论文部分内容阅读
【摘要】创新能力是一个人发展的要素之一，是一个国家兴旺发达的不竭动力。教育担负着培养创新人才的特殊使命，教学是培养学生创新能力的主渠道。而语文教育核心——作文教学也应该注重对学生创新能力的培养。作文是一门“创造性素质教学课程”。因此，我们在作文教学中必须发挥它的优势，把培养学生的创新思维能力放在首位，贯穿始终。在作文教学的各个环节中有意识地引导学生从思维、观察、想象、选材立意、评改等环节中培养学生的创新能力，把创新教育贯穿作文教学中。这样，使作文教学成为培养学生创新能力的主阵地。
【关键词】创新 想象 童话 选题立意 评改 逆向思维
江总书记指出“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”同时创新教育应是我们这个时代教育的主旋律。伴随这个主旋律，语文教育核心——作文教学也应该注重对学生创新能力的培养。因为它是训练学生的观察、想象、记忆、逻辑和操作能力的课程。它是一个人语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯等的综合反映。它是一门“创造性素质教学课程”。它能培养学生创新意识、创新素质，它能提高作文水平，提高创新能力，它能为学生将来成为时代的先锋打下坚实的基础。那么，在作文教学中如何培养学生的创新意识呢？
一、在想象中培养创新能力
《课程标准》指出：“要鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”而创造性思维自始至终伴随着创造性想象。它不断地改造旧表象，创造新表象，赋予抽象思维独特的形式。培养创造性思维能力要注重创造想象能力的培养。爱因斯坦说过：想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。神话中的奔月，插上翅膀飞翔等等几乎都成为现实，培养创造性想象，既要多阅读充满创造想象的神话、童话、科幻故事，又要充分展开想象，特别是展开异想天开的创造想象。在作文课中，多让学生写一些富有想象力的题材，比如神话、童话之类非现实主义的，带有浪漫主义色彩的文章，能让他们的脑海出现万象驰骋、文字璀璨的形象。创造性想象是创新思维的一个显著特征，同时也是培养创新意识和创新能力的一个重要手段。
二、在逆向思维中培养创新能力
逆向思维大家都知道固有的内涵，随着时代的变迁，如果再用老眼光看问题，可能会有失偏颇，教师在作文教学中未免不可尝试从逆向思维的角度出发，鼓励学生用现代的眼光，大胆去怀疑，甚至去寻找相反的一面。比如，人们总习惯于用批评的眼光对待“初生牛犊不怕虎”的“牛犊”，但今天看来，初生牛犊的那种大胆去闯、执着拼搏的精神不值得我们学习吗？
不仅如此，在作文教学中我们还可以有意识训练学生改变叙述角度，培养学生创新力。在变化视角的训练中，学生就被引诱到非正常思维的天地里去，使他们的思维发散力、思维逆转性都得到锻炼。
三、在“童话”思维中培养创新能力
“童话”思维就是一种以童话的眼光来看待现实世界的思维方式。这种童话色彩的思维，是一种特殊形式的思维，是一种创造性思维。它可以丰富孩子们的生活，大大加强他们的形象思维能力，有助于作文有趣的想象、美丽的憧憬和善良的动机的出现。在作文课中，我们可以借助游戏、童话、卡通，让孩子不知不觉中闯进创造性思维的天地，培养他们的创造能力。
四、在作文选题中培养创新能力
好的选题是主题和题材的“眼睛”或“窗户”。但在目前的作文教学中，教师往往忽视了选题对学生创新能力的培养。长期的命题作文阻止了学生的创造空间，扼杀了学生的创造能力，使学生长期处于被动地位，使他们写出了千篇一律的作文，甚至使他们对作文产生了恐惧。教师应将“出题”的权利还给学生。训练学生“出题”，就是训练培养在学习中主动发现问题、提出问题和进行创造性思维的能力。如我组织学生与五（5）班学生打完雪仗后，请学生稍稍回忆刚才的活动情景，让他们思考“出什么题目好？”请他们为即将写的作文出题目，出得越多越好，学生出了几十个作文题目， 这样不仅激发了学生的写作兴趣，而且培养了他们的创新能力。
五、在选材立意中培养创新思维
这里所指的创新思维是指培养学生无论在作文、选材、立意，还是构思、写法、语言等方面，都能不受传统思维的限制，不落入俗套，相反能打破常规，敢于越雷池一步，敢于大胆尝试新的内容。这样写出来的作文，才会标新立异，取得优异成绩。
