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摘 要：高职数学作为高等职业院校的一门重要公共必修课，对学生以后的专业学习、职业发展以及成长成才起着至关重要的作用。在高职数学课堂教学中，教师不仅要向学生传授基础性的理论知识，还要对学生进行思想政治教育，进而为学生的发展奠定坚实的基础。文章分析思政教育融入高职数学教学中的必要性，探讨思政教育融入高职数学教学中的策略，指出教师要挖掘教材中的思政元素，创新课堂教学方法，提高思政教育效果。
关键词：高职;数学课程;思政教育;教学改革
中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）30-0021-03
思政教育背景下，教师要在高职数学课堂教学中贯彻落实立德树人的根本任务，结合学生的理解能力和认知能力，对学生进行思政教育的有效渗透。教师要通过思政教育，有效解决存在于以往高职数学课堂教学中的难题，提高课堂教学的有效性，帮助学生树立正确的价值观，为学生后续的学习奠定坚实的基础。
一、思政教育融入高职数学教学中的必要性
1.能让学生认识到学习高职数学的重要性
小学、中学阶段，一些学生的学习基础薄弱，缺乏自主学习意识，没有养成良好的学习习惯和学习思维。在进入高职院校之后，这些学生的主要目的是掌握更多的专业技术，并没有认识到学习高职数学的重要性，在主观意识上容易松懈，这严重影响学习效率和学习质量。还有部分学生没有明确的人生规划，没有认识到提高自身思想道德水平和专业能力的必要性与重要性，这限制了他们的全面发展。因此，在当前的高职数学课堂教学中，教师要加强对学生思政教育的重视，以课程思政为主要目标，不断提高高职数学课堂教学的效率。教师还应对课堂教学模式不断进行优化和调整，充分挖掘教材中的一些思政元素，充分体现出数学内容的思政教育功能，并将思政教育完美地融入课堂教学的各个环节中。这样的教学策略不仅能让学生认识到学习高职数学的乐趣，还能为学生后续的发展指明方向。在教学过程中，教师要将思政教育有效融入高职数学中，认真贯彻落实立德树人的根本任务，让学生认识到学习高职数学的重要性，使学生学好数学。
2.有助于完善课堂教学内容
在高职数学课堂教学中对学生进行思政教育，能在一定程度上完善课堂教学内容。以往的高职数学课堂教学中，一些教師将教学重点放在理论知识的传授上，很少向学生讲述有关思政教育方面的内容。在这种情况下，单纯的数学知识教学不仅会使课堂教学变得非常枯燥，还会造成学生的学习效率无法得到提升。因此，在当前的高职数学教学中，教师要科学而有序地开展思政教育，丰富课堂教学内容，这在无形中会对学生的思想意识起到重要的指导作用。高职数学主要是面向大一新生所开设的基础课程，这部分学生刚刚进入大学校园，会面临着陌生的环境，并在心态方面存在着不稳定的问题。而且这部分学生社会经历比较少，没有形成正确的世界观、人生观和价值观，再加上他们接受信息的类型和途径多样化，其中难免会存在一些负能量的信息。如果学生长期接触到这些不良信息，会对其今后的发展造成非常严重的影响。除此之外，大部分高职学生对新鲜事物都有较强的好奇心，且比较喜欢在新鲜事物中获得成就感。但如果学生所受到的诱惑对其学习方式产生一定的消极影响，就很容易导致其形成错误的学习观念，进而对今后的学习造成非常严重的影响。因此，在当前的高职数学课堂教学中，教师向学生传授相关理论知识时，要重视对学生的思想观念的引导，以帮助学生形成正确的学习观、人生观和价值观。在高职数学中融入思政教育，已经成为高职院校开展思想政治教育工作的重要途径。这就要求教师在思政教育融入数学教学的过程中，充分发挥课内外思政教育的作用，不断强化自身思政育人的意识。在日常教学中，教师要以学生的个性化发展和正确道德素养的形成为出发点，科学而有序地进行课堂教学内容的设计，并充分挖掘存在于教材中的思政教育内容，形成多样性和一体性的教育模式。这样一来，教师就可以将社会主义核心价值观与高职数学相互融合，有效达成课程思政教育的目标。在高职数学课堂教学中，教师既可以对学生进行爱国主义教育，也可以对学生进行人格品质教育，使学生可以用更加理性、严谨的态度进行数学知识内容的学习，并在这个过程中不断坚定内心的社会主义理想信念，形成正确的价值观念和品格。这样，不仅可以凸显高职数学课堂教学的素质教育特征，还可以丰富高职数学课堂教学的内容，使教师能够有充足的灵感来开展综合性的教学，从而提高课堂教学质量和效率。
