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看完前面的介绍，也许你已经对未来教室有了初步的了解，那么，基于未来教室的未来学校与现在的学校相比会有什么不同呢？带着疑问，我们采访了台北市南湖小学的萧福生校长，请他谈谈南湖小学对未来学校的构想。
《中国信息技术教育》：南湖的未来教室是属于南湖未来学校计划的一部分，您能否谈谈南湖的未来学校计划是如何产生的呢？
萧福生：“学校建筑的每一个空间、角落，都应该是一个可述说教育故事的空间”，这是南湖小学前任校长冯清皇所秉持的教育理念。也正是基于这样的想法，南湖小学自2002年起，配合台北市教育局信息技术融入教学的政策，加上学校既有的信息重点发展学校优势，利用学校原有的馆舍空间，在教育局资讯室经费的大力支持下，用3年的时间分阶段修建完成了台湾首座“数字天文馆”。
该馆舍的修建完成，也开启了一段段南湖追星与筑梦的故事。在学校自然学科与信息技术学科教师的合作下，学校除开展了各项颇获好评的天文活动外，还于2004年起，根据校内实际教学情况，陆续发展出适合小学阶段开展的天文课程。这些课程除利用校内数字天文馆资源进行教学活动外，课程内容也逐步数字化，可以通过信息网络提供分享。此外，也积极应用信息设备资源（行动辅助工具、电子白板、按按按系统、无线网络等）发展应用信息技术融入天文教学的模式。目前，相关的成果都呈现于学校专门开辟的“南湖小学数字天文网站”，供校内外人士教学参考（网址：http://ast.nhps.tp.edu.tw）。同时，为了使馆舍硬件资源更有效地被利用，学校每周还开放两个半天的时间，提供教育相关团体进行教学或参访之用。
在这几年的教学推广活动中，我们也发现了一些不足之处。例如，天文观测等操作性课程的教学，常常受到时间、场地、气候等因素的影响而无法有效进行。另外，抽象化的天文知识与概念，很难让学生亲自体验身临其境的感受。恰在此时，台北市政府教育局与微软公司合作进行了“未来学校”计划，我们想，这也许正是解决此困境的一个新的契机！
《中国信息技术教育》：未来学校究竟是怎么样的学校，它能给教师、学生带来哪些帮助呢？
萧福生：根据微软未来学校建筑顾问Lorne McConachie所提出的概念，“未来学校”应该是一个能够提供不限于课堂、随处可发生且弹性可变的学习场所，其空间应该具备多样化、故事性丰富、科技感强等特质。台湾未来学校国际顾问团首席执行委员McMann Michael更指出：“配上了炫丽的3D动画设备，立体化、真实化的教材，各学科以及跨科际的知识都在弹指一瞬间获得；更好的是，在未来学校里，包括物理、数学、历史等都成为明了且趣味横生的动画影片，大大增加了学生自我学习的容易度。”
因为“未来学校”这种应用技术提供良好情境学习基础环境的特性，如果加上教师恰当的教学技巧引导，搭配因特网的推波助澜，学生可以通过合作探索学习、情境体验学习及网络社群学习等方式，发现不同的学习体验和乐趣。而以教师教学的立场观之，因为引进更好的信息技术工具与弹性可变的教学场所，对于解决上述天文课程教学所遭遇的困境以及提升教学效能、促进学生学习兴趣等方面，应该会更有帮助。
《中国信息技术教育》：南湖的未来学校计划期望最终能达成什么样的目标呢？
萧福生：目前，“未来学校”的概念已在世界先进国家的校园中逐步实现，台北市也有几所高中在积极进行。参考这些先行者的成功经验，结合南湖自身推广数字天文教学以及与外围学校（南湖高中）共同塑造“南湖天文学园”的发展经历，通过本校组织再造后的人力资源，结合台北市也在进行“未来学校”计划的其他小学，以校际共享网络架构（TSOF GRID）的合作概念，应该能促进台北市小学“未来学校”校园的发展呈现出不同的特色与新的教学模式。
