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古人云：“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进．与不疑处有疑，方是进矣．”建构学习理论认为，“疑”就是人们在学习或探索的过程中发生的认知冲突；这种认知冲突会引起人们认知结构上的不平衡，从而激起人们强烈的探索欲望和学习兴趣，促使人们去解决这种认知冲突，已达到新的认知平衡．在教学中教师要善于尝试“四疑”教学，即：设疑定向、引疑探究、释疑巩固、置疑拓思．下面是笔者的“正弦定理”教学实录，供同仁批评指正．