二、思政教育融入高职数学教学中的策略
1.挖掘教材中的思政元素
在高职数学课堂教学中，教师融入思政教育时需要立足于教材中内容的广泛性，挖掘存在于教材中的思想政治教育元素。教师应寻找正确的机会融入思想政治教育元素，并且要积极寻求数学知识与社会主义核心价值观内容的主要契合点，运用隐性的教学内容来向学生传递正确的观念，教授学生正确的方法，使学生在课堂学习的过程中受到正面的影响，形成正确的思想价值观念和道德品质，并获得心灵上的感动，从而为他们今后的学习奠定坚实的基础。除此之外，在当前的高职数学课堂教学中，教师还应融入思政教育内容，不断提高课堂教学的科学性和有效性。
（1）利用数学史中的教育素材。我国的数学文化历史悠久，在发展过程中形成了丰富的教育资源。因此，在当前的高职数学课堂教学中，在对学生进行思政教育时，教师要通过数学史中所蕴含的思政教育素材开展相关的教学活动，保证学生能够更高效地进行数学学习。教师在课堂开始之前，要深入挖掘我国灿烂的数学文化，从而提高课堂思政教学的针对性和有效性。如在第一节课开始时，教师可以为学生融入有关《九章算术》的内容，这本数学名著在世界上首次提出了负数的概念，方程组的解法要比欧洲早一千多年。而“杨辉三角”的发现，则比法国数学家帕斯卡早了近四百年。除此之外，教师在数学教学中还可以向学生适当渗透我国的数学史，并向学生讲述我国数学家的卓越贡献，从而使他们深刻认识到我国悠久的数学文化和辉煌的数学成就。在数学教学中，教师在让学生了解完这些事例之后，要对学生开展爱国主义教育，使学生充分感受到数学家们一丝不苟的科研精神、顽强奋斗的科学态度及坚韧不拔的毅力，进而激励他们更积极地进行学习。在为学生讲数学知识时，教师还可以适当对学生进行提问，如询问学生在学习完这些知识后有什么启示和收获。这样，能使学生联系自身的日常生活进行思考，加深对相关知识的记忆，并形成正确的价值观念，为今后的发展奠定良好的基础。 （2）挖掘数学思维中的思政教育资源。在高职数学课堂教学中，教师不仅要向学生讲述基础性的理论知识，还要对学生进行思政教育，从而使他们以更加端正的态度学习数学。在课堂教学中，教师要深入挖掘存在于数学思维中的思政教育资源，并借助多媒体将一些抽象性的内容变得更加生动直观，降低学生的学习难度，从而使学生可以更加积极地进行知识内容的学习。在高职数学教学中，一些学习内容是具有逻辑性特征的，并且不同的学习内容之间的联系非常明显。因此，在数学教学过程中，教师要充分把握相关的教学内容，提高思政教育的科学性和有效性。比如，在给学生讲解微积分中导数和定积分的概念时，教师可以适当地穿插有关几何意义方面的知识，多方位地培养学生的形象思维和逻辑思维，并向学生适当地渗透辩证法中对立统一的规律。在给学生讲解极限思想时，教师要重点讲解有限和无限的转化中的无穷小量，并借此详细阐释量变到质变的规律。教师除了在数学教学中要重视对这些知识的讲述外，还要为学生讲述无穷小和无穷大这两个概念。在讲解时，教师要对学生进行引导：“同学们，在学习这部分知识内容时要注意，这两个概念存在着较大的差异性，需要通过导数来进行相互转换。下面，大家不妨通过小组合作的方式来验证这一观点。”在小组合作的过程中，学生就可以从多个角度对问题进行有效解答。同时，学生也会真正认识到，同一个事物，如果从不同的角度进行探讨，就会有不同的收获。这样一来，不仅可以激发学生的创造性思维，还可以让学生在掌握思政知识的基础上，正确看待学习中遇到的困难，促进自身积极心态的养成。
