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【摘要】试讨论分析体育游戏如何运用体育教学原则，并把它应用到体育课堂实践当中。为此，笔者阅读了大量的书籍(包括观察法、实验法、文献研究法)，得出以下结论，试与众老师探讨。教学原则是教学工作中应遵循的基本准则，在教学中正确地理解与运甩教学原则，可以提高教学质量，加快教学过程。体育游戏的教学除了要遵循体育教学一般原则。还应遵循自身的特殊原则即教师主导性原则、教育性原则、锻炼性原则和娱乐性原则。
【关键词】体育游戏 教学原则 快乐气氛紧张气氛 奖惩 参与
教学原则是教学工作中应遵循的基本准则，是长期的教学实践经验的总结和概括，是教学工作客观规律的反映。在教学中正确地理解与运用教学原则，可以提高教学质量，加快教学过程。体育教学应遵循的基本准则是体育教学原则。体育游戏的教学除了要遵循体育教学的一般原则，还应遵循自身的特殊原则。这些原则有教师主导性原则、教育性原则、锻炼性原则和娱乐性原则。
一、教师主导性原则
教师主导性原则主要是指教师在课中的引导与指导的作用。它体现在以下几个方面。
第一、对游戏中出现的不正常的行为进行管理，以保证游戏的正常进行。
第二、指导学生正确地进行游戏，纠正游戏中的错误。
第三、制造游戏中欢快紧张的气氛。体育游戏虽然是体育手段的一种，但同时也是一种游戏，游戏是一种娱乐，它必须在轻松愉快的气氛中才能起来。好的游戏，在游戏的过程中，会自然而然地带有欢快、紧张、热烈的气氛。但在很多情况下，还是需要教师有意识地去制造或加浓这种气氛，使学生们在游戏中更加投入，玩得更愉快，取得更好的锻炼效果。制造适当的游戏气氛是游戏教学中的一种教学艺术。
第四、掌握游戏结束的时机。一个游戏做多少次或者做多长时间最为合适，要靠教师从运动负荷量、学生的情绪、所花时间长短等各种情况进行综合考虑，然后选择适宜的时机结束游戏。
二、教育性原则
教育性原则是教学普遍遵循的原则之一：教育含德育、智育与体育。这里的教育性原则是专指德育，在游戏教学中贯彻教育性原则，要求教师在教学中不能忽视学生的思想品德教育。在体育游戏教学中，教师应将游戏教学与思想品德教育巧妙地结合起来。在愉快的游戏中对学生进行教育，效果常常较好。在游戏教学中可以对学生进行以下几方面的德育教育：
1.进行遵规守纪的教育。中小学生一般认为做游戏是玩，大多不重视遵守游戏的规则，从而常常导致游戏难以进行。教师应在游戏中严格执行规则，使学生逐步养成遵守规则、遵守纪律的习惯。这样既对于以后游戏的顺利进行有好处，也能培养学生的遵纪守法的良好品德。
2.进行集体主义的教育。体育游戏中有很大一部分是分组游戏，分组游戏都是依靠集体力量取胜。在做分组游戏时，教师应有意识地启发学生个人服从集体，团结协作，群策群力地去取得游戏的胜利，在游戏中潜移默化地对学生进行集体主义教育。
3.进行意志品质的教育。在体育游戏中，有些游戏需要学生越过障碍，有些游戏有较大的难度，有些游戏有一定的危险性，有些游戏则需要学生在运用体力的同时，还要运用智力方能取胜。这些游戏对于培养学生的机智、果断、勇敢、顽强、克服困难等各种优良品质、适应环境有很大好处。
三、锻炼性原则
体育游戏与智力游戏都属于教育性游戏，但二者的目的是不完全相同的。智力游戏的主要目的是为了发展学生的智力，而体育游戏虽然也包含一定的智力因素，但它的主要目的是为了发展学生的体力、锻炼学生的身体、增强学生的体质。在体育游戏的教学中，体育教师一定要注意贯彻锻炼性原则，娱乐是手段，锻炼是目的。在选择游戏以及在组织游戏教学时，都要考虑游戏运动负荷量的大小及对学生的锻炼作用。采用游戏的方法进行准备活动，如：“听号抱团”“蛇形跑”“老鹰抓小鸡”“捕鱼”等。有些游戏既能起到活动肢体、集中注意力的效果，又具有趣味性，吸引学生参加。如“谁先归队”“大小西瓜”“躲竹竿”等，这些游戏形式多样、新颖，既是游戏内容又是组织教学的手段。我们不要满足于带领孩子们玩玩就行了，也不要为学生的兴趣、情绪所左右，而忽略了锻炼学生身体的任务。
四、娱乐性原则
体育游戏在教学中尽管不是以娱乐为目的，但娱乐却是在体育游戏中的一个不可缺少的因素。如果一个游戏没有娱乐功能，学生就不愿意参加，即使为了服从老师的指挥而参加，他们也“玩”不起劲来，达不到应有的锻炼效果。因此，在体育游戏的教学中，教师应设法在游戏中增加游戏的趣味性，保证游戏的娱乐功能，从而也间接地保证了游戏的锻炼性。
参考文献：
[1]苏小丹.体育教育与原则[M].中国体育报[N].2009.5.11.
