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摘要：近年来大多数高职院校网球的教学质量都没有得到明显的提升，究其原因在于学生对于网球练习的积极性不高。体育教师在教学的过程中要针对学生的实际情况，以激发学生的网球兴趣为主，为学生创设有利于网球训练的课堂环境，才能从根本上提高教学质量。
关键词：高职体育;网球教学;体育游戏
目前高职院校网球教学的基本情况为：训练场地较少、专业的网球教师数量不多、教学的方式过于单一，参加网球训练的学生得不到专业的训练和指导，影响了网球教学的质量，也降低了学生训练的积极性。在高职网球教学中应用体育游戏的意义在于能够让学生在轻松、有趣的环境下练习网球，激发学生对网球的兴趣，从而提高网球教学的质量。
一、体育游戏的特点及应用的意义
体育游戏衍生的前身就是游戏活动，是一种集体组织参加的游戏方式，其特点为凝聚性、趣味性、简易性和竞争性。体育游戏是团队协作的方式，学生的全员参与能够增强团队的凝聚力;趣味性在于体育游戏没有环境压抑的因素，学生是在放松和自由的情况下参加，有助于增强学生的参与度，在训练的过程中更具活力;简易性是体育游戏最明显的特点，其组织形式多样，并且内容丰富，能够吸引学生的注意，还可以根据教学器材以及学生的人数、兴趣进行合理的设计;竞争意识是体育游戏的核心，是激发学生参与兴趣的意义所在，竞争能够让学生在参与的过程中培养其思维能力以及应变能力。
二、在高职院校网球教学不同阶段有效运用体育游戏策略分析
针对高职院校网球教学自身来讲，由于网球是一项较为复杂的运动，学生无法在不学习相关知识和技术的情况下直接展开此项运动。因此，教师应充分依据网球运动技能的形成规律和特点，将培养学生网球技能教学分成三个主要阶段展开教学：认知定向阶段、动作系统初步形成阶段以及网球技能进一步完善和提升阶段，并根据不同阶段教学需求结合体育游戏展开教学。
（一）体育游戏在网球教学认知定向阶段的有效应用
该阶段主要是学生初学网球运动，让学生在正式学习网球技术动作之前应培养学生学习网球的兴趣，使学生脑海和印象中逐渐形成网球技能的初步印象。针对高职大部分学生都是初步接触网球运动的情况，很多学生往往对网球的学习兴趣并不高，这时运用结合网球的体育游戏就显得极为关键。例如，在展开球性训练过程中，教师就可把学生分成若干小组，组织学生以组为单位开展一个持拍颠球接力跑的游戏。游戏过程及规则为：每四人为一组、两两一组进行比赛，赛道共60米。要求学生颠球跑或走，并进行接力，最先到达终点的获胜，输的一方要接受仰卧起坐或者俯卧撑等惩罚。又比如，进行持拍打网球投篮游戏，在底线之外2.5米处设置小框，每组成员分别有三次投篮机会，投进一球记1分，每组分别投篮，最终总分高的组获胜，失败的小组接受相应的惩罚;通过该种具有全员参与、趣味性强的网球游戏，能有效培养学生对网球的学习和训练热情，从而实现认知定向阶段的教学目标，为后续网球学习奠定基础。
（二）体育游戏在动作系统初步形成阶段的有效运用
当学生初步学习和掌握网球基础技术动作以后，就可引导学生将不同的分解技术动作结合起来，组合成一个连贯的技术动作，此时学生就会將注意力集中在这一连续动作的整体协调方面，因为学生所掌握的技术动作正处在记忆和运用的初期，很多学生通常会出现忘记如何做动作、动作要领是什么、出现动作变形、动作停顿等情况。就以正手回击底线球为例，当学生刚开始学会正手击球后往往会去尝试大力击球，然而因为其动作完成度不够充分，导致大力击球总出现下网和出界的情况。通常在该阶段很多学生就容易出现退缩和放弃的念头，严重影响学生网球学习的信心，他们主观地认为网球运动太难不适合自己，出现负面消极的情绪。所以，在该阶段教学中也应及时引入体育游戏。比如，设置一个正手击球打靶的游戏，在距离底线2米处，依次设置5个目标，每位学生拥有5次击打机会，每击中一次增加5次击打机会。这样的设置能有效培养学生正手击球练习兴趣，纠正和锻炼技术动作，让学生在游戏过程中自然高效地完成正手击球动作的练习和掌握。
（三）体育游戏在技能完善和提升阶段的有效运用
该阶段做为学生网球基础技术动作的最后阶段。网球教学进行到该阶段时，学生自身所掌握的网球技能，通常能够熟练地运用并完成教师所提出的各种动作任务。在该阶段主要是以强化学生网球动作为主，教师会采用提高技术动作难度的形式，推动学生网球动作的进一步完善和提高。在该阶段设计相应的环境展开游戏训练，更加有助于强化学生抗压能力、适应能力及团队合作能力等。例如，体育老师可以组织学生进行一场网球射门比赛，以网球网为中线将网球场地分成两块小场地，而后将网球拍放到球场的一边当做球门，将网球当做足球只允许踢地滚球的方式进行射门游戏。在技能完善和提升阶段采用游戏能够有效缓解学生网球学习的疲劳和压力，并且在游戏过程中也能够有效培养和激发学生的竞争意识。
三、结束语
兴趣不仅是学生学习的动力，更是专注于网球训练的必要途径，体育教师应在网球教学的过程中以激发学生的兴趣为主，提高学生对网球训练的热情，利用体育游戏的特点，在网球教学中灵活的设计游戏的内容，增强学生的参与意识，从而提高网球教学的质量。
参考文献：
[1]黄艳军.浅谈体育游戏在网球课程教学中的运用[J].科技资讯，2017（14）：168-168.
