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摘要：作文在高考语丈科目中占有较大的比重，加强高考作文教学是提高学生高考语文成绩之关健。要提高高考作文水平，必须强化作文训练的量，从而熟能生巧，同时还禽要选用不同类型的例文给学生讲解，让学生在具体的写作指导中找到差距，克服不足。
关键词：高考作文；阅读；模板；训练
【中图分类号】G633.34
前言
高考语文科的得分，作文分数是举足轻重的，但综观高三议论文教学现状，花时多，费力多，而实际收效差的现象仍未彻底改观，学生厌写，都是苦于指导的现象每每可见。尤其是学生，一接触到议论文，相当多的有犯难情绪，或叫苦不迭，细究起来，有两个原因，一是心中无数，无话可说；二是不能言之成理，持之有据。因此，有必要强化模板的训练，才能在短时间内取得成果。模板式强化训练教学，是一项严密细致的、十分有意义的工作，从基本素质训练到快速作文训练，每个训练环节都要认真对待。快速作文教学的实施证明，效果是好的、行之有效的，通过强化训练，学生可以马上进人写作状态，迅速审题，确立中心，找准题眼，写出语言流畅的较好的文章来。
怎样训练和提高学生的写作水平提高学生的写作水平决非一朝一夕之所成，主要取决于学生在以往的学习过程中是否形成扎实的语文基本能力，是否培养了较好的文学素养和积累了丰富的写作素材等等。然而，对于即将面临高考而对作文常常又无从下笔的高三学生来说，强化训练的作用亦不可低估。我认为应该从如下几个方面来强化训练：
一、 基本素质训练
1指导学生积累丰富的语言。语言是构成作文的基本要素，没有丰富的语言，作文就会显得干枯、幼稚，甚至无法表达自己的思想，写不下去。因此让学生积累丰富的语言是快速作文的重要环节，是基础的基础。具体做法是：老师向学生开列可读课外书目，并定期检查读书笔记，要求学生把所读的优美词句进行背诵，定期举办学生读书笔记展览，鼓励学生（作文时）运用所读课内外文章中的优美词句，不断积累丰富的语言。
2指导学生认真积累写作材料。俗话说“巧妇难为无米之炊。”初中学生写作文难，很大程度上也是由于没有写作材料，为了解决这个问题，就要切实狠抓写作材料的积累。可进行如下指导：
（1）从学生自身的生活中积累材料。生活是写作的源泉，引导学生观察生活，写好观察日记，每周二篇，教师定期检查、督促、评改。
（2）通过书报、电视、广播等方式分类积累写作材料。如要求学生分类积累爱国主义、改革开放、助人为乐、互帮互学等材料，教师定期组织学生相互交流、欣赏、转抄，来个博采众芳。写作材料的积累是由读到写的自然而有效的过渡，学生的写作材料充足了，写作的速度自然也就快了。
二，模板强化训练
1加大作文训练的量，每周一次的作文训练是这一时期必不可少的教学内容。尽管此时的学生已是处于超负荷的学习状态，无论学生此时对写作是怀主动或被动的态度，这一环节都是十分必要的。人们常说：“作文写好无巧，只要勤动笔就好。”即便是有的学生为了应付老师的检查，拿自己以前的旧作来应付，或是去抄袭他人的优秀作文，这也比不动笔的好。正如古人所说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，学生只要在看、在写文章，这对其作文水平的提高也大有裨益。教师应从每次学生的下水作文中挑选出一、两篇文章（好、中、差各具有其典型性）印发给每个学生，指导学生评改，评点出别人文章的优劣、得失。让学生去了解他人作文中的毛病。学生在评改他人作文时，应要求他们从以下几方面来查看：一是语言方面：
（l）语句是否通顺，看看是成分搭配不当、句子成分残缺或是词语累赞等哪方面原因造成的；
