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【摘 要】本人在多年的教学工作中总结出了一些教学策略，其中反馈矫正法具有良好的效果，主要是：典型图例，开拓思路法、个人评说，互相启迪法、搜集资料，相互交流法、各抒己见，谈论感受法、举一反三，触类旁通、分层作业，自主选择法。
【关键词】反馈矫正；策略
引言
国家对于中小学的美术教育越来越重视，在受教育阶段学生是否受到正规的美术教育，是否受到优质高效的美术教育对于学生的素质修养起到很重要的作用。提高生活质量，不仅是提高物质生活水平，还应提高精神文化水平，一个高素质的人才，艺术方面的修养不可缺少。作为美术教师有义务和责任钻研教学方法，提高教学质量，让学生感受到艺术的魅力，涵养成为一个具有艺术品位的人。
反馈矫正是教学活动中重要的组成部分，它对教育教学行为具有调控、优化等作用。把反馈矫正落到实处，对教师学生都有益处。不同的学科具有不同的特点，反馈矫正的方法也不同，下面对本人所教学科谈一下具体的做法。
一、典型图例，开拓思路法
多看一些好的范作，无疑会使学生受到启发。让学.生对这些范作进行评述，会使学生认识加深。让学生评述老师能把握学生的认识水平，并及时有效的进行反馈，起到事半功倍的效果。
例《服装设计与模拟制作》一课中，给学生举出了很多的范例，绘制手法多样，服装造型富于创意，色彩搭配丰富而和谐。学生你一言我一语评述作品，不时会出现一些非常新颖独到的见解，老师及时的加以肯定或改正。
二、个人评说，互相启迪法
构思对于美术创作来说是非常重要的，它大体包括作品的形式和内容两部分，要想完成一幅作品，这两个方面相辅相成，相得益彰。落笔开始画之前，先要自己根据老师的提示要求思考创作的主题，进行构思。学生的构思其实大多数都有自己的闪光点。让学生起来说一下自己的想法，一方面全班同学包括老师可以帮助其完善，另一方面也能开拓其他同学的思维，一些不好的地方及时纠正避免。
例：《在校园中健康成长》是一节绘画创作课，先让学生围绕主题想一下自己应侧重表现哪一方面，用什么形式表现出来，画面用什么色彩进行搭配等。把自己的想法用草图的形式画出来，在规定时间内想好的同学，可发言进行评说，老师和同学再给他指出优缺点，进行修改。
三、搜集资料，相互交流法
此方法较适用于欣赏课。在欣赏课中一般作品较多，单凭老师搜集的材料是有限的，每一幅都要讲到也是不可能的。而这些优秀作品却是学生都应该知道的。教给学生查资料的方法和途径，让全班每个学生动手去查阅，查到的资料，内容丰富，印象深刻，在课堂上相互交流，共享资源。
例：在讲《劳动——人类创造力的源泉》一课时，课前先让学生收集本课作品及作者的相关资料，包括作品介绍、作者经历、轶事等或是和劳动有关的其他一些优秀作品，让学生打开眼界，资料较多、内容丰富。
四、各抒己见，谈论感受法
这是深入欣赏作品的行为，不停留在作品的表面现象而是联系作品的背景、作者经历等深入思考作品的内涵，它更能启迪学生的心智，受到美的熏陶。相互交流后，思维处于活跃状态，更能碰撞出灵感的火花。经过交流后，学生的认识会更深刻，用观后感的形式把它固定下来，长此积累，定有益处。
例：《劳动——人类创造力的源泉》一课，学生在了解作品的基本情况后，对作品都会持有自己的看法，结合自己的生活实际谈想法更具有教育意义，矫正也在此时展开，最后付诸于书面，一篇篇富有感情、智慧的小短文呈现在面前。
五、举一反三，触类旁通
此方法在绘画和工艺设计中应用较多。美术创作的一些知识在一定程度上具有联系性，把握这种规律联系，它能使我的教学工作简易有效，老师做必要的引导、指点，基本通过学生自学方式达到。
例：在设计类中广告设计与海报设计，舞台背景设计都有很多相同之处，只要掌握其中一种设计的方法，那么其他设计类也就基本掌握了。通过做练习，发现问题，老师及时进行补充说明，即省力又有效。
六、分层作业，自主选择法
作业是学生本课所学知识的集中体现。学生的个体水平有差异，对其统一要求，必然会使一部分学生感到困难。鉴于这种情况，实施了分层次作业，学生根据实际情况选择适合自己的作业去做。在评价时只要比上次有进步就对其进行积极的反馈，通常通过写批语改作业、谈话等方式把意见反映给学生。
