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【摘要】高中体育教育的核心目标就是要提高学生的身体素质，其中既包括学生的身体素质，也包括培养学生的心理素质。在具体的高中体育教学中，教师要从教学实际出发，根据目前高中体育教学中存在的问题进行深入细致地研究和分析，提出有针对性地改革与创新的教学策略，为学生终身发展创设一个良好的教学环境，提高体育课堂教学的有效性。本文分析了高中体育教学创新模式的相关内容。
【关键词】高中体育 教学 改革
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0263-02
引言
高中体育是教学的重要环节之一，其目的在于帮助学生形成健康的体魄以及良好的心理素质，培养其团结与竟争的体育精神。体育课程有利于学生人格素质的提升，不仅为高中学生提供成为全面发展高素质人才的动力，还为其高考这项人生大关提供健康身体。在新课改背景下，高中体育存在的弊端也逐渐暴露，教学改革势在必行。在新背景下，体育课程改革的必要性以及改革优化策略值得每位体育教师深思。
一、高中体育教学的必要性
根据目前新课改的要求，全面发展学生的素质教育，体育与智育、德育、美育在教育中占有同等重要的作用。德育的作用是为了培养学生具有一定的社会思想政治观点和道德规范，使学生养成良好的道德修养，从而锻炼学生的道德判断力及自我修养能力。体育则是对非生产性的人体活动进行强化。学校中体育教学则是有计划、有组织的通过运动知识和技能方面的教学对学生进行身体锻炼，以提高学生的身体素质，并培养学生的体育方面的良好品德。这就要求高中体育教育中发展体育的创新教学模式，并结合学校实际情况进行改革，从而加强对学生身体素质锻炼的同时，还培养了学生的心理素质及人格素养，真正意义上实现素质教育的教学目标。
二、高中体育教学现状
1.教学方法和内容不科学
高中的体育课教学主要分为两大类，实践和理论。理论课对于现阶段的高中学生来说，还是比较抽象和深奥的，远远的超过他们的理解能力范围。在实际的课程教学中，教学的内容很多，比如队形、队列、篮球、跳远等都是需要学生去掌握的，由于内容太多，也一时成为了体育教学的难点问题。
除了教学内容安排的小合理，体育教师的教学手段也存在着很多的问题。在体育教学的过程中，教师经常会忽略学生的个性发展，使学生处于非常被动的学习状态，整节课都被动的跟随教师做着重复性的动作，学生对于教学内容小是很感兴趣，甚至觉得枯燥乏味。固定的教学思维模式，严重的阻碍了学生与学生之问的交流，小利于学生想象力的发展和创造性思维的发展。
2.体育教育教学模式陈旧
在大多学校，体育教学方法仍以运动技术传统式的传艺式教学为主要教学项目，只重视体育的短期效益，缺乏现代化的教学技术和学生自身心对体育的真正需要。在高中阶段，学校教学方法和教学手段都过于单一性，在体育教学中，要让学生充分掌握技术技能和体育健康知识基础之上锻炼身体，从而加强体育意识和培养体育习惯。让健康水平进一步提高，适应以后走向社会就业工作的需要。
三、高中体育教学改革策略分析
1.灵活运用教学手段，制定明确的教学目标
在以往的高中体育中，教育的重点放在身体锻炼之上，其并不重视对体育精神以及体育素质的培养，所以致使学生对课堂的兴趣不大，无法实现体育教学的既定目标。对新课程目标进行分析和研究可以发现，以往的高中体育教学方法已无法满足现今的要求及标准。因此，在实际教学中，对于每次体育课我都构建了详细清晰的教学方案，将体育教学的效果最大化，对教学方法积极創新和改进，从而促进学生主观能动性的提高，为高中营造一个生动有趣的体育课环境。
2.调整教学策略，优化教学过程
在教材内容上，要注意结合学生实际，科学合理地安排体育课堂教学，如改变纯竞技式的、成人化的运动项目，渗进一些与教材项目有关又能进行游戏或比赛的内容；根据学生的身心特征，增加一些趣味性强的项目，如健美、艺术体操等。总之，在教学内容方面，要突破技运动结构的约束，既要考虑到锻炼学生身体的实效性和价值，又要考虑到学生身心发展的全面性，培养学生的体育意识。
在教学方法上，要大胆改革，改变过去以“教”“灌”为主的方法体系，以学生为主，按照课程标准的要求，对不适合的教育理念、教学方法加以改进，进而因地制宜、因人而异、因材施教地开展体育教学。即充分考虑学校的场地、器材、教材、学生等方面的因素，从实际出发，选用合适的教学方法，确保所有学生都能有所发展。
四、结论
综上所述，体育是高中必不可少的课程之一，虽然其并非高考科目，但在优化学生身体素质、培养学生体育精神方面效果显著。随着体育教育的改革与发展，高中体育教师首先应认识到改革的必要性，并在此基础上从教学内容与评估体系两方面展开调整。学校与教师都应认识到新时期体育课程面临的挑战与机遇，在不断投人中推进高中体育事业发展，让学生成为课堂主体，在学习兴趣以及课堂质量提升的背景下真正实现教学改革，为社会培养更多全面发展的高素质人才。
参考文献：
[1]秦永仲.新课改背景下高中体育教学改革研究[J].软件：电子版，2017（5）.
[2]闫振义.浅析新课程背景下职业高中体育教学改革研究[J].赢未来，2017（1）：0059-0059.
[3]陈素珍.新课标下高中体育教学改革的实践研究[J].中国科技博览，2009（27）：116-117.
[4]李俊红.在新课标下的高中体育教学改革实验研究[J].城市建设理论研究：电子版，2015，5（32）.
[5]余国和.基于新课程下的高中体育教学改革研究[J].新课程（下），2015（9）.