[2]吴明权，黎明华.网球教学中体育游戏运用思考[J].内江科技，2015，36（8）：96-97.
关键词：高职体育;网球教学;体育游戏
目前高职院校网球教学的基本情况为：训练场地较少、专业的网球教师数量不多、教学的方式过于单一，参加网球训练的学生得不到专业的训练和指导，影响了网球教学的质量，也降低了学生训练的积极性。在高职网球教学中应用体育游戏的意义在于能够让学生在轻松、有趣的环境下练习网球，激发学生对网球的兴趣，从而提高网球教学的质量。
一、体育游戏的特点及应用的意义
体育游戏衍生的前身就是游戏活动，是一种集体组织参加的游戏方式，其特点为凝聚性、趣味性、简易性和竞争性。体育游戏是团队协作的方式，学生的全员参与能够增强团队的凝聚力;趣味性在于体育游戏没有环境压抑的因素，学生是在放松和自由的情况下参加，有助于增强学生的参与度，在训练的过程中更具活力;简易性是体育游戏最明显的特点，其组织形式多样，并且内容丰富，能够吸引学生的注意，还可以根据教学器材以及学生的人数、兴趣进行合理的设计;竞争意识是体育游戏的核心，是激发学生参与兴趣的意义所在，竞争能够让学生在参与的过程中培养其思维能力以及应变能力。
二、在高职院校网球教学不同阶段有效运用体育游戏策略分析
针对高职院校网球教学自身来讲，由于网球是一项较为复杂的运动，学生无法在不学习相关知识和技术的情况下直接展开此项运动。因此，教师应充分依据网球运动技能的形成规律和特点，将培养学生网球技能教学分成三个主要阶段展开教学：认知定向阶段、动作系统初步形成阶段以及网球技能进一步完善和提升阶段，并根据不同阶段教学需求结合体育游戏展开教学。
（一）体育游戏在网球教学认知定向阶段的有效应用
该阶段主要是学生初学网球运动，让学生在正式学习网球技术动作之前应培养学生学习网球的兴趣，使学生脑海和印象中逐渐形成网球技能的初步印象。针对高职大部分学生都是初步接触网球运动的情况，很多学生往往对网球的学习兴趣并不高，这时运用结合网球的体育游戏就显得极为关键。例如，在展开球性训练过程中，教师就可把学生分成若干小组，组织学生以组为单位开展一个持拍颠球接力跑的游戏。游戏过程及规则为：每四人为一组、两两一组进行比赛，赛道共60米。要求学生颠球跑或走，并进行接力，最先到达终点的获胜，输的一方要接受仰卧起坐或者俯卧撑等惩罚。又比如，进行持拍打网球投篮游戏，在底线之外2.5米处设置小框，每组成员分别有三次投篮机会，投进一球记1分，每组分别投篮，最终总分高的组获胜，失败的小组接受相应的惩罚;通过该种具有全员参与、趣味性强的网球游戏，能有效培养学生对网球的学习和训练热情，从而实现认知定向阶段的教学目标，为后续网球学习奠定基础。
（二）体育游戏在动作系统初步形成阶段的有效运用
当学生初步学习和掌握网球基础技术动作以后，就可引导学生将不同的分解技术动作结合起来，组合成一个连贯的技术动作，此时学生就会將注意力集中在这一连续动作的整体协调方面，因为学生所掌握的技术动作正处在记忆和运用的初期，很多学生通常会出现忘记如何做动作、动作要领是什么、出现动作变形、动作停顿等情况。就以正手回击底线球为例，当学生刚开始学会正手击球后往往会去尝试大力击球，然而因为其动作完成度不够充分，导致大力击球总出现下网和出界的情况。通常在该阶段很多学生就容易出现退缩和放弃的念头，严重影响学生网球学习的信心，他们主观地认为网球运动太难不适合自己，出现负面消极的情绪。所以，在该阶段教学中也应及时引入体育游戏。比如，设置一个正手击球打靶的游戏，在距离底线2米处，依次设置5个目标，每位学生拥有5次击打机会，每击中一次增加5次击打机会。这样的设置能有效培养学生正手击球练习兴趣，纠正和锻炼技术动作，让学生在游戏过程中自然高效地完成正手击球动作的练习和掌握。
（三）体育游戏在技能完善和提升阶段的有效运用
该阶段做为学生网球基础技术动作的最后阶段。网球教学进行到该阶段时，学生自身所掌握的网球技能，通常能够熟练地运用并完成教师所提出的各种动作任务。在该阶段主要是以强化学生网球动作为主，教师会采用提高技术动作难度的形式，推动学生网球动作的进一步完善和提高。在该阶段设计相应的环境展开游戏训练，更加有助于强化学生抗压能力、适应能力及团队合作能力等。例如，体育老师可以组织学生进行一场网球射门比赛，以网球网为中线将网球场地分成两块小场地，而后将网球拍放到球场的一边当做球门，将网球当做足球只允许踢地滚球的方式进行射门游戏。在技能完善和提升阶段采用游戏能够有效缓解学生网球学习的疲劳和压力，并且在游戏过程中也能够有效培养和激发学生的竞争意识。
三、结束语
兴趣不仅是学生学习的动力，更是专注于网球训练的必要途径，体育教师应在网球教学的过程中以激发学生的兴趣为主，提高学生对网球训练的热情，利用体育游戏的特点，在网球教学中灵活的设计游戏的内容，增强学生的参与意识，从而提高网球教学的质量。
参考文献：
[1]黄艳军.浅谈体育游戏在网球课程教学中的运用[J].科技资讯，2017（14）：168-168.
[2]吴明权，黎明华.网球教学中体育游戏运用思考[J].内江科技，2015，36（8）：96-97.