（2）字、词书写上是否规范，找出其错字、别字，且改正过来，再想想自己平时的书写，与其进行比较，使自己在以后的练习中不会再犯类似的错误；
（3）词语、成语、谚语等运用是否恰当、得体，如果发现有问题，检查究竟是属于意思没弄清楚，或是感情色彩处理不对。
2内容方面：
（l）检查所选的材料是否恰当，能否表达文章的中心（这是观点和材料的统一方面的检查）；
（2）材料是否典型，能否具备很强的说服力（这是论据是否充分的问题）；（3）材料的安排上是否合理，内在的联系是否符合逻辑（这是文章结构上的问题），特别是前后的照应更要注意；
（4）看所选的材料是否能紧紧地围绕线索而不散乱（这是思路上是否清晰的问题）；
3立意方面：
（l）如果是材料作文，首先要看是否符合题意；
（2）主题是否鲜明、健康和有时代性；
（3）立意是否高远、新奇，文章贵在不千篇一律、千人一面，应给人耳目一新之感。如果是非材料作文，则要注意在立意方面的一些具体要求；特别是话题作文，应重点注意题目中“只要满足……都可以”之类的语言文字，因为这是规定好的范围。
当然，上面的几点更是必须要注意的。这样反复训练几次，学生的作文水平就一定会有所提高。在其以后的写作中就不会再出现那些常见的错误。这样作，还能训练学生运用语言的能力，也能在一定程度上提高学生们对文章的鉴赏水平，提高学生的语文综合素质。
3教师在这一时期应定期选择一些精品美文在班上范读，点评这些文章在语言、技巧、谋篇、布局等诸多方面的妙处，有目的地指导学生去模仿写作。这样，就能在较短时间内使学生走上作文的正轨，提高写作的水平。当然，由于时间关系，此时学生不能无目的地、任意地接触好多作家的作品来模仿，而只能重点选择自己所喜好的作家作品，认真领悟这位作家写作的风格、特点，关键是了解他的谋篇和布局。还应学习人家在运用语言方面的长处和收取这些作品中的好素材等供自己在作文时使用。这是因为优秀的作家作品必然是高质量的艺术作品，是作家用超凡的眼光、敏锐的智慧对社会生活的浓缩和概括，是精炼的艺术。这必然会让学生对此产生共鸣，激发学生创作的灵感。这样训练会让学生在写作中收到意想不到的效果。但这种方法不一定对每个人都有效，因为其中存在着灵感和顿悟的因素，以及各人不同的思维方式。
4.教师应从诸如（中学语文教学参考）、（读写月报》、《语文报》、《作文评点报》、《作文与写作》等刊物中筛选出有关写作的资料，汇编成条，发给学生。而且还应有目的地编写各种类型的题目，有的放矢地引导学生从审题、立意、结构、文体等方面去思考，并且强化训练学生学写作文提纲。我把提纲写作定为“九步歌”，编成了一首顺口溜：“定好主题是首要，材料问题要选好，结构关系到谋篇，线索一定不能少，文章凤头太重要，名言佳句是佳肴，表达方式显文采，景物安排更是离不了，你说豹尾要不要”。我用这种看似呆板的方法在最近两年的高考冲刺阶段训练学生，强调作文应先写提纲，均能在作文写作中取得较好的成绩。而且在今年所教的高一学生中也运用此法，均能取得良好的效果，学生中的优秀作品在校园内外各种刊物上经常刊出，从而极大地调动了学生写作的热情。
通过以上种种行之有效的措施，可以在较短的时间内使学生的作文水平有所提高，还能在一定程度上拓展学生的视野，调动学生的思维。
结束语
高考语文学科分值为150分，其中作文就占有印分，是高考语文试卷40%的份量。可以毫不隐讳地说，高考语文成功与否，在一定程度上取决于这篇作文的发挥水平。笔者从事高中语文教学多年，通过教学实践与探索，笔者认为：在教学中应该把怎样训练和提高学生的写作水平等诸多方面作为一个重要课题来研究。
参考文献
[1]李小军.作文教学中的材料积累与教法初探[J].文学教育（下）.2007（11）
[2]王吉祥.强化系列作文训练提升学生作文素养[J].教育革新.2010（03）
