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摘要：年轻中层队伍是学校未来发展的希望，每个学校都要正视年轻中层队伍工作存在的缺失，强化年轻干部队伍的管理和培养，把这些工作作为学校的一个重要课题来研究。
关键词：年轻中层队伍；工作缺失；对策
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）12-0124
学校中层队伍是学校贯彻执行上级精神，联系全体教师的桥梁和纽带，是学校实施素质教育、构建和谐校园的重要保证。而年轻中层队伍更是学校未来发展的希望。由于经验的缺乏，很多年轻中层工作中容易有这样那样的不足，不同程度上影响了学校工作的正常开展。因此，如何正视年轻中层队伍工作的常见缺失，强化青年干部队伍的管理和培养，将是学校应该重视的重要课题。
一、年轻中层队伍工作常见缺失
1. 年轻气盛，缺乏耐心。年轻中层干部，大多是学校教育教学的骨干，年轻而富有朝气，好胜心强，很想做一番事业。但由于工作经历少，缺乏必要的冷静和耐心，在处理工作上的一些麻烦、难题时，往往理智不够，容易产生冲动，爱发脾气。在一些问题的处理上，少合常理，有些言行甚至影响到教师的面子，甚至伤害人格，使自己在工作上非常被动。
2. 以偏概全，缺乏分析。有些年轻的中层干部，在自己的分管工作中，对教师工作中的失误抓住不放，上纲上线，从工作态度、职业道德等方面“定性”“定责”。尤其对新上岗新调入的教师，缺少全面客观的分析，往往从缺少真实、片面的信息中形成一些偏见，影响了自己和教师间的应有信任。这些以偏概全，缺乏分析的做法使不少教师工作积极性、进取性受到影响。
3. 言行不当，缺少自律。一些年轻的中层干部走上管理岗位时间不长，对上级提出的工作目标考核措施不能正确理解和把握，工作中遇到的压力、阻力、困难估计不足，产生一些不良情绪。工作中不能很好地贯彻上级要求，管理层之间不能很好配合，爱发牢骚，甚至把自己不满的情绪带给一线教职工。这不仅有损自己的形象，也给学校工作的正常开展带来负面影响。
4. 按部就班，缺乏创新。学校提拔年轻干部的初衷都是希望年轻干部能充分发挥自己的朝气、闯劲和开拓精神来优化学校的管理，建设美好的未来。但不少年轻中层，一怕自己年轻、阅历浅，管理严格会得罪人，二怕革新旧的管理模式会被别人说成标新立异。与其自找苦吃，还不如沿袭“旧俗”做个老好人。但实际上，学校和广大群众需要的还是创新的思路、开拓的措施。按部就班缺乏创新的老套只能使学校工作徘徊不前。
二、年轻中层队伍管理的策略
1. 健全中层队伍的培养机制。目前，大多数学校中层队伍的提拔方式不外乎校长室任命和民主选拔二种。不管是哪一种方式，学校都希望能让年轻、睿智、开拓、务实的一线教师进入到管理岗位。但对教学业务能力的偏重，忽视了决策能力、协调能力、创新精神、心理素质等其他综合因素。学校层面缺少对新上岗中层在管理理念、操作技巧等方向的指导，没有对年轻中层培养的长效机制。
2. 优化中层队伍的考核评价手段。学校中层干部不仅要抓好学校分管的管理工作，还要抓好自己的教育教学，比一般的教师要求高、压力大，工作更烦杂、费时费力。因此，学校要建立起科学、合理、激励性考核评价体制，才能稳定素质高、业务精、有创新的年轻中层队伍，构建好学校科学的管理平台。
（1）制订目标，明确方向。心理学上的“期望效应”告诉我们：人只有在期待中才能产生积极的情感动机，才能自加压力、敢于进取。因此，学校要敢于向年轻中层压担子，引导他们把个人成长与学校事业发展有效联系在一起。根据实际与中层制订好中长期培养合同，让他们明确自己的成长、奋斗目标，督促他们定期进行自我排查，对照目标，明确不足，促使年轻中层在目标激励下走向成熟，获取成功。