[2]康葩轮.健康体育[M].体育与健康.2005(5).
（作者单位：福建省永春县蓬壶中心小学）
编辑/张俊英
【关键词】体育游戏 教学原则 快乐气氛紧张气氛 奖惩 参与
教学原则是教学工作中应遵循的基本准则，是长期的教学实践经验的总结和概括，是教学工作客观规律的反映。在教学中正确地理解与运用教学原则，可以提高教学质量，加快教学过程。体育教学应遵循的基本准则是体育教学原则。体育游戏的教学除了要遵循体育教学的一般原则，还应遵循自身的特殊原则。这些原则有教师主导性原则、教育性原则、锻炼性原则和娱乐性原则。
一、教师主导性原则
教师主导性原则主要是指教师在课中的引导与指导的作用。它体现在以下几个方面。
第一、对游戏中出现的不正常的行为进行管理，以保证游戏的正常进行。
第二、指导学生正确地进行游戏，纠正游戏中的错误。
第三、制造游戏中欢快紧张的气氛。体育游戏虽然是体育手段的一种，但同时也是一种游戏，游戏是一种娱乐，它必须在轻松愉快的气氛中才能起来。好的游戏，在游戏的过程中，会自然而然地带有欢快、紧张、热烈的气氛。但在很多情况下，还是需要教师有意识地去制造或加浓这种气氛，使学生们在游戏中更加投入，玩得更愉快，取得更好的锻炼效果。制造适当的游戏气氛是游戏教学中的一种教学艺术。
第四、掌握游戏结束的时机。一个游戏做多少次或者做多长时间最为合适，要靠教师从运动负荷量、学生的情绪、所花时间长短等各种情况进行综合考虑，然后选择适宜的时机结束游戏。
二、教育性原则
教育性原则是教学普遍遵循的原则之一：教育含德育、智育与体育。这里的教育性原则是专指德育，在游戏教学中贯彻教育性原则，要求教师在教学中不能忽视学生的思想品德教育。在体育游戏教学中，教师应将游戏教学与思想品德教育巧妙地结合起来。在愉快的游戏中对学生进行教育，效果常常较好。在游戏教学中可以对学生进行以下几方面的德育教育：
1.进行遵规守纪的教育。中小学生一般认为做游戏是玩，大多不重视遵守游戏的规则，从而常常导致游戏难以进行。教师应在游戏中严格执行规则，使学生逐步养成遵守规则、遵守纪律的习惯。这样既对于以后游戏的顺利进行有好处，也能培养学生的遵纪守法的良好品德。
2.进行集体主义的教育。体育游戏中有很大一部分是分组游戏，分组游戏都是依靠集体力量取胜。在做分组游戏时，教师应有意识地启发学生个人服从集体，团结协作，群策群力地去取得游戏的胜利，在游戏中潜移默化地对学生进行集体主义教育。
3.进行意志品质的教育。在体育游戏中，有些游戏需要学生越过障碍，有些游戏有较大的难度，有些游戏有一定的危险性，有些游戏则需要学生在运用体力的同时，还要运用智力方能取胜。这些游戏对于培养学生的机智、果断、勇敢、顽强、克服困难等各种优良品质、适应环境有很大好处。
三、锻炼性原则
体育游戏与智力游戏都属于教育性游戏，但二者的目的是不完全相同的。智力游戏的主要目的是为了发展学生的智力，而体育游戏虽然也包含一定的智力因素，但它的主要目的是为了发展学生的体力、锻炼学生的身体、增强学生的体质。在体育游戏的教学中，体育教师一定要注意贯彻锻炼性原则，娱乐是手段，锻炼是目的。在选择游戏以及在组织游戏教学时，都要考虑游戏运动负荷量的大小及对学生的锻炼作用。采用游戏的方法进行准备活动，如：“听号抱团”“蛇形跑”“老鹰抓小鸡”“捕鱼”等。有些游戏既能起到活动肢体、集中注意力的效果，又具有趣味性，吸引学生参加。如“谁先归队”“大小西瓜”“躲竹竿”等，这些游戏形式多样、新颖，既是游戏内容又是组织教学的手段。我们不要满足于带领孩子们玩玩就行了，也不要为学生的兴趣、情绪所左右，而忽略了锻炼学生身体的任务。
四、娱乐性原则
体育游戏在教学中尽管不是以娱乐为目的，但娱乐却是在体育游戏中的一个不可缺少的因素。如果一个游戏没有娱乐功能，学生就不愿意参加，即使为了服从老师的指挥而参加，他们也“玩”不起劲来，达不到应有的锻炼效果。因此，在体育游戏的教学中，教师应设法在游戏中增加游戏的趣味性，保证游戏的娱乐功能，从而也间接地保证了游戏的锻炼性。
参考文献：
[1]苏小丹.体育教育与原则[M].中国体育报[N].2009.5.11.
[2]康葩轮.健康体育[M].体育与健康.2005(5).
（作者单位：福建省永春县蓬壶中心小学）
编辑/张俊英