科技并非最终目标，最终目标应是创造最好的学习环境！因为“把握与创发孩子每一个可学习的机会”一直是南湖小学所有教职员工努力的目标，所以，我们希望借由“未来教室——情境学习体验教室建置与教学应用”这个计划，开启南湖小学另一个可说故事的空间！
《中国信息技术教育》：南湖的未来教室是属于南湖未来学校计划的一部分，您能否谈谈南湖的未来学校计划是如何产生的呢？
萧福生：“学校建筑的每一个空间、角落，都应该是一个可述说教育故事的空间”，这是南湖小学前任校长冯清皇所秉持的教育理念。也正是基于这样的想法，南湖小学自2002年起，配合台北市教育局信息技术融入教学的政策，加上学校既有的信息重点发展学校优势，利用学校原有的馆舍空间，在教育局资讯室经费的大力支持下，用3年的时间分阶段修建完成了台湾首座“数字天文馆”。
该馆舍的修建完成，也开启了一段段南湖追星与筑梦的故事。在学校自然学科与信息技术学科教师的合作下，学校除开展了各项颇获好评的天文活动外，还于2004年起，根据校内实际教学情况，陆续发展出适合小学阶段开展的天文课程。这些课程除利用校内数字天文馆资源进行教学活动外，课程内容也逐步数字化，可以通过信息网络提供分享。此外，也积极应用信息设备资源（行动辅助工具、电子白板、按按按系统、无线网络等）发展应用信息技术融入天文教学的模式。目前，相关的成果都呈现于学校专门开辟的“南湖小学数字天文网站”，供校内外人士教学参考（网址：http://ast.nhps.tp.edu.tw）。同时，为了使馆舍硬件资源更有效地被利用，学校每周还开放两个半天的时间，提供教育相关团体进行教学或参访之用。
在这几年的教学推广活动中，我们也发现了一些不足之处。例如，天文观测等操作性课程的教学，常常受到时间、场地、气候等因素的影响而无法有效进行。另外，抽象化的天文知识与概念，很难让学生亲自体验身临其境的感受。恰在此时，台北市政府教育局与微软公司合作进行了“未来学校”计划，我们想，这也许正是解决此困境的一个新的契机！
《中国信息技术教育》：未来学校究竟是怎么样的学校，它能给教师、学生带来哪些帮助呢？
萧福生：根据微软未来学校建筑顾问Lorne McConachie所提出的概念，“未来学校”应该是一个能够提供不限于课堂、随处可发生且弹性可变的学习场所，其空间应该具备多样化、故事性丰富、科技感强等特质。台湾未来学校国际顾问团首席执行委员McMann Michael更指出：“配上了炫丽的3D动画设备，立体化、真实化的教材，各学科以及跨科际的知识都在弹指一瞬间获得；更好的是，在未来学校里，包括物理、数学、历史等都成为明了且趣味横生的动画影片，大大增加了学生自我学习的容易度。”
因为“未来学校”这种应用技术提供良好情境学习基础环境的特性，如果加上教师恰当的教学技巧引导，搭配因特网的推波助澜，学生可以通过合作探索学习、情境体验学习及网络社群学习等方式，发现不同的学习体验和乐趣。而以教师教学的立场观之，因为引进更好的信息技术工具与弹性可变的教学场所，对于解决上述天文课程教学所遭遇的困境以及提升教学效能、促进学生学习兴趣等方面，应该会更有帮助。
《中国信息技术教育》：南湖的未来学校计划期望最终能达成什么样的目标呢？
萧福生：目前，“未来学校”的概念已在世界先进国家的校园中逐步实现，台北市也有几所高中在积极进行。参考这些先行者的成功经验，结合南湖自身推广数字天文教学以及与外围学校（南湖高中）共同塑造“南湖天文学园”的发展经历，通过本校组织再造后的人力资源，结合台北市也在进行“未来学校”计划的其他小学，以校际共享网络架构（TSOF GRID）的合作概念，应该能促进台北市小学“未来学校”校园的发展呈现出不同的特色与新的教学模式。
科技并非最终目标，最终目标应是创造最好的学习环境！因为“把握与创发孩子每一个可学习的机会”一直是南湖小学所有教职员工努力的目标，所以，我们希望借由“未来教室——情境学习体验教室建置与教学应用”这个计划，开启南湖小学另一个可说故事的空间！