【摘 要】
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当下学案教学风行全国,势头正浓,而有关学案、学案教学的争议一直未止,观点褒贬不一。支持者认为学案教学能落实学生主体地位,达成自主、合作、探究的学习目的,有利于提高教
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当下学案教学风行全国,势头正浓,而有关学案、学案教学的争议一直未止,观点褒贬不一。支持者认为学案教学能落实学生主体地位,达成自主、合作、探究的学习目的,有利于提高教学质量;质疑者认为,学案使用存在诸多误区和问题,形式大于实质效果;批评者认为,学案弱化了学生的能力,制约了教师的发展,是应试教育下的产物……到底孰是孰非?我们特别抛出下列问题,向各方征集稿件:您听过学案导学课吗,您手头有学案吗?您认为学案出现和存在的原因是什么?据您观察、研究,学案的现实运用和价值取向如何?学案是否能帮助学生实现自主、合作、探究学习?学习质量的提高是否归功于学案?学案教学中的误区和问题有哪些?关于学案,您的思考和建议还有……征稿信息发出后,不到一周,我们收到了几十篇文章,大家对于学案、学案教学的关注度远远超出了我们的预期。从本期开始,我们将连续刊登有关"学案教学走向何方"专题文章,欢迎大家参与。来稿请发送至kecheng@ncct.gov.cn,在主题栏请标注"学案讨论"。
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