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【摘要】随着校园“班班通”的使用和数字化校园的全面建设，现代信息技术在课堂内的运用已成为全面提高小学生语文素质的有效途径，也为学生的创新意识和探索意识的培养提供了条件，很好地促进了学生全面发展。利用信息技术，在导入环节激发学生学习兴趣，在新授环节培养学生创新思维，在拓展环节开阔学生眼界视野，在作业环节巩固学生学习成果，让小学语文课堂教学锦上添花。
【关键词】信息技术 小学语文 课堂教学 创新
随着信息技术的高速发展，计算机网络已经应用于日常生活的方方面面，现代教育在使用了信息技术后，大大提高了教学效率，不仅有效的激发了学生的学习兴趣，还开阔了学生的眼界，培养了他们的创新能力。现结合笔者多年的小学语文课堂教学案例，从课堂教学的各个环节谈谈信息技术的使用。
一、利用信息技术，在导入环节激发学生学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”对某一事物感兴趣，你才會认真对待，学习亦是如此。“良好的开端是成功的一半。”一节课的导入环节尤为重要，所以我常在导入新课环节选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生快速进入学习状态。
例如，我在教学四年级上册《猫》一文时，就用多媒体课件播放了一组猫的动态照片，问孩子们喜欢猫吗？孩子们看着活泼可爱的猫，当然回答喜欢，接着我说老师也喜欢猫，不仅老师喜欢啊，我们的人民艺术家老舍爷爷也很喜欢猫，他在通过仔细观察后，还特地为猫写了一篇文章就叫《猫》，你们想学吗？“想！”孩子们大声的回答，我知道孩子们的学习兴趣已被激发了，接着再播放课文的情景朗读视频，孩子们便会兴趣盎然的进入课文学习中了。
二、利用信息技术，在新授环节培养学生创新思维
根据课程标准培养学生创新能力的要求，我会合理的利用信息技术，来给学生创造宽广的思维空间，为孩子们的心田播下创造的种子。
例如，在教学四年级上册《观潮》时，我先让学生找出潮来前、潮来时和潮来后描写奇特景观的句子，学生找出后，我再播放事先准备好的钱塘江大潮的视频资料，让学生结合书中的描述和所看到的景观，闭眼想象，感受钱塘江大潮的奇特、雄伟和壮观。最后再引导：这么壮观的景象，咱们可以用什么词来形容呢？孩子们自信的回答：“天下奇观。”多媒体展示画面，让抽象的文章直观化，充分挖掘，发散学生的思维，很好地促进了学生对文本的理解和感悟。
再如，我在教学六年级上册古诗三首中的《书湖阴先生壁》时，就利用希沃课件和电子课本，引导学生自主对照注释，合作交流，在想象古诗画面的同时，用自己的话说说古诗的意思，学生的思维在碰撞，能力在提高，通过自读自悟，与诗人共情，很好地理解了诗人要表达的情感。
三、利用信息技术，在拓展环节开阔学生眼界视野
语文来源于生活，大量的知识在课外，课本教学内容有限，如何更好的开阔学生的视野，提高学生的语文素养，这就需要我们教师多去引导他们，扩大他们的知识面，而信息技术为我们提供了丰富的资源，因此我们要合理利用信息技术拓展学生的空间、时间和信息量。
如我在教学三年级上册《奇怪的大石头》时，学生通过课文学习对李四光小时候善于观察能理解，但对他发现的第四冰川活动就不明白是什么了，地质学内容很多，用语言很难和三年级的小学生解释清楚，所以利用多媒体播放第四冰川的视频动画，来拓展相关地质学的知识，孩子们看后意犹未尽，纷纷感叹大自然的神奇，表示要向李四光学习，多观察，勤动脑，去探索神奇的大自然。信息技术的运用，既丰富了学生的眼界，也激发了学生探索科学的兴趣。
四、利用信息技术，在作业环节巩固学生学习成果
在小学语文课堂教学中，现代信息技术还可解决作业环节反馈不及时的情况，可随时将学生的学习情况反馈给学生，进而大大提高学习效率，巩固学习成果。
例如，在教学一年级下册《小壁虎借尾巴》时，在作业环节我利用电脑自己设计了连线题，将小壁虎找谁借了尾巴，结果怎样对应相连。学生答题后，电脑会直接呈现正确答案。同时，给予答对的孩子夸赞：“你真棒！”也会给没答对的孩子鼓励：“多想想，你能行的！”孩子们的学习成果得到了巩固，自信心也得到了培养。
再如，教学五年级下册《梦想的力量》一文时，作业环节我安排了写话练习：假如你现在就是5000名的非洲孩子之一，你会对瑞恩说什么？孩子们当堂写完后，我会选择优秀的写话直接投影到电脑上，与其他孩子们共同欣赏和评价这个学生的写话，来感悟梦想的力量，突破了教学的重点。学生的写作水平和语言表达能力得到提高的同时，课堂教学效率也随之提高。
总之，教学环节不是一成不变的。信息技术的使用，也不是单一而为的，它们是一个相辅相成的整体。教学中要根据情况恰当合理地运用。相信信息技术的使用，会使小学语文课堂教学锦上添花。
参考文献：
[1]余胜泉.信息技术与课程整合——网络时代的教学模式与方法.上海教育出版社，2005.