（3）拓展教材内容中的思政教育元素。在高职数学课堂教学中，教师要充分把握教材中的思政教育元素，对思政教育元素进行拓展，加深学生对相关知识内容的印象。在高职数学中，一些概念和定理蕴含着丰富的哲理，可以对学生日常学习和生活起到重要的指引作用。因此，在数学教学中，教师要在加深学生对相关数学知识内容的印象基础上，融入思政教育，增强学生对数学知识的理解，提高学生的综合素质。比如，教师在数学教学中为学生讲解有关指数函数的单调性这部分内容时，可以将珍惜时间和关注细节、养成良好学习习惯等内容作为思政教育的要点，从多方面来提高数学课堂教学的质量和效率。除此之外，在教学有关函数的凹凸性时，教师可以从曲线的凹凸之美升华到人生弯路的哲学道理，鼓励学生在日常学习和生活中遇到困难时，要以积极和乐观的心态来面对，进而使问题得到有效解决。在为学生讲解有关函数的极值时，教师可以以极小值和极大值来比喻人生发展过程中的一些低谷和巅峰，让学生正确看待这一问题，培养良好的心理素质。又如，教师向学生讲解导数方面的应用时，在课堂开始阶段可以让学生认真地计算罐装可乐的高度比，再让学生通过函数极值和最值来进行思考，多方位地培养学生解决问题的能力。这样，学生在解答的过程中就可以得出最佳半径和高的比值是1：2。因此，在高职数学课堂教学中，教师融入思政教育时，需要深入挖掘存在于数学中的一些教学资源，并从多个层面进行思政教育的渗透，帮助学生形成正确的价值观念，让学生认识到学习高职数学的乐趣，进而提高课堂教学效果。
2.创新课堂教学方法
在当前的高职数学课堂教学中，教师对学生进行思政教育时，除了要深入挖掘存在于数学教学中的思政教育资源，还要创新课堂教学方法，运用多种教学模式，从而保证课堂教学的有序进行。在高职数学教学中，教师要选择正确的教学方法，将教学内容和思政教育进行有效衔接，从而提高课堂教学效果。
首先，在数学教学中，教师可以结合生活实际，运用一些生活中的实例，加深学生对相关思政知识的理解和认识。比如，在给学生讲解有关导数的概念时，教师可以融入有关奥运会跳水运动员的瞬时速度的知识，让学生进行思考。在给学生讲解有关导数的几何意义时，教师可以选择火车转弯的切向速度这一实例引导学生进行学习，从而使学生认识到高职数学在日常生活中的应用。生活中的实例的融入，有助于降低学生的学习难度，提高学生的学习效率。
其次，在当前的高职数学课堂教学中，教师还可以通过一些教学软件和教学建模，将理论与实践相互融合，加深学生对相关思政教育的印象。比如，在为学生讲解有关数列的极限时，教师可以引导学生利用相关软件进行取点和绘图，并通过播放视频，让学生清晰地观察数列连续变化的情况。在数学教学中，教师可以让学生三人一组进行共同的学习和探討。最终的问题答案是不固定的，需要学生结合自身的生活经历，将抽象性内容变得更加生动直观，并通过数学模型来进行分析，着重培养自己的探索能力和创新精神。教师还可以给学生三天的时间，让他们对问题进行思考，完成问题的分析和模型的建立等，进而锻炼和提升他们的时间规划能力与责任意识。
三、结语
总之，在当前的高职数学课堂教学中，教师对学生进行思政教育是非常重要的，也是非常必要的。教师要挖掘教材中的思政元素，将思政教育渗透到数学课堂教学的各个环节中，以提高学生学习兴趣和学习效率，实现思政教育资源与数学知识的有效整合。教师还要打破传统高职数学教学中的束缚，不断创新课堂教学方法，将教学内容和思政教育进行有效衔接，提高思政教育效果。
参考文献：
[1]孙涛.高等数学教学中哲学思想的研究[J].高师理科学刊，2015（04）.
[2]付洪.高校专业课教学融入思想政治教育的实践路径[J].未来与发展，2018（04）.
[3]王亚凌.高职数学教学中融入思政教育的改革研究[J].现代职业教育，2018（27）.
[4]斯彩英.思政教育融入高职数学课程的教学改革实践探索[J].浙江交通职业技术学院学报，2018（04）.
