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从教20多年来，一直默默耕耘在三尺讲台上，几多收获，几多感慨！执着默守这片净土，悉心培育祖国花朵。静心回望教学点点滴滴，千言万语溢于言表。现由近年来中考古诗词的考点切入，浅析初中语文高效教学法。古诗词是中考必考内容之一，值得我们探究，现就其高效教学方法浅析归总如下，愿与各位同仁共榷。
一、近年来陕西中考古诗词考点及具体篇目
考点：内容理解，体会诗人精神;朗读节奏，体会诗人情感志向; 找意象，体会诗人情感 。
年份、篇目：（1）2018年 《山行》，（唐）杜牧 ;（2）2017年 《望岳》，（唐）杜甫;（3）2016 年《春望》，（唐）杜甫。
二、近年来中考古诗词考查内容规律及考点突破法
规律总结：（1）考查范围：以绝句和律诗为主，选自课标要求的中小学必背的115首诗;（2）诗歌题材：以爱国诗、写景诗为多;（3）设题角度：朗读节奏、寻找意象、内容理解、体悟诗人情感等。
考点突破法：关注课内，重视理解; 明确考点， 作答清晰; 赏析词句、修辞、情感; 画面意象， 雅言再现;主题思想， 背景暗示;常见手法， 对比衬托。
三、针对中考古诗词考点，提出合理化教学建议
教学建议一：
1.看题目 ：（1）题目是诗词的眼睛，它往往揭示了诗词创作的时间、地点和主旨。如《邯郸冬至夜思家》，点明了时间、地点、特定的背景，也揭示了主旨。（2）明确诗歌类别：咏史怀古诗、咏物言志诗、羁旅思乡诗、爱情闺怨诗等。
2.知作者：文如其人，诗人的经历不同，通过诗歌所表现出来的思想倾向也就不同。我们要抓住作者所处的时代背景、生活经历及其作品的主要风格来鉴赏。
3.知人论世： 知人——了解作者的思想、经历及创作风格;论世——了解时代背景及相关社会生活状况。例如，南朝诗多写男女相思;北朝诗多写征战尚武;唐诗题材丰富多彩，如希望建立军功的，反映边塞生活的，描绘山水田园的，批判唐末宦官专权、藩镇割据、战乱频繁、生灵涂炭等的;南宋偏安一隅，外族入侵，中原沦于敌手，统治者又不思收复失地，忧国、爱国题材就成为当时诗词的主题，多抒发壮志难酬、思念故国、忠义气节等。
4.读注释：有的诗下面的注释和诗前小序提供时代背景、创作缘由、解释词语，有的还暗示题目答案，我们必须重视。例如，《绝句》：迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注释中写道：此诗是诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时写的，揭示了创作背景。
5.找意象 ：古人表达情感很含蓄，往往将自己的情感蕴含在景物之中，这些带有诗人情感的景物就是意象。 “柳”“留”二字谐音，经常暗喻离别，如“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”;“月亮”是思乡的代名词，如“露从今夜白，月是故乡明”;“浮云”比喻在外的游子，如“浮云游子意，落日故人情”; “丁香”比喻愁思或情结，如“自从南浦别，愁见丁香结”。
6.抓情感 ：读懂一首诗，要特别注意抓住诗歌表达或透露诗人思想感情的字眼、主旨句、结语句。
教学建议二 ：
1.重视诵读，让学生在读中感，读中悟，尽情感受诗词的音韵之美、语言之美、意境之美、情感之美。
2. 借鉴“经典咏流传”的技法，让学生朗读、唱读，激发学生学习的热情。
3. “朗读——品读——赏读”，从理解内容、感悟情怀、炼字賞句、品味写法等角度设计教学活动，提高学生对古诗词的鉴赏能力。
古诗词，每年中考必考的内容之一，望能引起各位教师的高度重视，运用科学的教法，高效完成教学内容，使每位学生都能事半功倍地完成古诗词学习任务，就是最棒的！
诗词有温度，人生知冷暖！诗意，就是借语言文字之美，渲染优雅的文化氛围。诗意语文，就是对语文教育理想境界的一种追寻，也是对语文教育本色和本真的一种深刻、自觉和回归。一切优秀的语文教学，一定是诗意的语文。