[3]杨培.作文训练的新方法[J].新课程（教师）.2008（07）
[4]沈妙真.拓宽作文训练渠道[J].语文教学与研究.2006（32）
关键词：高考作文；阅读；模板；训练
【中图分类号】G633.34
前言
高考语文科的得分，作文分数是举足轻重的，但综观高三议论文教学现状，花时多，费力多，而实际收效差的现象仍未彻底改观，学生厌写，都是苦于指导的现象每每可见。尤其是学生，一接触到议论文，相当多的有犯难情绪，或叫苦不迭，细究起来，有两个原因，一是心中无数，无话可说；二是不能言之成理，持之有据。因此，有必要强化模板的训练，才能在短时间内取得成果。模板式强化训练教学，是一项严密细致的、十分有意义的工作，从基本素质训练到快速作文训练，每个训练环节都要认真对待。快速作文教学的实施证明，效果是好的、行之有效的，通过强化训练，学生可以马上进人写作状态，迅速审题，确立中心，找准题眼，写出语言流畅的较好的文章来。
怎样训练和提高学生的写作水平提高学生的写作水平决非一朝一夕之所成，主要取决于学生在以往的学习过程中是否形成扎实的语文基本能力，是否培养了较好的文学素养和积累了丰富的写作素材等等。然而，对于即将面临高考而对作文常常又无从下笔的高三学生来说，强化训练的作用亦不可低估。我认为应该从如下几个方面来强化训练：
一、 基本素质训练
1指导学生积累丰富的语言。语言是构成作文的基本要素，没有丰富的语言，作文就会显得干枯、幼稚，甚至无法表达自己的思想，写不下去。因此让学生积累丰富的语言是快速作文的重要环节，是基础的基础。具体做法是：老师向学生开列可读课外书目，并定期检查读书笔记，要求学生把所读的优美词句进行背诵，定期举办学生读书笔记展览，鼓励学生（作文时）运用所读课内外文章中的优美词句，不断积累丰富的语言。
2指导学生认真积累写作材料。俗话说“巧妇难为无米之炊。”初中学生写作文难，很大程度上也是由于没有写作材料，为了解决这个问题，就要切实狠抓写作材料的积累。可进行如下指导：
（1）从学生自身的生活中积累材料。生活是写作的源泉，引导学生观察生活，写好观察日记，每周二篇，教师定期检查、督促、评改。
（2）通过书报、电视、广播等方式分类积累写作材料。如要求学生分类积累爱国主义、改革开放、助人为乐、互帮互学等材料，教师定期组织学生相互交流、欣赏、转抄，来个博采众芳。写作材料的积累是由读到写的自然而有效的过渡，学生的写作材料充足了，写作的速度自然也就快了。
二，模板强化训练
1加大作文训练的量，每周一次的作文训练是这一时期必不可少的教学内容。尽管此时的学生已是处于超负荷的学习状态，无论学生此时对写作是怀主动或被动的态度，这一环节都是十分必要的。人们常说：“作文写好无巧，只要勤动笔就好。”即便是有的学生为了应付老师的检查，拿自己以前的旧作来应付，或是去抄袭他人的优秀作文，这也比不动笔的好。正如古人所说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，学生只要在看、在写文章，这对其作文水平的提高也大有裨益。教师应从每次学生的下水作文中挑选出一、两篇文章（好、中、差各具有其典型性）印发给每个学生，指导学生评改，评点出别人文章的优劣、得失。让学生去了解他人作文中的毛病。学生在评改他人作文时，应要求他们从以下几方面来查看：一是语言方面：
（l）语句是否通顺，看看是成分搭配不当、句子成分残缺或是词语累赞等哪方面原因造成的；
（2）字、词书写上是否规范，找出其错字、别字，且改正过来，再想想自己平时的书写，与其进行比较，使自己在以后的练习中不会再犯类似的错误；
（3）词语、成语、谚语等运用是否恰当、得体，如果发现有问题，检查究竟是属于意思没弄清楚，或是感情色彩处理不对。