[5]王雅萍.基于课程思政理念的高等数学教学改革探索[J].湖北开放职业学院学报，2020（02）.
[6]王倩.课程思政融入高职数学的教学改革探索[J].北京工业职业技术学院学报，2020（01）.
关键词：高职;数学课程;思政教育;教学改革
中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）30-0021-03
思政教育背景下，教师要在高职数学课堂教学中贯彻落实立德树人的根本任务，结合学生的理解能力和认知能力，对学生进行思政教育的有效渗透。教师要通过思政教育，有效解决存在于以往高职数学课堂教学中的难题，提高课堂教学的有效性，帮助学生树立正确的价值观，为学生后续的学习奠定坚实的基础。
一、思政教育融入高职数学教学中的必要性
1.能让学生认识到学习高职数学的重要性
小学、中学阶段，一些学生的学习基础薄弱，缺乏自主学习意识，没有养成良好的学习习惯和学习思维。在进入高职院校之后，这些学生的主要目的是掌握更多的专业技术，并没有认识到学习高职数学的重要性，在主观意识上容易松懈，这严重影响学习效率和学习质量。还有部分学生没有明确的人生规划，没有认识到提高自身思想道德水平和专业能力的必要性与重要性，这限制了他们的全面发展。因此，在当前的高职数学课堂教学中，教师要加强对学生思政教育的重视，以课程思政为主要目标，不断提高高职数学课堂教学的效率。教师还应对课堂教学模式不断进行优化和调整，充分挖掘教材中的一些思政元素，充分体现出数学内容的思政教育功能，并将思政教育完美地融入课堂教学的各个环节中。这样的教学策略不仅能让学生认识到学习高职数学的乐趣，还能为学生后续的发展指明方向。在教学过程中，教师要将思政教育有效融入高职数学中，认真贯彻落实立德树人的根本任务，让学生认识到学习高职数学的重要性，使学生学好数学。
2.有助于完善课堂教学内容
在高职数学课堂教学中对学生进行思政教育，能在一定程度上完善课堂教学内容。以往的高职数学课堂教学中，一些教師将教学重点放在理论知识的传授上，很少向学生讲述有关思政教育方面的内容。在这种情况下，单纯的数学知识教学不仅会使课堂教学变得非常枯燥，还会造成学生的学习效率无法得到提升。因此，在当前的高职数学教学中，教师要科学而有序地开展思政教育，丰富课堂教学内容，这在无形中会对学生的思想意识起到重要的指导作用。高职数学主要是面向大一新生所开设的基础课程，这部分学生刚刚进入大学校园，会面临着陌生的环境，并在心态方面存在着不稳定的问题。而且这部分学生社会经历比较少，没有形成正确的世界观、人生观和价值观，再加上他们接受信息的类型和途径多样化，其中难免会存在一些负能量的信息。如果学生长期接触到这些不良信息，会对其今后的发展造成非常严重的影响。除此之外，大部分高职学生对新鲜事物都有较强的好奇心，且比较喜欢在新鲜事物中获得成就感。但如果学生所受到的诱惑对其学习方式产生一定的消极影响，就很容易导致其形成错误的学习观念，进而对今后的学习造成非常严重的影响。因此，在当前的高职数学课堂教学中，教师向学生传授相关理论知识时，要重视对学生的思想观念的引导，以帮助学生形成正确的学习观、人生观和价值观。在高职数学中融入思政教育，已经成为高职院校开展思想政治教育工作的重要途径。这就要求教师在思政教育融入数学教学的过程中，充分发挥课内外思政教育的作用，不断强化自身思政育人的意识。在日常教学中，教师要以学生的个性化发展和正确道德素养的形成为出发点，科学而有序地进行课堂教学内容的设计，并充分挖掘存在于教材中的思政教育内容，形成多样性和一体性的教育模式。这样一来，教师就可以将社会主义核心价值观与高职数学相互融合，有效达成课程思政教育的目标。在高职数学课堂教学中，教师既可以对学生进行爱国主义教育，也可以对学生进行人格品质教育，使学生可以用更加理性、严谨的态度进行数学知识内容的学习，并在这个过程中不断坚定内心的社会主义理想信念，形成正确的价值观念和品格。这样，不仅可以凸显高职数学课堂教学的素质教育特征，还可以丰富高职数学课堂教学的内容，使教师能够有充足的灵感来开展综合性的教学，从而提高课堂教学质量和效率。
