃惊：这孩子还真的玩儿出了门道。
我不忍心过早剥夺儿子童年的乐趣，所以我让徐奥比别的孩子晚一年上学。很多人劝我：“孩子的启蒙教育非常重要，你家孩子上学已经比别人晚，再不抓紧就迟了。”我就跟他妈妈商量，给他报了个书法培训班。没过几天，徐奥哭丧着脸对我说不想上了，太闷了。看着儿子祈求的目光，我妥协了。从那以后，我没再给他报过任何培训班。四年级以后，由于作业量大，徐奥玩儿的时间更少了。
一次期中考试，徐奥考得很不理想，我也被老师劈头盖脸训了一顿。回家的路上，徐奥一直低着头，我知道他心里也不好受，便没责备他。快到家门口时，他对我说：“爸爸，我想在门口玩一会儿。”都什么时候了，还惦记着玩！我懒得理他。吃饭的时候，他还没回来，我下楼去，远远看见他蹲在草地上。走过去，探头一看，原来他在逗弄一只蚂蚁，一会儿拿树叶放在蚂蚁面前，一会儿拿小石头拦住它的去路。我很纳闷，一只蚂蚁就那么有趣吗？我蹲下来不经意地问：“蚂蚁比上课有意思吗？”徐奥这才发现了我，犹豫了几秒钟后冲我点了点头。我问他蚂蚁两个字怎么写，他摇摇头，然后红着脸低下了头。
吃过晚饭，我正在看报纸，徐奥递给我一张纸，上面端端正正写着“蚂蚁”两个字，还注了拼音。我愣住了，看来，儿子不是学不进去，只是需要在玩和学习之间建立一条通道——我决定，从玩儿入手，让孩子回归到一种自然、放松的学习状态，我为之取名“绿色家教”。
星期天的早晨，我决定带徐奥去钓鱼，他高兴得不得了。在等待鱼儿上钩的时间，我问他：“徐奥，你知道鱼儿为什么能在水里生活，而猫和狗却不能？”徐奥一脸困惑地看着我，我就给他讲解鱼的身体构造，他听得入了迷。第二天早上，我刚起床，徐奥就拿来一篇日记让我看。这是儿子第一次主动写日记。日记的题目叫做《快乐的一天》，大致写了昨天和我一起钓鱼所发生的一些事，虽然写得简单，但很真实，这也是儿子第一次不是为了应付老师而完成的习作。我对儿子大加赞扬：“这篇日记拿去比赛，准能获奖。”听到我的鼓励，儿子很兴奋。
徐奥这次的表现大大增强了我的信心，为了给儿子争取到更多玩的时间，我对徐奥说：“今天我跟你一起去学校找你们老师，让他把你的作业减少一半，有什么后果我们自己承担。”听见我这么说，徐奥一脸吃惊地看着我。我给了他一个肯定的眼神，但要求他必须把成绩提上去，不然我没法跟老师交待，徐奥连连点头。
我找到徐奥的班主任说明来意，班主任了解了徐奥的情况后，表示可以尝试一下。为了激发儿子的学习兴趣，老师在徐奥身上花费了大量心血，那个活蹦乱跳、朝气蓬勃的儿子又回来了。
迷上机器人，有梦想就能飞得更远
恢复“自由身”的儿子反而不再讨厌做作业，由于作业量少，作业对他来说不再是负担。他经常把在学校学到的一些知识拿来考我，我就故意装作答不出他的问题，他显得十分得意。儿子启发了我，我何不让他过一回老师瘾？于是，我买来小黑板挂在客厅，每天晚上吃完饭，我拉一把小椅子老老实实坐着当学生，儿子学着老师的模样，给我讲当天他新学的知识。我一边听，一边寻找儿子没讲清楚的地方，然后举手问：“老师，3减1和3减去1有什么不一样？”儿子无奈地摇摇头：“我的学生真是太笨了。”儿子有时答不上我的问题，只好回学校向同学和老师请教，第二天好继续在我面前逞能。
2005年9月，徐奥成为常州一中的初一学生。10月的一天早晨，我陪徐奥到公园采集树叶标本。一个男孩在摆弄一架遥控飞机，因为年龄相仿，徐奥和男孩很快聊到了一起。原来那架直升飞机是男孩自己制作的，还在学校的科技作品展中获得了一等奖。回家的路上，徐奥一句话也没说，我知道他在惦记那架飞机，就说：“徐奥，咱们也造一架飞机，比他的还要好！”徐奥有点不自信：“我能行吗？”“行，肯定能行！”“那我就造一个机器人，会走路，能翻跟头，我让他干什么它就干什么。”“好，老爸全力支持。”
说干就干。制作机器人的第一步，是要有制造机器人的零件，我陪着徐奥找遍大小超市都没找到，就托一位在美国进修的大学同学寄回来一套组装机器人的零配件。从邮递员手里接过包裹的那一刻，徐奥高兴得不得了。但打开包裹，他傻眼了，说明书全是英文，他一个字也看不懂，根本无从下手。徐奥求助于我，我摇摇头，上面有好多单词我也不认识。怎么办？我抱来英汉大辞典，和徐奥一起慢慢啃说明书。一直到晚上8点，也只翻译出一小部分。