2内容方面：
（l）检查所选的材料是否恰当，能否表达文章的中心（这是观点和材料的统一方面的检查）；
（2）材料是否典型，能否具备很强的说服力（这是论据是否充分的问题）；（3）材料的安排上是否合理，内在的联系是否符合逻辑（这是文章结构上的问题），特别是前后的照应更要注意；
（4）看所选的材料是否能紧紧地围绕线索而不散乱（这是思路上是否清晰的问题）；
3立意方面：
（l）如果是材料作文，首先要看是否符合题意；
（2）主题是否鲜明、健康和有时代性；
（3）立意是否高远、新奇，文章贵在不千篇一律、千人一面，应给人耳目一新之感。如果是非材料作文，则要注意在立意方面的一些具体要求；特别是话题作文，应重点注意题目中“只要满足……都可以”之类的语言文字，因为这是规定好的范围。
当然，上面的几点更是必须要注意的。这样反复训练几次，学生的作文水平就一定会有所提高。在其以后的写作中就不会再出现那些常见的错误。这样作，还能训练学生运用语言的能力，也能在一定程度上提高学生们对文章的鉴赏水平，提高学生的语文综合素质。
3教师在这一时期应定期选择一些精品美文在班上范读，点评这些文章在语言、技巧、谋篇、布局等诸多方面的妙处，有目的地指导学生去模仿写作。这样，就能在较短时间内使学生走上作文的正轨，提高写作的水平。当然，由于时间关系，此时学生不能无目的地、任意地接触好多作家的作品来模仿，而只能重点选择自己所喜好的作家作品，认真领悟这位作家写作的风格、特点，关键是了解他的谋篇和布局。还应学习人家在运用语言方面的长处和收取这些作品中的好素材等供自己在作文时使用。这是因为优秀的作家作品必然是高质量的艺术作品，是作家用超凡的眼光、敏锐的智慧对社会生活的浓缩和概括，是精炼的艺术。这必然会让学生对此产生共鸣，激发学生创作的灵感。这样训练会让学生在写作中收到意想不到的效果。但这种方法不一定对每个人都有效，因为其中存在着灵感和顿悟的因素，以及各人不同的思维方式。
4.教师应从诸如（中学语文教学参考）、（读写月报》、《语文报》、《作文评点报》、《作文与写作》等刊物中筛选出有关写作的资料，汇编成条，发给学生。而且还应有目的地编写各种类型的题目，有的放矢地引导学生从审题、立意、结构、文体等方面去思考，并且强化训练学生学写作文提纲。我把提纲写作定为“九步歌”，编成了一首顺口溜：“定好主题是首要，材料问题要选好，结构关系到谋篇，线索一定不能少，文章凤头太重要，名言佳句是佳肴，表达方式显文采，景物安排更是离不了，你说豹尾要不要”。我用这种看似呆板的方法在最近两年的高考冲刺阶段训练学生，强调作文应先写提纲，均能在作文写作中取得较好的成绩。而且在今年所教的高一学生中也运用此法，均能取得良好的效果，学生中的优秀作品在校园内外各种刊物上经常刊出，从而极大地调动了学生写作的热情。
通过以上种种行之有效的措施，可以在较短的时间内使学生的作文水平有所提高，还能在一定程度上拓展学生的视野，调动学生的思维。
结束语
高考语文学科分值为150分，其中作文就占有印分，是高考语文试卷40%的份量。可以毫不隐讳地说，高考语文成功与否，在一定程度上取决于这篇作文的发挥水平。笔者从事高中语文教学多年，通过教学实践与探索，笔者认为：在教学中应该把怎样训练和提高学生的写作水平等诸多方面作为一个重要课题来研究。
参考文献
[1]李小军.作文教学中的材料积累与教法初探[J].文学教育（下）.2007（11）
[2]王吉祥.强化系列作文训练提升学生作文素养[J].教育革新.2010（03）
[3]杨培.作文训练的新方法[J].新课程（教师）.2008（07）
[4]沈妙真.拓宽作文训练渠道[J].语文教学与研究.2006（32）