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【摘要】在小学数学学习中，教师传授知识不是唯一的目标，更重要的是对学生思维能力的培养。培养学生的思维能力是教师教学中的一项基本任务。知识是思维活动的果实，又是思维活动的工具。学生学习知识和锻炼思维能力有着密不可分的联系。教师教学的过程，也是培养学生的思维能力的过程。
【关键词】小学数学思维能力培养效率
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0144-01
小学数学作为孩子的基础教育，其要求着数学教师要建立健全的数学教育理论与方法。贯彻落实新课改“以人为本”的教育理念，激发自己对学生教育工作上的成就感与责任感，那么如何实行呢？下面，我就新课改下小学数学的学习方法这个话题对自己的观点进行阐述：
一、教案设计要情境化
教案设计是教学的第一步，要想在小学数学教学的整个过程中培养学生的兴趣，首先就是要在教案设计上下功夫。要做好这一点，需要小学教师在教案设计上情境化，所谓教案设计情境化，就是教案的内容符合学生的审美需求、爱好需要等各方面的需要。如果具备了这一点，那么，自然而然的就会调动学生学习的积极性，进而在潜移默化中培养了学生学习数学的兴趣。
比如在讲授一年级下册第五单元《认识人民币》这一部分内容时，可以做如下情境化的教学设计。一是收集人民币1分、5分、1元（纸币和硬币）、5元、10元、20元、100元各一张图片，把这些图片放在PPT中。二是给每一张图片配备语音，通过图片自我介绍的方式展示自己的面值。
那么，在教学过程中，教师可以按照以下程序授课。首先让学生在脑海里想一想人民币是什么样子。其次，让学生回答自己想到的人民币的样子。再次，用PPT分别展示每一张图片，并让学生回答每一张的面值是多少。最后，教师操作，通过语音的方式告诉学生答案。
由此可见，在整个过程中，学生始终都处于情境化的氛围之中，在这种教案设计中，可以让学生通过图片和语音的方式在不知不觉中学习到了知识，因此，久而久之，就会慢慢的调动学生学习数学的兴趣了。
二、采取正确的教学方式
（1）保留学生的创新能力。传统的教学方式的确培育出许多的数学人才，但是终究还是泯灭了学生的自主创新意识与能力。教育的转型对社会的转型具有重要影响，这就需要培养学生的主动性、创造性。孔子说：学而不思则罔，死而不学则殆。教师要树立创新教学观念，培养学生的自主学习能力。在学生自主学习的过程中，多鼓励学生主动的质疑和提问，积极帮助学生解决不理解的问题，使学生领略数学知识和学习方法。教师可应用多媒体技术增强课堂的趣味性，使学生产生学习的兴趣。注重培养学生的数学思维逻辑能力，关注学生进行创新与发展。
（2）学会合作。未来的社会发展要求学生们不但要具有竞争意识，更要具有合作生存和合作发展的意识。为了培养新世纪人才，新课程改革提出了学生间的交流与合作这一新的教学理念，同时合作是学生进行自主学习的主要形式之一。小学课堂是老师、学生之间互相交流的数学知识与思想的场所， 教师的指引是学生自主合作学习的保障。教师可以让学生以同桌或者小组为单位，根据学习目标，相互交流讨论，在交流的过程中培养学生学会倾听别人的建议，使学生在合作中学到数学知识、完善自己对数学的理解与认识。从而使学生的性格在与同学交流与合作中得到提升，个性得到激发，集思广义取长补短，共同进步。
三、扎实做习题，培养思维逻辑性
小学阶段是发展学生抽象逻辑思维的有利时期。教师培养学生初步的逻辑思维能力，既符合数学的科目特点，还符合小学生的思维特点。小学生学习数学知识，需要依赖于直观材料，使学生所学的知识在脑中形成鲜明的表象。同时要使学生具有准确丰富的知识，就必须用合乎逻辑语言的指引。最后学生的大脑借助于语言，对感知的事物去正确的判断，抽象感悟出本质特征。
每位数学教师都肩负着培养学生思维逻辑性的任务，这就要求教师要从一年级开始就要有意识的对学生加以锻炼和培养。例如：小学生都要学习的乘法口诀。在计算数学的过程中，教师要要求学生在正确的基础上，练习背诵的速度。对于低年级的学生，教师要注意抓好学生计算的准确率，每天用一定的时间去进行一次速度的练习，教师可以说出乘法口诀的前半句，让学生的思维都处于积极回应的状态。
培养学生的数学思维能力是一个长期的过程。教师应当时刻注重知识与学生的思维活动相结合，使学生具有敏捷的思维能力和灵活的解题思路。这不仅有利于培养学生的思维能力，也有利于学生智力的开发。在学生做练习题的时候，一位经验丰富的教师不仅要要求学生会做，还要让学生用自己的语言表达自己的计算过程和解题思路，然后教师再对学生所讲述的思维过程给予肯定或者纠正。这样学生的思维逻辑能力会有较快的提高。
长此以往，对学生的思维能力培养有了很大的帮助，学生的学习效率也不断得到改善，学生的数学思维和创新能力更是有了很大程度的提高，极好的响应了新课改的号召。
