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在小学低段绘本阅读教学中,教学评价具有诊断功能、反馈功能、激励功能等。针对当前小学低段绘本阅读评价存在的问题,笔者认为:小学低段语文教师应当充分认识到教学评价于教学质量提升的重要意义,并通过测试评价、随堂听课、档案袋评价、课堂表现评价等方式,明确学生在绘本阅读中存在的优势与不足,积极改革推进,全面提高学生的绘本阅读质量。