教师们，让我们一起探寻研究古诗词中考考点，寻找高效的教学方法，追寻文本诗意，体味作品意境，产生心灵共鸣，共同成就我们美好的课堂教学吧！
一、近年来陕西中考古诗词考点及具体篇目
考点：内容理解，体会诗人精神;朗读节奏，体会诗人情感志向; 找意象，体会诗人情感 。
年份、篇目：（1）2018年 《山行》，（唐）杜牧 ;（2）2017年 《望岳》，（唐）杜甫;（3）2016 年《春望》，（唐）杜甫。
二、近年来中考古诗词考查内容规律及考点突破法
规律总结：（1）考查范围：以绝句和律诗为主，选自课标要求的中小学必背的115首诗;（2）诗歌题材：以爱国诗、写景诗为多;（3）设题角度：朗读节奏、寻找意象、内容理解、体悟诗人情感等。
考点突破法：关注课内，重视理解; 明确考点， 作答清晰; 赏析词句、修辞、情感; 画面意象， 雅言再现;主题思想， 背景暗示;常见手法， 对比衬托。
三、针对中考古诗词考点，提出合理化教学建议
教学建议一：
1.看题目 ：（1）题目是诗词的眼睛，它往往揭示了诗词创作的时间、地点和主旨。如《邯郸冬至夜思家》，点明了时间、地点、特定的背景，也揭示了主旨。（2）明确诗歌类别：咏史怀古诗、咏物言志诗、羁旅思乡诗、爱情闺怨诗等。
2.知作者：文如其人，诗人的经历不同，通过诗歌所表现出来的思想倾向也就不同。我们要抓住作者所处的时代背景、生活经历及其作品的主要风格来鉴赏。
3.知人论世： 知人——了解作者的思想、经历及创作风格;论世——了解时代背景及相关社会生活状况。例如，南朝诗多写男女相思;北朝诗多写征战尚武;唐诗题材丰富多彩，如希望建立军功的，反映边塞生活的，描绘山水田园的，批判唐末宦官专权、藩镇割据、战乱频繁、生灵涂炭等的;南宋偏安一隅，外族入侵，中原沦于敌手，统治者又不思收复失地，忧国、爱国题材就成为当时诗词的主题，多抒发壮志难酬、思念故国、忠义气节等。
4.读注释：有的诗下面的注释和诗前小序提供时代背景、创作缘由、解释词语，有的还暗示题目答案，我们必须重视。例如，《绝句》：迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注释中写道：此诗是诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时写的，揭示了创作背景。
5.找意象 ：古人表达情感很含蓄，往往将自己的情感蕴含在景物之中，这些带有诗人情感的景物就是意象。 “柳”“留”二字谐音，经常暗喻离别，如“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”;“月亮”是思乡的代名词，如“露从今夜白，月是故乡明”;“浮云”比喻在外的游子，如“浮云游子意，落日故人情”; “丁香”比喻愁思或情结，如“自从南浦别，愁见丁香结”。
6.抓情感 ：读懂一首诗，要特别注意抓住诗歌表达或透露诗人思想感情的字眼、主旨句、结语句。
教学建议二 ：
1.重视诵读，让学生在读中感，读中悟，尽情感受诗词的音韵之美、语言之美、意境之美、情感之美。
2. 借鉴“经典咏流传”的技法，让学生朗读、唱读，激发学生学习的热情。
3. “朗读——品读——赏读”，从理解内容、感悟情怀、炼字賞句、品味写法等角度设计教学活动，提高学生对古诗词的鉴赏能力。
古诗词，每年中考必考的内容之一，望能引起各位教师的高度重视，运用科学的教法，高效完成教学内容，使每位学生都能事半功倍地完成古诗词学习任务，就是最棒的！
诗词有温度，人生知冷暖！诗意，就是借语言文字之美，渲染优雅的文化氛围。诗意语文，就是对语文教育理想境界的一种追寻，也是对语文教育本色和本真的一种深刻、自觉和回归。一切优秀的语文教学，一定是诗意的语文。
教师们，让我们一起探寻研究古诗词中考考点，寻找高效的教学方法，追寻文本诗意，体味作品意境，产生心灵共鸣，共同成就我们美好的课堂教学吧！