参考文献：
蒋世雷、傅玉蓉.《小学数学学习策略》教材实践对学生学会学习数学的影响实验报告[J].西南师范大学学报(人文社会科学版).2005年第7期
【关键词】小学数学思维能力培养效率
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0144-01
小学数学作为孩子的基础教育，其要求着数学教师要建立健全的数学教育理论与方法。贯彻落实新课改“以人为本”的教育理念，激发自己对学生教育工作上的成就感与责任感，那么如何实行呢？下面，我就新课改下小学数学的学习方法这个话题对自己的观点进行阐述：
一、教案设计要情境化
教案设计是教学的第一步，要想在小学数学教学的整个过程中培养学生的兴趣，首先就是要在教案设计上下功夫。要做好这一点，需要小学教师在教案设计上情境化，所谓教案设计情境化，就是教案的内容符合学生的审美需求、爱好需要等各方面的需要。如果具备了这一点，那么，自然而然的就会调动学生学习的积极性，进而在潜移默化中培养了学生学习数学的兴趣。
比如在讲授一年级下册第五单元《认识人民币》这一部分内容时，可以做如下情境化的教学设计。一是收集人民币1分、5分、1元（纸币和硬币）、5元、10元、20元、100元各一张图片，把这些图片放在PPT中。二是给每一张图片配备语音，通过图片自我介绍的方式展示自己的面值。
那么，在教学过程中，教师可以按照以下程序授课。首先让学生在脑海里想一想人民币是什么样子。其次，让学生回答自己想到的人民币的样子。再次，用PPT分别展示每一张图片，并让学生回答每一张的面值是多少。最后，教师操作，通过语音的方式告诉学生答案。
由此可见，在整个过程中，学生始终都处于情境化的氛围之中，在这种教案设计中，可以让学生通过图片和语音的方式在不知不觉中学习到了知识，因此，久而久之，就会慢慢的调动学生学习数学的兴趣了。
二、采取正确的教学方式
（1）保留学生的创新能力。传统的教学方式的确培育出许多的数学人才，但是终究还是泯灭了学生的自主创新意识与能力。教育的转型对社会的转型具有重要影响，这就需要培养学生的主动性、创造性。孔子说：学而不思则罔，死而不学则殆。教师要树立创新教学观念，培养学生的自主学习能力。在学生自主学习的过程中，多鼓励学生主动的质疑和提问，积极帮助学生解决不理解的问题，使学生领略数学知识和学习方法。教师可应用多媒体技术增强课堂的趣味性，使学生产生学习的兴趣。注重培养学生的数学思维逻辑能力，关注学生进行创新与发展。
（2）学会合作。未来的社会发展要求学生们不但要具有竞争意识，更要具有合作生存和合作发展的意识。为了培养新世纪人才，新课程改革提出了学生间的交流与合作这一新的教学理念，同时合作是学生进行自主学习的主要形式之一。小学课堂是老师、学生之间互相交流的数学知识与思想的场所， 教师的指引是学生自主合作学习的保障。教师可以让学生以同桌或者小组为单位，根据学习目标，相互交流讨论，在交流的过程中培养学生学会倾听别人的建议，使学生在合作中学到数学知识、完善自己对数学的理解与认识。从而使学生的性格在与同学交流与合作中得到提升，个性得到激发，集思广义取长补短，共同进步。
三、扎实做习题，培养思维逻辑性
小学阶段是发展学生抽象逻辑思维的有利时期。教师培养学生初步的逻辑思维能力，既符合数学的科目特点，还符合小学生的思维特点。小学生学习数学知识，需要依赖于直观材料，使学生所学的知识在脑中形成鲜明的表象。同时要使学生具有准确丰富的知识，就必须用合乎逻辑语言的指引。最后学生的大脑借助于语言，对感知的事物去正确的判断，抽象感悟出本质特征。
每位数学教师都肩负着培养学生思维逻辑性的任务，这就要求教师要从一年级开始就要有意识的对学生加以锻炼和培养。例如：小学生都要学习的乘法口诀。在计算数学的过程中，教师要要求学生在正确的基础上，练习背诵的速度。对于低年级的学生，教师要注意抓好学生计算的准确率，每天用一定的时间去进行一次速度的练习，教师可以说出乘法口诀的前半句，让学生的思维都处于积极回应的状态。
培养学生的数学思维能力是一个长期的过程。教师应当时刻注重知识与学生的思维活动相结合，使学生具有敏捷的思维能力和灵活的解题思路。这不仅有利于培养学生的思维能力，也有利于学生智力的开发。在学生做练习题的时候，一位经验丰富的教师不仅要要求学生会做，还要让学生用自己的语言表达自己的计算过程和解题思路，然后教师再对学生所讲述的思维过程给予肯定或者纠正。这样学生的思维逻辑能力会有较快的提高。
长此以往，对学生的思维能力培养有了很大的帮助，学生的学习效率也不断得到改善，学生的数学思维和创新能力更是有了很大程度的提高，极好的响应了新课改的号召。
参考文献：
蒋世雷、傅玉蓉.《小学数学学习策略》教材实践对学生学会学习数学的影响实验报告[J].西南师范大学学报(人文社会科学版).2005年第7期