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当前小学生的写字现状不容乐观，表现在写字姿势不规范、笔画书写不到位、字迹潦草、运笔僵硬等。如何抓好写字教学，让学生“写”出精彩？笔者认为，可从博闻而生趣、循序而得法、赏评而渐进三方面入手。
一、博闻而生趣
兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间就会相对长，效果也相对好。根据低年级学生的年龄特点，我采用故事、儿歌、动画来进行其兴趣培养。
1.故事生动又有趣，汉字原来好神奇
所有的孩子，都爱听故事。而部分汉字在造字时会有一两个小故事。如果我们把有关汉字的故事告诉孩子，那么写字就变成了听故事、写故事，兴趣自然就这样在笔端飞扬起来。
（1）象形字的故事。比如，“木”字，我们把它的演变过程展现出来，孩子一看，就明白“撇”和“捺”要舒展开，以便支撑起整个字；又如“冒”字，就直接用一张古人戴帽子的图片编个小孩子戴帽子的故事，孩子就会注意到上面的第二横很特别。
（2）合体字的故事。部件之间的穿插和避让，是写好合体字的关键。如何让学生懂得呢，让他们自己去发现。例如“谢”字，首先我将三个部件分别呈现在白板上，让学生通过拖拉、组合，他们自然会发现如果三个部件不进行变形，那么这个字就会变得又宽又大。此时学生就会自发地提出要把所有的横画写短些，言字旁的“提”要和中间的“身”的撇穿插，而“身”为了避让“寸”的点，“撇”就要变短。
（3）书法家的故事。小学生的理想特别多，小小书法家是很多孩子的理想，所以我们可以给孩子讲一些书法家练字、写字的故事，让孩子在故事中明白一些基本的书写规则。
2.儿歌朗朗又上口，写字兴趣自然有
儿歌文字简练、通俗易懂、朗朗上口，深受低年级学生的喜爱。如把笔画造型编成儿歌：一“横”一扁担；一“竖”小棒棒；“撇”像扫把，“捺”像剑，雨“点”儿从天降。学生不仅一下子记住了基本笔画的形状，而且情不自禁手舞足蹈起来。
3.动画Flash来登场，爱上写字没商量
教学中我们常常发现面对一些写字教学法的重点、难点，教师苦口婆心、费尽心机可能收效甚微。比如“心”字中“卧钩”的书写，相信不少老师在教学时都会极其详细耐心地向学生分析它的书写要领，但效果总是不理想，其实是因为孩子的形象思维还占主导地位。针对这一现状，我开始设计Flash动画：一个可爱小孩子自由地睡在床上，孩子的脑袋轻轻地（重点突出这笔画起笔要轻）依靠在枕头上，两只小脚一起顽皮地向左上钩着。学生一看乐了，兴致勃勃地指着图片，纷纷说出重大发现：“他的样子像卧钩！” “他的脚步就是卧钩的‘钩’！”有趣的动画演示，轻而易举地化解了教学的难点。
二、循序而得法
汉字的教学是小学语文教学尤其是低年级语文教学的重中之重，但这并不能仅靠在田字格中机械地反复练习。要有一定的方法、一定的技巧进行训练。因此，我学习了有关写字教学的研究成果，在现行写字教学体系的基础上，突出重点：基本笔画教学、 100 个基本字的教学。
笔画教学。多年的实践告诉我们，笔画的教学不可能一次到位，要循环训练，慢慢地提高每个基本笔画的书写质量。 例如“横”的教学，经过老师的讲解、范写，大部分孩子通过描红、临写，学会了“横”的写法，但严格要求会发现起笔、行笔、收笔还不够连贯协调，笔画显得稚拙生硬。所以在以后的写字中，如果“横”多的字，就要花两三分钟时间让学生先练一练长横或短横再写字，做到“练笔画不忘练字，练字又不忘练笔画”。
100个基本字的教学。与有关研究成果学习也将《写字教学指导纲要》提供的 557 个范字进行归类，先筛选了 130 个字。 这些字，一是字根性的字——常作为合体字的部件，如口、小、水、心、工等； 二是高频常用字，如我、为、女、有、地等； 三是在结构上具有代表性，如左右高低错落——都、即等。事实证明，抓住有代表性的基本字，重点指导，反复练写，可收到事半功倍的效果。
三、赏评而渐进
引导学生坚持认真写字，赏评是关键。赏字、评字可以培养孩子汉字欣赏水平，长此以往让其不断强化，形成习惯，会达到欣赏水平和书写水平同步提高的效果。知晓评价内容，可从以下三方面展开对汉字的评议：局部评价，局部评价就是指导学生在评价时要关注细节，不错过每一个亮点，哪怕有一竖或一撇写得比较出色也要给自己或同学大大的五角星，明确地表示出这个笔画写得棒；整体评价， 一个字就是一个整体，评价时我们可对字的整体结构布局做出分析，如独体字“四”偏扁，“且”偏長，“川”则偏疏，而合体字主要看部件穿插、大小、收缩、舒展、相让等安排是不是合理； 态度评价， 练字是一件长期的辛苦的事，实际上有不少学生，他们的字虽然还达不到工工整整的水平 ，但是一笔一画能写得清楚干净，就应受到表扬奖励。
