【摘 要】
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对外汉语教学因教学对象的国别和区域不同,具有认知上的不同。对于母语为非汉语的教学对象而言,汉语是一种异质文化,学习者的母语文化和汉语文化之间存在差异。美国的汉语教
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对外汉语教学因教学对象的国别和区域不同,具有认知上的不同。对于母语为非汉语的教学对象而言,汉语是一种异质文化,学习者的母语文化和汉语文化之间存在差异。美国的汉语教育才刚刚发展十年左右,汉语对美国学生来说是非常新和从小没接触过的,学校汉语教育目前开始普遍在高中设班,本文从认知技能和汉语教学对比的角度,分别对美国高中学生在学习汉语过程中出现的一些典型文化差异进行整理和分析,配合美国ACTFL的5Cs标准,实施国别化教学理论策略应用和评估,提出相应教学策略,有效修正学生的错误,培养学习者的跨语言、跨文化交际能力
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