半夜两点多钟，我起床喝水，发现徐奥房间的灯还亮着。推开门一看，徐奥还在啃那份说明书。见我进来，徐奥立刻报告：“爸爸，我把说明书翻译出来了。”我一看，可不是吗？儿子已经用中文把说明书重新抄写了一遍，尽管译得并不十分准确，但对一个孩子来说，已经很不易了。看着儿子熬红的眼睛，我心里一热，差点流出泪来。我揽过他的头，摩挲着他的头发，发自内心地说：“儿子，你是最棒的。”
对着说明书，又请教了老师，徐奥愣是把机器人组装成功了，但如何让它动起来，成了徐奥最犯难的事。要让机器人动，就必须为它编制程序，而徐奥对于电脑的了解仅限于打字上网。我立即对儿子声明：对于机器人，老爸可不懂，只能靠你自己。没了依赖，书本成了徐奥弄清问题的唯一途径。那段时间，从不喜欢看书的他，跑遍了全市大小的书店，买回十几本有关机器人的书籍，其中还有英文的。每天晚上，徐奥都把自己埋在书堆里，他第一次对我说：“爸爸，我现在真后悔当初不好好学语文，书上很多话我都理解不了。”我鼓励他：“没关系，现在学还来得及。”
当徐奥把那些书啃完之后，就开始编制程序。一开始，徐奥编的程序总是不对，渐渐地，他有点灰心。我看情况不妙，赶紧给他报了学校的机器人兴趣班。老师对徐奥这个迟到的学生倾注了大量的心血，和同学们的交流也让他兴趣倍增。他开始会编一些简单的程序了，但由于这些程序设计上有缺陷，所以机器人走走停停，这让徐奥很是苦恼。
一天傍晚，我让徐奥带着机器人跟我去公园，让他把机器人放在广场上展览一下。一开始，徐奥很不好意思，但看看傍晚人不多，他很快打消了顾虑。谁知机器人不给徐奥面子，赖在地上一动不动，徐奥脸涨得通红。这时，一个小男孩跑过来拉着徐奥的手问：“哥哥，能让我看看你的机器人吗？”徐奥迟疑了一会儿，答应了。大家都在旁边小声地议论着，有好几个孩子硬是要我给他们讲机器人方面的知识，我故意把徐奥推到前面：“小朋友们，有什么不明白的就问哥哥，让哥哥给你们解答好吗？”孩子们围着徐奥七嘴八舌地问了起来，他们羡慕的神情让徐奥有了很大的成就感，他骄傲地对我说：“爸爸，我也有粉丝了。”
勇夺“奥赛冠军”，成绩一路蹦高
2005年11月8日，徐奥终于完成了一整套的动作设计，机器人终于可以按儿子的指令完成规定的动作。那一天，徐奥像个大人似的哭了。
2006年6月下旬，徐奥代表班级参加学校的英语竞赛，得了一等奖。原来，竞赛题目当中有很多生词，是考察学生平时阅读能力的，只读书本的学生只能靠猜，但这些单词对徐奥来说并不陌生，他在制造机器人的过程中，看了大量的英语书，用徐奥的话说，他和它们早就照过面，现在是老相识了。
严格地说来，徐奥不是个特别好学的孩子，但由于对机器人有兴趣，他阅读了大量的书籍，喜欢把他认为有用的东西记下来，特别是在组装机器人和编制程序方面的心得，他记得最多，久而久之便养成了写日记的习惯。这些文字看上去很粗糙，但简洁明了，没有为迎合老师的意图刻意生造。不知不觉中，徐奥的语文成绩有了很大的提高，到了初二下学期，他的语文成绩已经窜到了班级前三名，作文多次被老师当作范文在班上宣读。
我从不给徐奥布置作业，也从不强迫他读那些他不感兴趣的书，他的课外书都是自己买的，好多都是科普和科幻方面的。一开始，他妈妈认为这会影响孩子的主课成绩，但后来发现，孩子的主课成绩不仅没受影响，反而一路蹦高，而历史、地理的成绩更是拔尖。
2006年3月12日，常州市举行FLL机器人大赛，徐奥代表学校参赛，获得了亚军；2006年5月，在江苏省机器人大赛中，徐奥夺得冠军；2006年7月初，在全国机器人大赛中，徐奥再夺冠军；2006年10月15日，在香港举办的国际奥林匹克机器人大赛亚洲区选拔赛上，徐奥又一次夺得冠军。
编者按：一次调查结果显示，大凡学习成绩一直稳定在前十名的学生，其家庭教育环境大都比较宽松，而且升入高中后成绩不会掉队；“徐奥现象”或许不能成为中国多数家庭教育孩子的范本，但它让我们知道孩子只有在宽松自由的“绿色”环境下，才能自然成材。
教子秘籍：
名称：绿色家教
编号：XD200704
主创人：徐鹰
核心理念：给孩子一个比较宽松的教育环境，恢复孩子的“自由身”。
（责编 丁可）