（2）关注细节，优化管理。著名的“蝴蝶效应”启迪我们：一些事情的发生，起初是条件十分微小的变化，经过不断地放大，会对其未来的状态造成很大的影响。因此，在对年轻中层队伍的考核管理中，要善于观察分析，对一些苗头、细节性的东西，如自律不严、言行不慎、朝令夕改、简单粗暴等要及时通过暗示、谈心、严肃批语等方式，教育引导他们改正缺点错误，为他们的健康成长带好路、帮好忙。
（3）人文关怀，情感激励。年轻的中层队伍是学校中一类特殊的群体，更需要关心、关爱。学校不仅要在工作上指导、待遇上适当提高，政治上更要关心，生活上更要帮助。评优评先，提拔使用，职称晋升上可以有一定的倾斜。学校领导要少用批评指责，杜绝公开点名，维护他们在群众中的威信。
3. 营造年轻中层自主成长的“阳光地带”
年轻中层的自主成长一方面在于学校良好的培养机制，另一方面取决于自身进取的内驱力。学习型、研究型中层队伍是学校追求现代化管理的保证，因此学校要努力营造“学习——实践——反思”的中层自主成长机制，为年轻中层的自主成长搭建平台。首先是要优化学习方式，学校既要为年轻中层作专家引领，组织专家对学校的中层和有培养前途的青年教師进行专题培训，又要为年轻中层规定必要的管理思想、理念的学习，如规定《细节决定成败》《赢在中层》《学校管理创新》等书必须认真学习；其次，在学习的基础上，要鼓励他们大胆实践，用先进的理念指导自己的管理，敢于创新，同时要明确要求他们不断“反思”，审视自己的管理言行，寻找不足，不断改进。再次，学校要为年轻中层建立好成长档案，结核考核条例，详细记录好年轻中层成长中的得失。学校在结合自己实际的情况下，可以每月开展“管理沙龙”，让年轻中层在“沙龙”中提出自己在实践中遇到的困惑，通过“沙龙”共同研讨问题，从而发挥每个人的才智，分享各自的收获。通过这些措施真正使学校的中层队伍锤炼成一个学习型团队。
一只狮子带领一群绵羊会缓步前行，一只狮子带领一群狮子则会快速奔跑。“绵羊”和“狮子”的理论启迪我们，一个学校的发展，需要中层这个“狮子”队伍撑起管理大旗。只要学校领导能正视年轻中层的工作缺失，优化中层队伍的培养、管理机制，用目标凝聚人、用情感激励人、用成功鼓舞人，为年轻中层队伍加上前进的“助推器”，学校的发展一定会永驻春天，蒸蒸日上。
（作者单位：山西省襄垣县下良中学 046299）
关键词：年轻中层队伍；工作缺失；对策
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）12-0124
学校中层队伍是学校贯彻执行上级精神，联系全体教师的桥梁和纽带，是学校实施素质教育、构建和谐校园的重要保证。而年轻中层队伍更是学校未来发展的希望。由于经验的缺乏，很多年轻中层工作中容易有这样那样的不足，不同程度上影响了学校工作的正常开展。因此，如何正视年轻中层队伍工作的常见缺失，强化青年干部队伍的管理和培养，将是学校应该重视的重要课题。
一、年轻中层队伍工作常见缺失
1. 年轻气盛，缺乏耐心。年轻中层干部，大多是学校教育教学的骨干，年轻而富有朝气，好胜心强，很想做一番事业。但由于工作经历少，缺乏必要的冷静和耐心，在处理工作上的一些麻烦、难题时，往往理智不够，容易产生冲动，爱发脾气。在一些问题的处理上，少合常理，有些言行甚至影响到教师的面子，甚至伤害人格，使自己在工作上非常被动。
2. 以偏概全，缺乏分析。有些年轻的中层干部，在自己的分管工作中，对教师工作中的失误抓住不放，上纲上线，从工作态度、职业道德等方面“定性”“定责”。尤其对新上岗新调入的教师，缺少全面客观的分析，往往从缺少真实、片面的信息中形成一些偏见，影响了自己和教师间的应有信任。这些以偏概全，缺乏分析的做法使不少教师工作积极性、进取性受到影响。
3. 言行不当，缺少自律。一些年轻的中层干部走上管理岗位时间不长，对上级提出的工作目标考核措施不能正确理解和把握，工作中遇到的压力、阻力、困难估计不足，产生一些不良情绪。工作中不能很好地贯彻上级要求，管理层之间不能很好配合，爱发牢骚，甚至把自己不满的情绪带给一线教职工。这不仅有损自己的形象，也给学校工作的正常开展带来负面影响。