总之，如何在教学中逐步培养学生写好字的能力和习惯，并让每个孩子都能“写”得精彩，我们语文教师的探究与坚持是很重要的。
（作者单位：江苏省扬州市江都区宜陵中心小学）
一、博闻而生趣
兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间就会相对长，效果也相对好。根据低年级学生的年龄特点，我采用故事、儿歌、动画来进行其兴趣培养。
1.故事生动又有趣，汉字原来好神奇
所有的孩子，都爱听故事。而部分汉字在造字时会有一两个小故事。如果我们把有关汉字的故事告诉孩子，那么写字就变成了听故事、写故事，兴趣自然就这样在笔端飞扬起来。
（1）象形字的故事。比如，“木”字，我们把它的演变过程展现出来，孩子一看，就明白“撇”和“捺”要舒展开，以便支撑起整个字；又如“冒”字，就直接用一张古人戴帽子的图片编个小孩子戴帽子的故事，孩子就会注意到上面的第二横很特别。
（2）合体字的故事。部件之间的穿插和避让，是写好合体字的关键。如何让学生懂得呢，让他们自己去发现。例如“谢”字，首先我将三个部件分别呈现在白板上，让学生通过拖拉、组合，他们自然会发现如果三个部件不进行变形，那么这个字就会变得又宽又大。此时学生就会自发地提出要把所有的横画写短些，言字旁的“提”要和中间的“身”的撇穿插，而“身”为了避让“寸”的点，“撇”就要变短。
（3）书法家的故事。小学生的理想特别多，小小书法家是很多孩子的理想，所以我们可以给孩子讲一些书法家练字、写字的故事，让孩子在故事中明白一些基本的书写规则。
2.儿歌朗朗又上口，写字兴趣自然有
儿歌文字简练、通俗易懂、朗朗上口，深受低年级学生的喜爱。如把笔画造型编成儿歌：一“横”一扁担；一“竖”小棒棒；“撇”像扫把，“捺”像剑，雨“点”儿从天降。学生不仅一下子记住了基本笔画的形状，而且情不自禁手舞足蹈起来。
3.动画Flash来登场，爱上写字没商量
教学中我们常常发现面对一些写字教学法的重点、难点，教师苦口婆心、费尽心机可能收效甚微。比如“心”字中“卧钩”的书写，相信不少老师在教学时都会极其详细耐心地向学生分析它的书写要领，但效果总是不理想，其实是因为孩子的形象思维还占主导地位。针对这一现状，我开始设计Flash动画：一个可爱小孩子自由地睡在床上，孩子的脑袋轻轻地（重点突出这笔画起笔要轻）依靠在枕头上，两只小脚一起顽皮地向左上钩着。学生一看乐了，兴致勃勃地指着图片，纷纷说出重大发现：“他的样子像卧钩！” “他的脚步就是卧钩的‘钩’！”有趣的动画演示，轻而易举地化解了教学的难点。
二、循序而得法
汉字的教学是小学语文教学尤其是低年级语文教学的重中之重，但这并不能仅靠在田字格中机械地反复练习。要有一定的方法、一定的技巧进行训练。因此，我学习了有关写字教学的研究成果，在现行写字教学体系的基础上，突出重点：基本笔画教学、 100 个基本字的教学。
笔画教学。多年的实践告诉我们，笔画的教学不可能一次到位，要循环训练，慢慢地提高每个基本笔画的书写质量。 例如“横”的教学，经过老师的讲解、范写，大部分孩子通过描红、临写，学会了“横”的写法，但严格要求会发现起笔、行笔、收笔还不够连贯协调，笔画显得稚拙生硬。所以在以后的写字中，如果“横”多的字，就要花两三分钟时间让学生先练一练长横或短横再写字，做到“练笔画不忘练字，练字又不忘练笔画”。
100个基本字的教学。与有关研究成果学习也将《写字教学指导纲要》提供的 557 个范字进行归类，先筛选了 130 个字。 这些字，一是字根性的字——常作为合体字的部件，如口、小、水、心、工等； 二是高频常用字，如我、为、女、有、地等； 三是在结构上具有代表性，如左右高低错落——都、即等。事实证明，抓住有代表性的基本字，重点指导，反复练写，可收到事半功倍的效果。
三、赏评而渐进
引导学生坚持认真写字，赏评是关键。赏字、评字可以培养孩子汉字欣赏水平，长此以往让其不断强化，形成习惯，会达到欣赏水平和书写水平同步提高的效果。知晓评价内容，可从以下三方面展开对汉字的评议：局部评价，局部评价就是指导学生在评价时要关注细节，不错过每一个亮点，哪怕有一竖或一撇写得比较出色也要给自己或同学大大的五角星，明确地表示出这个笔画写得棒；整体评价， 一个字就是一个整体，评价时我们可对字的整体结构布局做出分析，如独体字“四”偏扁，“且”偏長，“川”则偏疏，而合体字主要看部件穿插、大小、收缩、舒展、相让等安排是不是合理； 态度评价， 练字是一件长期的辛苦的事，实际上有不少学生，他们的字虽然还达不到工工整整的水平 ，但是一笔一画能写得清楚干净，就应受到表扬奖励。
总之，如何在教学中逐步培养学生写好字的能力和习惯，并让每个孩子都能“写”得精彩，我们语文教师的探究与坚持是很重要的。
（作者单位：江苏省扬州市江都区宜陵中心小学）