二、思政教育融入高职数学教学中的策略
1.挖掘教材中的思政元素
在高职数学课堂教学中，教师融入思政教育时需要立足于教材中内容的广泛性，挖掘存在于教材中的思想政治教育元素。教师应寻找正确的机会融入思想政治教育元素，并且要积极寻求数学知识与社会主义核心价值观内容的主要契合点，运用隐性的教学内容来向学生传递正确的观念，教授学生正确的方法，使学生在课堂学习的过程中受到正面的影响，形成正确的思想价值观念和道德品质，并获得心灵上的感动，从而为他们今后的学习奠定坚实的基础。除此之外，在当前的高职数学课堂教学中，教师还应融入思政教育内容，不断提高课堂教学的科学性和有效性。
（1）利用数学史中的教育素材。我国的数学文化历史悠久，在发展过程中形成了丰富的教育资源。因此，在当前的高职数学课堂教学中，在对学生进行思政教育时，教师要通过数学史中所蕴含的思政教育素材开展相关的教学活动，保证学生能够更高效地进行数学学习。教师在课堂开始之前，要深入挖掘我国灿烂的数学文化，从而提高课堂思政教学的针对性和有效性。如在第一节课开始时，教师可以为学生融入有关《九章算术》的内容，这本数学名著在世界上首次提出了负数的概念，方程组的解法要比欧洲早一千多年。而“杨辉三角”的发现，则比法国数学家帕斯卡早了近四百年。除此之外，教师在数学教学中还可以向学生适当渗透我国的数学史，并向学生讲述我国数学家的卓越贡献，从而使他们深刻认识到我国悠久的数学文化和辉煌的数学成就。在数学教学中，教师在让学生了解完这些事例之后，要对学生开展爱国主义教育，使学生充分感受到数学家们一丝不苟的科研精神、顽强奋斗的科学态度及坚韧不拔的毅力，进而激励他们更积极地进行学习。在为学生讲数学知识时，教师还可以适当对学生进行提问，如询问学生在学习完这些知识后有什么启示和收获。这样，能使学生联系自身的日常生活进行思考，加深对相关知识的记忆，并形成正确的价值观念，为今后的发展奠定良好的基础。 （2）挖掘数学思维中的思政教育资源。在高职数学课堂教学中，教师不仅要向学生讲述基础性的理论知识，还要对学生进行思政教育，从而使他们以更加端正的态度学习数学。在课堂教学中，教师要深入挖掘存在于数学思维中的思政教育资源，并借助多媒体将一些抽象性的内容变得更加生动直观，降低学生的学习难度，从而使学生可以更加积极地进行知识内容的学习。在高职数学教学中，一些学习内容是具有逻辑性特征的，并且不同的学习内容之间的联系非常明显。因此，在数学教学过程中，教师要充分把握相关的教学内容，提高思政教育的科学性和有效性。比如，在给学生讲解微积分中导数和定积分的概念时，教师可以适当地穿插有关几何意义方面的知识，多方位地培养学生的形象思维和逻辑思维，并向学生适当地渗透辩证法中对立统一的规律。在给学生讲解极限思想时，教师要重点讲解有限和无限的转化中的无穷小量，并借此详细阐释量变到质变的规律。教师除了在数学教学中要重视对这些知识的讲述外，还要为学生讲述无穷小和无穷大这两个概念。在讲解时，教师要对学生进行引导：“同学们，在学习这部分知识内容时要注意，这两个概念存在着较大的差异性，需要通过导数来进行相互转换。下面，大家不妨通过小组合作的方式来验证这一观点。”在小组合作的过程中，学生就可以从多个角度对问题进行有效解答。同时，学生也会真正认识到，同一个事物，如果从不同的角度进行探讨，就会有不同的收获。这样一来，不仅可以激发学生的创造性思维，还可以让学生在掌握思政知识的基础上，正确看待学习中遇到的困难，促进自身积极心态的养成。