4. 按部就班，缺乏创新。学校提拔年轻干部的初衷都是希望年轻干部能充分发挥自己的朝气、闯劲和开拓精神来优化学校的管理，建设美好的未来。但不少年轻中层，一怕自己年轻、阅历浅，管理严格会得罪人，二怕革新旧的管理模式会被别人说成标新立异。与其自找苦吃，还不如沿袭“旧俗”做个老好人。但实际上，学校和广大群众需要的还是创新的思路、开拓的措施。按部就班缺乏创新的老套只能使学校工作徘徊不前。
二、年轻中层队伍管理的策略
1. 健全中层队伍的培养机制。目前，大多数学校中层队伍的提拔方式不外乎校长室任命和民主选拔二种。不管是哪一种方式，学校都希望能让年轻、睿智、开拓、务实的一线教师进入到管理岗位。但对教学业务能力的偏重，忽视了决策能力、协调能力、创新精神、心理素质等其他综合因素。学校层面缺少对新上岗中层在管理理念、操作技巧等方向的指导，没有对年轻中层培养的长效机制。
2. 优化中层队伍的考核评价手段。学校中层干部不仅要抓好学校分管的管理工作，还要抓好自己的教育教学，比一般的教师要求高、压力大，工作更烦杂、费时费力。因此，学校要建立起科学、合理、激励性考核评价体制，才能稳定素质高、业务精、有创新的年轻中层队伍，构建好学校科学的管理平台。
（1）制订目标，明确方向。心理学上的“期望效应”告诉我们：人只有在期待中才能产生积极的情感动机，才能自加压力、敢于进取。因此，学校要敢于向年轻中层压担子，引导他们把个人成长与学校事业发展有效联系在一起。根据实际与中层制订好中长期培养合同，让他们明确自己的成长、奋斗目标，督促他们定期进行自我排查，对照目标，明确不足，促使年轻中层在目标激励下走向成熟，获取成功。
（2）关注细节，优化管理。著名的“蝴蝶效应”启迪我们：一些事情的发生，起初是条件十分微小的变化，经过不断地放大，会对其未来的状态造成很大的影响。因此，在对年轻中层队伍的考核管理中，要善于观察分析，对一些苗头、细节性的东西，如自律不严、言行不慎、朝令夕改、简单粗暴等要及时通过暗示、谈心、严肃批语等方式，教育引导他们改正缺点错误，为他们的健康成长带好路、帮好忙。
（3）人文关怀，情感激励。年轻的中层队伍是学校中一类特殊的群体，更需要关心、关爱。学校不仅要在工作上指导、待遇上适当提高，政治上更要关心，生活上更要帮助。评优评先，提拔使用，职称晋升上可以有一定的倾斜。学校领导要少用批评指责，杜绝公开点名，维护他们在群众中的威信。
3. 营造年轻中层自主成长的“阳光地带”
年轻中层的自主成长一方面在于学校良好的培养机制，另一方面取决于自身进取的内驱力。学习型、研究型中层队伍是学校追求现代化管理的保证，因此学校要努力营造“学习——实践——反思”的中层自主成长机制，为年轻中层的自主成长搭建平台。首先是要优化学习方式，学校既要为年轻中层作专家引领，组织专家对学校的中层和有培养前途的青年教師进行专题培训，又要为年轻中层规定必要的管理思想、理念的学习，如规定《细节决定成败》《赢在中层》《学校管理创新》等书必须认真学习；其次，在学习的基础上，要鼓励他们大胆实践，用先进的理念指导自己的管理，敢于创新，同时要明确要求他们不断“反思”，审视自己的管理言行，寻找不足，不断改进。再次，学校要为年轻中层建立好成长档案，结核考核条例，详细记录好年轻中层成长中的得失。学校在结合自己实际的情况下，可以每月开展“管理沙龙”，让年轻中层在“沙龙”中提出自己在实践中遇到的困惑，通过“沙龙”共同研讨问题，从而发挥每个人的才智，分享各自的收获。通过这些措施真正使学校的中层队伍锤炼成一个学习型团队。
一只狮子带领一群绵羊会缓步前行，一只狮子带领一群狮子则会快速奔跑。“绵羊”和“狮子”的理论启迪我们，一个学校的发展，需要中层这个“狮子”队伍撑起管理大旗。只要学校领导能正视年轻中层的工作缺失，优化中层队伍的培养、管理机制，用目标凝聚人、用情感激励人、用成功鼓舞人，为年轻中层队伍加上前进的“助推器”，学校的发展一定会永驻春天，蒸蒸日上。
（作者单位：山西省襄垣县下良中学 046299）