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摘 要：利用现代教育技术，拓宽学习和运用英语的渠道，以学生为本，从教材实际出发，灵活运用多种教学策略，增强英语教学的有效性。
关键词:英语教学;现代教育技术;兴趣;有效性
中国分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2010）4-066 -01
随着信息技术的引入，教师不再以黑板和粉笔为武器进行“一讲到底”式的教学，而是根据网络教学的需要，通过多媒体教学信息控制台，利用计算机、投影机、大屏幕，调用自己在校园网上的教学站点，引导学生展开研究性、探索性的学习。因特网是获取信息的最大来源地，学生充分利用网上信息资源增加阅读量，拓展视野，可以有效地提高学生获取信息和处理信息的能力。阅读网上英文材料正在成为英语教学的一部分，随着时间的推移，网上阅读必将越来越显现出它的迫切性和必要性。
一、现代教育技术在到听说教学中运用。
由于口语听力测试的增加, 课堂上，学生不仅要学习语言、语法、句法等，还要训练听、说、读、写等技能，在此基础上培养自己运用英语进行交际的能力。教材，教师和学生是影响课堂教学的主要因素。传统的听力教学，主要是靠录音机和教师本身来完成的。这种方式虽然起了重大作用，但仍有一些缺点：如方法单一，控制不便等。计算机的应用，将会弥补这些不足。而且，一些不法商贩的盗版物，质量低劣。计算机和网络和发展，为学生提供了更为广阔而真实的空间。网上交谈。一是通过国际互联网，学生可以和外国人交谈。
网络听力资源丰富，质量较高，可供选择空间大大增大。 运用多媒体计算机播放听力材料。这种方式集文字、图像、声音于一体，形象生动，可以激发学生的学习兴趣，解决听力中的难点，从而有效地提高学生听力。而且，在播放中，所播放内容可以任意前进、后退、反复。学生如果某一句或某一段听不懂，可以迅速而准确找到而重复听。这一点是录音机所无法比拟的。
二、现代教育技术在阅读教学中运用。
为提高学生的综合阅读能力，中学英语教材已经在话题、语篇、词汇等多方面进行了一系列尝试与改革，一些教材（如我省目前使用的译林牛津版）的编撰已具相当高的科学性。然而它们的素材往往更新缓慢、阅读量不足、题材拓展的面也较窄，这在一定程度上制约了学生英语应用水平的提高。
网络环境下进行泛读教学的优越性。泛读（extensive reading）是相对于精读（intensive reading）而言的，前者侧重于信息的获取，后者则侧重于语言知识的掌握。从语言的工具性特征来看，精泛并举、加强泛读是语言学习的根本原则。当然，寻找主题契合、难度适中的语篇是进行泛读教学的关键。传统的媒体，如书、报、杂志等，固然能提供不少适当的材料，但远不及运用网络技术那么方便快捷。
丰富多彩的网络资源较多是建立在英语语言平台上的。网络环境下的英语泛读教学可得天独厚，它至少存在以下三个优越性：
1.广泛性：
类型多样，内容全面。网上资源包罗万象，从内容上来看有文化、体育、保健、娱乐、历史、地理、生物、科技、环保等多方面知识，在形式上则有新闻报道、报刊杂志、原版读物、图片图表、分析推理等等。
2.共享性：
检索快捷，方便整合。大中型网站一般都有搜索引擎，还有的网站，则专业地提供中英文材料的主题或关键词搜索。速度快捷的搜索引擎大大方便了教师选材。教师只要确立主题或是材料类别便可迅速找到所需资料，且经过整合后的这些资料可构建材料组，实现区域性的资源共享。
3.即时性：
材料鲜活，更新方便。 由于客观条件的限制，教材中阅读材料往往陈旧、过时，而网络上不断更新的动态数据可以为学生提供最新的相关资料。
三、现代教育技术与写作的融合
中高考英语试卷书面表达题考查考生用正确的英语词汇和句型、适当的文体规范地进行有效文字表达的能力，主要是这样一些基本技能：能根据所给材料整理思路，谋篇布局，列出提纲，起草文章，组织语言，遣词造句，修改文章，正确使用标点符号和字母大小写。因此，要写出一篇符合要求的、高质量的短文并不那么容易。从英语试卷中的各大题型来看，书面表达题的效度和区分度很高，考生所写的短文完全能真实、客观、准确地反映其本人的实际英语水平。
传统的英语写作训练方法比较单调乏味。教师一般是让学生就一情景写作；或对课文改写；或写英文日记。这些做法都较死板。而计算机和网络的应用，则可使高中英语写作变得生动有趣，丰富多彩。
利用多媒体课件，激活写作背景。教师可在屏幕上显示一些迷人的画面、关键词语，或者播放一段故事，让学生观其形，闻其声，然后有所感而写。并且，设计一些生动有趣的练习，让学生掌握一定的词汇用法和句型及语法项目后，逐步地进行写作训练。
培养学生的创造能力是全面实施素质教育的一个极其重要的方面。人类社会的发展始终离不开创造，21世纪是知识创新的时代。实践证明，在英语课堂中引入现代教育技术，提高了课堂效率，活跃了课堂气氛，使学生能超时空、多方位地感受世界，激发了学习兴趣。作为一个英语教师，要上好现代技术教学课，除了不断提高英语知识水平与教学能力之外，还必须认真学习电子计算机技术和其他现代信息技术，这样才能适应数字化时代的英语教学改革的日新月异的发展形势的需要。
参考文献：
1.教育部.普通高中英语课程标准.北京：人民教育出版社，2003.