（3）拓展教材内容中的思政教育元素。在高职数学课堂教学中，教师要充分把握教材中的思政教育元素，对思政教育元素进行拓展，加深学生对相关知识内容的印象。在高职数学中，一些概念和定理蕴含着丰富的哲理，可以对学生日常学习和生活起到重要的指引作用。因此，在数学教学中，教师要在加深学生对相关数学知识内容的印象基础上，融入思政教育，增强学生对数学知识的理解，提高学生的综合素质。比如，教师在数学教学中为学生讲解有关指数函数的单调性这部分内容时，可以将珍惜时间和关注细节、养成良好学习习惯等内容作为思政教育的要点，从多方面来提高数学课堂教学的质量和效率。除此之外，在教学有关函数的凹凸性时，教师可以从曲线的凹凸之美升华到人生弯路的哲学道理，鼓励学生在日常学习和生活中遇到困难时，要以积极和乐观的心态来面对，进而使问题得到有效解决。在为学生讲解有关函数的极值时，教师可以以极小值和极大值来比喻人生发展过程中的一些低谷和巅峰，让学生正确看待这一问题，培养良好的心理素质。又如，教师向学生讲解导数方面的应用时，在课堂开始阶段可以让学生认真地计算罐装可乐的高度比，再让学生通过函数极值和最值来进行思考，多方位地培养学生解决问题的能力。这样，学生在解答的过程中就可以得出最佳半径和高的比值是1：2。因此，在高职数学课堂教学中，教师融入思政教育时，需要深入挖掘存在于数学中的一些教学资源，并从多个层面进行思政教育的渗透，帮助学生形成正确的价值观念，让学生认识到学习高职数学的乐趣，进而提高课堂教学效果。
2.创新课堂教学方法
在当前的高职数学课堂教学中，教师对学生进行思政教育时，除了要深入挖掘存在于数学教学中的思政教育资源，还要创新课堂教学方法，运用多种教学模式，从而保证课堂教学的有序进行。在高职数学教学中，教师要选择正确的教学方法，将教学内容和思政教育进行有效衔接，从而提高课堂教学效果。
首先，在数学教学中，教师可以结合生活实际，运用一些生活中的实例，加深学生对相关思政知识的理解和认识。比如，在给学生讲解有关导数的概念时，教师可以融入有关奥运会跳水运动员的瞬时速度的知识，让学生进行思考。在给学生讲解有关导数的几何意义时，教师可以选择火车转弯的切向速度这一实例引导学生进行学习，从而使学生认识到高职数学在日常生活中的应用。生活中的实例的融入，有助于降低学生的学习难度，提高学生的学习效率。
其次，在当前的高职数学课堂教学中，教师还可以通过一些教学软件和教学建模，将理论与实践相互融合，加深学生对相关思政教育的印象。比如，在为学生讲解有关数列的极限时，教师可以引导学生利用相关软件进行取点和绘图，并通过播放视频，让学生清晰地观察数列连续变化的情况。在数学教学中，教师可以让学生三人一组进行共同的学习和探討。最终的问题答案是不固定的，需要学生结合自身的生活经历，将抽象性内容变得更加生动直观，并通过数学模型来进行分析，着重培养自己的探索能力和创新精神。教师还可以给学生三天的时间，让他们对问题进行思考，完成问题的分析和模型的建立等，进而锻炼和提升他们的时间规划能力与责任意识。
三、结语
总之，在当前的高职数学课堂教学中，教师对学生进行思政教育是非常重要的，也是非常必要的。教师要挖掘教材中的思政元素，将思政教育渗透到数学课堂教学的各个环节中，以提高学生学习兴趣和学习效率，实现思政教育资源与数学知识的有效整合。教师还要打破传统高职数学教学中的束缚，不断创新课堂教学方法，将教学内容和思政教育进行有效衔接，提高思政教育效果。
参考文献：
[1]孙涛.高等数学教学中哲学思想的研究[J].高师理科学刊，2015（04）.
[2]付洪.高校专业课教学融入思想政治教育的实践路径[J].未来与发展，2018（04）.
[3]王亚凌.高职数学教学中融入思政教育的改革研究[J].现代职业教育，2018（27）.
[4]斯彩英.思政教育融入高职数学课程的教学改革实践探索[J].浙江交通职业技术学院学报，2018（04）.
[5]王雅萍.基于课程思政理念的高等数学教学改革探索[J].湖北开放职业学院学报，2020（02）.
[6]王倩.课程思政融入高职数学的教学改革探索[J].北京工业职业技术学院学报，2020（01）.