【摘 要】
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2007年2月7日,哈佛大学普通教育任务小组提交了最终报告,为期5年的本科生课程改革落下了帷幕.最终报告提出了新的普通教育基本原理,构建了8个领域的普通教育课程框架,制定了
【机 构】
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教育部国家教育发展研究中心教育体制改革研究室,北京,100816
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2007年2月7日,哈佛大学普通教育任务小组提交了最终报告,为期5年的本科生课程改革落下了帷幕.最终报告提出了新的普通教育基本原理,构建了8个领域的普通教育课程框架,制定了用以甄别哪些课程可以作为普通教育课程的指导大纲,为学生提供了满足普通教育必修课的更多选择,倡导广泛地采用创新的教学技能,推出一种寻求把课外活动和课堂体验衔接的活动教学法.最终报告得到了许多教师和学生的称赞和积极评价,并于2007年5月以168-14票通过教师团投票,但是哈佛大学将面临着如何处理普通教育课程和专业课程的关系,如何用新开发的课程落实新的基本原理,以及如何提高新课程的综合性和灵活性的难题.
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