2.鲁子问，王笃勤.新编英语教学论.上海：华东师范大学出版社， 2006.
关键词:英语教学;现代教育技术;兴趣;有效性
中国分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2010）4-066 -01
随着信息技术的引入，教师不再以黑板和粉笔为武器进行“一讲到底”式的教学，而是根据网络教学的需要，通过多媒体教学信息控制台，利用计算机、投影机、大屏幕，调用自己在校园网上的教学站点，引导学生展开研究性、探索性的学习。因特网是获取信息的最大来源地，学生充分利用网上信息资源增加阅读量，拓展视野，可以有效地提高学生获取信息和处理信息的能力。阅读网上英文材料正在成为英语教学的一部分，随着时间的推移，网上阅读必将越来越显现出它的迫切性和必要性。
一、现代教育技术在到听说教学中运用。
由于口语听力测试的增加, 课堂上，学生不仅要学习语言、语法、句法等，还要训练听、说、读、写等技能，在此基础上培养自己运用英语进行交际的能力。教材，教师和学生是影响课堂教学的主要因素。传统的听力教学，主要是靠录音机和教师本身来完成的。这种方式虽然起了重大作用，但仍有一些缺点：如方法单一，控制不便等。计算机的应用，将会弥补这些不足。而且，一些不法商贩的盗版物，质量低劣。计算机和网络和发展，为学生提供了更为广阔而真实的空间。网上交谈。一是通过国际互联网，学生可以和外国人交谈。
网络听力资源丰富，质量较高，可供选择空间大大增大。 运用多媒体计算机播放听力材料。这种方式集文字、图像、声音于一体，形象生动，可以激发学生的学习兴趣，解决听力中的难点，从而有效地提高学生听力。而且，在播放中，所播放内容可以任意前进、后退、反复。学生如果某一句或某一段听不懂，可以迅速而准确找到而重复听。这一点是录音机所无法比拟的。
二、现代教育技术在阅读教学中运用。
为提高学生的综合阅读能力，中学英语教材已经在话题、语篇、词汇等多方面进行了一系列尝试与改革，一些教材（如我省目前使用的译林牛津版）的编撰已具相当高的科学性。然而它们的素材往往更新缓慢、阅读量不足、题材拓展的面也较窄，这在一定程度上制约了学生英语应用水平的提高。
网络环境下进行泛读教学的优越性。泛读（extensive reading）是相对于精读（intensive reading）而言的，前者侧重于信息的获取，后者则侧重于语言知识的掌握。从语言的工具性特征来看，精泛并举、加强泛读是语言学习的根本原则。当然，寻找主题契合、难度适中的语篇是进行泛读教学的关键。传统的媒体，如书、报、杂志等，固然能提供不少适当的材料，但远不及运用网络技术那么方便快捷。
丰富多彩的网络资源较多是建立在英语语言平台上的。网络环境下的英语泛读教学可得天独厚，它至少存在以下三个优越性：
1.广泛性：
类型多样，内容全面。网上资源包罗万象，从内容上来看有文化、体育、保健、娱乐、历史、地理、生物、科技、环保等多方面知识，在形式上则有新闻报道、报刊杂志、原版读物、图片图表、分析推理等等。
2.共享性：
检索快捷，方便整合。大中型网站一般都有搜索引擎，还有的网站，则专业地提供中英文材料的主题或关键词搜索。速度快捷的搜索引擎大大方便了教师选材。教师只要确立主题或是材料类别便可迅速找到所需资料，且经过整合后的这些资料可构建材料组，实现区域性的资源共享。
3.即时性：
材料鲜活，更新方便。 由于客观条件的限制，教材中阅读材料往往陈旧、过时，而网络上不断更新的动态数据可以为学生提供最新的相关资料。
三、现代教育技术与写作的融合
中高考英语试卷书面表达题考查考生用正确的英语词汇和句型、适当的文体规范地进行有效文字表达的能力，主要是这样一些基本技能：能根据所给材料整理思路，谋篇布局，列出提纲，起草文章，组织语言，遣词造句，修改文章，正确使用标点符号和字母大小写。因此，要写出一篇符合要求的、高质量的短文并不那么容易。从英语试卷中的各大题型来看，书面表达题的效度和区分度很高，考生所写的短文完全能真实、客观、准确地反映其本人的实际英语水平。
传统的英语写作训练方法比较单调乏味。教师一般是让学生就一情景写作；或对课文改写；或写英文日记。这些做法都较死板。而计算机和网络的应用，则可使高中英语写作变得生动有趣，丰富多彩。
利用多媒体课件，激活写作背景。教师可在屏幕上显示一些迷人的画面、关键词语，或者播放一段故事，让学生观其形，闻其声，然后有所感而写。并且，设计一些生动有趣的练习，让学生掌握一定的词汇用法和句型及语法项目后，逐步地进行写作训练。
培养学生的创造能力是全面实施素质教育的一个极其重要的方面。人类社会的发展始终离不开创造，21世纪是知识创新的时代。实践证明，在英语课堂中引入现代教育技术，提高了课堂效率，活跃了课堂气氛，使学生能超时空、多方位地感受世界，激发了学习兴趣。作为一个英语教师，要上好现代技术教学课，除了不断提高英语知识水平与教学能力之外，还必须认真学习电子计算机技术和其他现代信息技术，这样才能适应数字化时代的英语教学改革的日新月异的发展形势的需要。
参考文献：
1.教育部.普通高中英语课程标准.北京：人民教育出版社，2003.
2.鲁子问，王笃勤.新编英语教学论.上海：华东师范大学出版社， 2006.