[6]姜金泉.探讨高中体育教学改革的研究与对策[J].教育界，2012（10）.
[7]胡晓琛.北京市高中体育选项课教学的现状调查与对策研究[D].北京师范大学，2005.
【关键词】高中体育 教学 改革
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0263-02
引言
高中体育是教学的重要环节之一，其目的在于帮助学生形成健康的体魄以及良好的心理素质，培养其团结与竟争的体育精神。体育课程有利于学生人格素质的提升，不仅为高中学生提供成为全面发展高素质人才的动力，还为其高考这项人生大关提供健康身体。在新课改背景下，高中体育存在的弊端也逐渐暴露，教学改革势在必行。在新背景下，体育课程改革的必要性以及改革优化策略值得每位体育教师深思。
一、高中体育教学的必要性
根据目前新课改的要求，全面发展学生的素质教育，体育与智育、德育、美育在教育中占有同等重要的作用。德育的作用是为了培养学生具有一定的社会思想政治观点和道德规范，使学生养成良好的道德修养，从而锻炼学生的道德判断力及自我修养能力。体育则是对非生产性的人体活动进行强化。学校中体育教学则是有计划、有组织的通过运动知识和技能方面的教学对学生进行身体锻炼，以提高学生的身体素质，并培养学生的体育方面的良好品德。这就要求高中体育教育中发展体育的创新教学模式，并结合学校实际情况进行改革，从而加强对学生身体素质锻炼的同时，还培养了学生的心理素质及人格素养，真正意义上实现素质教育的教学目标。
二、高中体育教学现状
1.教学方法和内容不科学
高中的体育课教学主要分为两大类，实践和理论。理论课对于现阶段的高中学生来说，还是比较抽象和深奥的，远远的超过他们的理解能力范围。在实际的课程教学中，教学的内容很多，比如队形、队列、篮球、跳远等都是需要学生去掌握的，由于内容太多，也一时成为了体育教学的难点问题。
除了教学内容安排的小合理，体育教师的教学手段也存在着很多的问题。在体育教学的过程中，教师经常会忽略学生的个性发展，使学生处于非常被动的学习状态，整节课都被动的跟随教师做着重复性的动作，学生对于教学内容小是很感兴趣，甚至觉得枯燥乏味。固定的教学思维模式，严重的阻碍了学生与学生之问的交流，小利于学生想象力的发展和创造性思维的发展。
2.体育教育教学模式陈旧
在大多学校，体育教学方法仍以运动技术传统式的传艺式教学为主要教学项目，只重视体育的短期效益，缺乏现代化的教学技术和学生自身心对体育的真正需要。在高中阶段，学校教学方法和教学手段都过于单一性，在体育教学中，要让学生充分掌握技术技能和体育健康知识基础之上锻炼身体，从而加强体育意识和培养体育习惯。让健康水平进一步提高，适应以后走向社会就业工作的需要。
三、高中体育教学改革策略分析
1.灵活运用教学手段，制定明确的教学目标
在以往的高中体育中，教育的重点放在身体锻炼之上，其并不重视对体育精神以及体育素质的培养，所以致使学生对课堂的兴趣不大，无法实现体育教学的既定目标。对新课程目标进行分析和研究可以发现，以往的高中体育教学方法已无法满足现今的要求及标准。因此，在实际教学中，对于每次体育课我都构建了详细清晰的教学方案，将体育教学的效果最大化，对教学方法积极創新和改进，从而促进学生主观能动性的提高，为高中营造一个生动有趣的体育课环境。
2.调整教学策略，优化教学过程
在教材内容上，要注意结合学生实际，科学合理地安排体育课堂教学，如改变纯竞技式的、成人化的运动项目，渗进一些与教材项目有关又能进行游戏或比赛的内容；根据学生的身心特征，增加一些趣味性强的项目，如健美、艺术体操等。总之，在教学内容方面，要突破技运动结构的约束，既要考虑到锻炼学生身体的实效性和价值，又要考虑到学生身心发展的全面性，培养学生的体育意识。
在教学方法上，要大胆改革，改变过去以“教”“灌”为主的方法体系，以学生为主，按照课程标准的要求，对不适合的教育理念、教学方法加以改进，进而因地制宜、因人而异、因材施教地开展体育教学。即充分考虑学校的场地、器材、教材、学生等方面的因素，从实际出发，选用合适的教学方法，确保所有学生都能有所发展。
四、结论
综上所述，体育是高中必不可少的课程之一，虽然其并非高考科目，但在优化学生身体素质、培养学生体育精神方面效果显著。随着体育教育的改革与发展，高中体育教师首先应认识到改革的必要性，并在此基础上从教学内容与评估体系两方面展开调整。学校与教师都应认识到新时期体育课程面临的挑战与机遇，在不断投人中推进高中体育事业发展，让学生成为课堂主体，在学习兴趣以及课堂质量提升的背景下真正实现教学改革，为社会培养更多全面发展的高素质人才。
参考文献：
[1]秦永仲.新课改背景下高中体育教学改革研究[J].软件：电子版，2017（5）.
[2]闫振义.浅析新课程背景下职业高中体育教学改革研究[J].赢未来，2017（1）：0059-0059.
[3]陈素珍.新课标下高中体育教学改革的实践研究[J].中国科技博览，2009（27）：116-117.
[4]李俊红.在新课标下的高中体育教学改革实验研究[J].城市建设理论研究：电子版，2015，5（32）.
[5]余国和.基于新课程下的高中体育教学改革研究[J].新课程（下），2015（9）.
[6]姜金泉.探讨高中体育教学改革的研究与对策[J].教育界，2012（10）.
[7]胡晓琛.北京市高中体育选项课教学的现状调查与对策研究[D].北京师范大学，2005.