例：《服装设计与模拟制作》一课中，作业布置分为绘制效果图，剪粘效果图，动手做玩偶展示服装。三种作业可全做，可选其中一件做。很多学生因为选择的面广了，愿意去做。有一位同学用粘贴的方式做了效果图而且还配上了景物，画面新颖别致，我及时批语的形式给予肯定鼓励。
【关键词】反馈矫正；策略
引言
国家对于中小学的美术教育越来越重视，在受教育阶段学生是否受到正规的美术教育，是否受到优质高效的美术教育对于学生的素质修养起到很重要的作用。提高生活质量，不仅是提高物质生活水平，还应提高精神文化水平，一个高素质的人才，艺术方面的修养不可缺少。作为美术教师有义务和责任钻研教学方法，提高教学质量，让学生感受到艺术的魅力，涵养成为一个具有艺术品位的人。
反馈矫正是教学活动中重要的组成部分，它对教育教学行为具有调控、优化等作用。把反馈矫正落到实处，对教师学生都有益处。不同的学科具有不同的特点，反馈矫正的方法也不同，下面对本人所教学科谈一下具体的做法。
一、典型图例，开拓思路法
多看一些好的范作，无疑会使学生受到启发。让学.生对这些范作进行评述，会使学生认识加深。让学生评述老师能把握学生的认识水平，并及时有效的进行反馈，起到事半功倍的效果。
例《服装设计与模拟制作》一课中，给学生举出了很多的范例，绘制手法多样，服装造型富于创意，色彩搭配丰富而和谐。学生你一言我一语评述作品，不时会出现一些非常新颖独到的见解，老师及时的加以肯定或改正。
二、个人评说，互相启迪法
构思对于美术创作来说是非常重要的，它大体包括作品的形式和内容两部分，要想完成一幅作品，这两个方面相辅相成，相得益彰。落笔开始画之前，先要自己根据老师的提示要求思考创作的主题，进行构思。学生的构思其实大多数都有自己的闪光点。让学生起来说一下自己的想法，一方面全班同学包括老师可以帮助其完善，另一方面也能开拓其他同学的思维，一些不好的地方及时纠正避免。
例：《在校园中健康成长》是一节绘画创作课，先让学生围绕主题想一下自己应侧重表现哪一方面，用什么形式表现出来，画面用什么色彩进行搭配等。把自己的想法用草图的形式画出来，在规定时间内想好的同学，可发言进行评说，老师和同学再给他指出优缺点，进行修改。
三、搜集资料，相互交流法
此方法较适用于欣赏课。在欣赏课中一般作品较多，单凭老师搜集的材料是有限的，每一幅都要讲到也是不可能的。而这些优秀作品却是学生都应该知道的。教给学生查资料的方法和途径，让全班每个学生动手去查阅，查到的资料，内容丰富，印象深刻，在课堂上相互交流，共享资源。
例：在讲《劳动——人类创造力的源泉》一课时，课前先让学生收集本课作品及作者的相关资料，包括作品介绍、作者经历、轶事等或是和劳动有关的其他一些优秀作品，让学生打开眼界，资料较多、内容丰富。
四、各抒己见，谈论感受法
这是深入欣赏作品的行为，不停留在作品的表面现象而是联系作品的背景、作者经历等深入思考作品的内涵，它更能启迪学生的心智，受到美的熏陶。相互交流后，思维处于活跃状态，更能碰撞出灵感的火花。经过交流后，学生的认识会更深刻，用观后感的形式把它固定下来，长此积累，定有益处。
例：《劳动——人类创造力的源泉》一课，学生在了解作品的基本情况后，对作品都会持有自己的看法，结合自己的生活实际谈想法更具有教育意义，矫正也在此时展开，最后付诸于书面，一篇篇富有感情、智慧的小短文呈现在面前。
五、举一反三，触类旁通
此方法在绘画和工艺设计中应用较多。美术创作的一些知识在一定程度上具有联系性，把握这种规律联系，它能使我的教学工作简易有效，老师做必要的引导、指点，基本通过学生自学方式达到。
例：在设计类中广告设计与海报设计，舞台背景设计都有很多相同之处，只要掌握其中一种设计的方法，那么其他设计类也就基本掌握了。通过做练习，发现问题，老师及时进行补充说明，即省力又有效。
六、分层作业，自主选择法
作业是学生本课所学知识的集中体现。学生的个体水平有差异，对其统一要求，必然会使一部分学生感到困难。鉴于这种情况，实施了分层次作业，学生根据实际情况选择适合自己的作业去做。在评价时只要比上次有进步就对其进行积极的反馈，通常通过写批语改作业、谈话等方式把意见反映给学生。
例：《服装设计与模拟制作》一课中，作业布置分为绘制效果图，剪粘效果图，动手做玩偶展示服装。三种作业可全做，可选其中一件做。很多学生因为选择的面广了，愿意去做。有一位同学用粘贴的方式做了效果图而且还配上了景物，画面新颖别致，我及时批语的形式给予肯定鼓励。