【关键词】信息技术 小学语文 课堂教学 创新
随着信息技术的高速发展，计算机网络已经应用于日常生活的方方面面，现代教育在使用了信息技术后，大大提高了教学效率，不仅有效的激发了学生的学习兴趣，还开阔了学生的眼界，培养了他们的创新能力。现结合笔者多年的小学语文课堂教学案例，从课堂教学的各个环节谈谈信息技术的使用。
一、利用信息技术，在导入环节激发学生学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”对某一事物感兴趣，你才會认真对待，学习亦是如此。“良好的开端是成功的一半。”一节课的导入环节尤为重要，所以我常在导入新课环节选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生快速进入学习状态。
例如，我在教学四年级上册《猫》一文时，就用多媒体课件播放了一组猫的动态照片，问孩子们喜欢猫吗？孩子们看着活泼可爱的猫，当然回答喜欢，接着我说老师也喜欢猫，不仅老师喜欢啊，我们的人民艺术家老舍爷爷也很喜欢猫，他在通过仔细观察后，还特地为猫写了一篇文章就叫《猫》，你们想学吗？“想！”孩子们大声的回答，我知道孩子们的学习兴趣已被激发了，接着再播放课文的情景朗读视频，孩子们便会兴趣盎然的进入课文学习中了。
二、利用信息技术，在新授环节培养学生创新思维
根据课程标准培养学生创新能力的要求，我会合理的利用信息技术，来给学生创造宽广的思维空间，为孩子们的心田播下创造的种子。
例如，在教学四年级上册《观潮》时，我先让学生找出潮来前、潮来时和潮来后描写奇特景观的句子，学生找出后，我再播放事先准备好的钱塘江大潮的视频资料，让学生结合书中的描述和所看到的景观，闭眼想象，感受钱塘江大潮的奇特、雄伟和壮观。最后再引导：这么壮观的景象，咱们可以用什么词来形容呢？孩子们自信的回答：“天下奇观。”多媒体展示画面，让抽象的文章直观化，充分挖掘，发散学生的思维，很好地促进了学生对文本的理解和感悟。
再如，我在教学六年级上册古诗三首中的《书湖阴先生壁》时，就利用希沃课件和电子课本，引导学生自主对照注释，合作交流，在想象古诗画面的同时，用自己的话说说古诗的意思，学生的思维在碰撞，能力在提高，通过自读自悟，与诗人共情，很好地理解了诗人要表达的情感。
三、利用信息技术，在拓展环节开阔学生眼界视野
语文来源于生活，大量的知识在课外，课本教学内容有限，如何更好的开阔学生的视野，提高学生的语文素养，这就需要我们教师多去引导他们，扩大他们的知识面，而信息技术为我们提供了丰富的资源，因此我们要合理利用信息技术拓展学生的空间、时间和信息量。
如我在教学三年级上册《奇怪的大石头》时，学生通过课文学习对李四光小时候善于观察能理解，但对他发现的第四冰川活动就不明白是什么了，地质学内容很多，用语言很难和三年级的小学生解释清楚，所以利用多媒体播放第四冰川的视频动画，来拓展相关地质学的知识，孩子们看后意犹未尽，纷纷感叹大自然的神奇，表示要向李四光学习，多观察，勤动脑，去探索神奇的大自然。信息技术的运用，既丰富了学生的眼界，也激发了学生探索科学的兴趣。
四、利用信息技术，在作业环节巩固学生学习成果
在小学语文课堂教学中，现代信息技术还可解决作业环节反馈不及时的情况，可随时将学生的学习情况反馈给学生，进而大大提高学习效率，巩固学习成果。
例如，在教学一年级下册《小壁虎借尾巴》时，在作业环节我利用电脑自己设计了连线题，将小壁虎找谁借了尾巴，结果怎样对应相连。学生答题后，电脑会直接呈现正确答案。同时，给予答对的孩子夸赞：“你真棒！”也会给没答对的孩子鼓励：“多想想，你能行的！”孩子们的学习成果得到了巩固，自信心也得到了培养。
再如，教学五年级下册《梦想的力量》一文时，作业环节我安排了写话练习：假如你现在就是5000名的非洲孩子之一，你会对瑞恩说什么？孩子们当堂写完后，我会选择优秀的写话直接投影到电脑上，与其他孩子们共同欣赏和评价这个学生的写话，来感悟梦想的力量，突破了教学的重点。学生的写作水平和语言表达能力得到提高的同时，课堂教学效率也随之提高。
总之，教学环节不是一成不变的。信息技术的使用，也不是单一而为的，它们是一个相辅相成的整体。教学中要根据情况恰当合理地运用。相信信息技术的使用，会使小学语文课堂教学锦上添花。
参考文献：
[1]余胜泉.信息技术与课程整合——网络时代的教学模式与方法.上海教育出版社，2005.