六、在作文评改中激发创新意识
2000年的《考试说明》在作文上提出了发展等级的要求，便是鼓励创新意识，呼唤创新精神的最集中体现。日常批改作文时对学生的创新意识及时予以鼓励并加以赞赏。在批改学生作文时，发现具有创新意识的词语、语句、结构组织、选材、立意、构思等教师都应予以充分的鼓励。
因此，我们在作文教学中必须发挥它的优势，把培养学生的创新思维能力放在首位，贯穿始终。根据作文的特点和创新能力的开发要求，把创新教育贯穿作文教学中。这样，使作文教学成为培养学生创新能力的主阵地，使这门“创造性素质教学课程”发挥它应有的作用，也使学生在学习写作的过程中，创新能力得到极大的提高。
（作者单位：江苏省宝应县城中小学）
编辑/张俊英
【关键词】创新 想象 童话 选题立意 评改 逆向思维
江总书记指出“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”同时创新教育应是我们这个时代教育的主旋律。伴随这个主旋律，语文教育核心——作文教学也应该注重对学生创新能力的培养。因为它是训练学生的观察、想象、记忆、逻辑和操作能力的课程。它是一个人语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯等的综合反映。它是一门“创造性素质教学课程”。它能培养学生创新意识、创新素质，它能提高作文水平，提高创新能力，它能为学生将来成为时代的先锋打下坚实的基础。那么，在作文教学中如何培养学生的创新意识呢？
一、在想象中培养创新能力
《课程标准》指出：“要鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”而创造性思维自始至终伴随着创造性想象。它不断地改造旧表象，创造新表象，赋予抽象思维独特的形式。培养创造性思维能力要注重创造想象能力的培养。爱因斯坦说过：想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。神话中的奔月，插上翅膀飞翔等等几乎都成为现实，培养创造性想象，既要多阅读充满创造想象的神话、童话、科幻故事，又要充分展开想象，特别是展开异想天开的创造想象。在作文课中，多让学生写一些富有想象力的题材，比如神话、童话之类非现实主义的，带有浪漫主义色彩的文章，能让他们的脑海出现万象驰骋、文字璀璨的形象。创造性想象是创新思维的一个显著特征，同时也是培养创新意识和创新能力的一个重要手段。
二、在逆向思维中培养创新能力
逆向思维大家都知道固有的内涵，随着时代的变迁，如果再用老眼光看问题，可能会有失偏颇，教师在作文教学中未免不可尝试从逆向思维的角度出发，鼓励学生用现代的眼光，大胆去怀疑，甚至去寻找相反的一面。比如，人们总习惯于用批评的眼光对待“初生牛犊不怕虎”的“牛犊”，但今天看来，初生牛犊的那种大胆去闯、执着拼搏的精神不值得我们学习吗？
不仅如此，在作文教学中我们还可以有意识训练学生改变叙述角度，培养学生创新力。在变化视角的训练中，学生就被引诱到非正常思维的天地里去，使他们的思维发散力、思维逆转性都得到锻炼。
三、在“童话”思维中培养创新能力
“童话”思维就是一种以童话的眼光来看待现实世界的思维方式。这种童话色彩的思维，是一种特殊形式的思维，是一种创造性思维。它可以丰富孩子们的生活，大大加强他们的形象思维能力，有助于作文有趣的想象、美丽的憧憬和善良的动机的出现。在作文课中，我们可以借助游戏、童话、卡通，让孩子不知不觉中闯进创造性思维的天地，培养他们的创造能力。
四、在作文选题中培养创新能力
好的选题是主题和题材的“眼睛”或“窗户”。但在目前的作文教学中，教师往往忽视了选题对学生创新能力的培养。长期的命题作文阻止了学生的创造空间，扼杀了学生的创造能力，使学生长期处于被动地位，使他们写出了千篇一律的作文，甚至使他们对作文产生了恐惧。教师应将“出题”的权利还给学生。训练学生“出题”，就是训练培养在学习中主动发现问题、提出问题和进行创造性思维的能力。如我组织学生与五（5）班学生打完雪仗后，请学生稍稍回忆刚才的活动情景，让他们思考“出什么题目好？”请他们为即将写的作文出题目，出得越多越好，学生出了几十个作文题目， 这样不仅激发了学生的写作兴趣，而且培养了他们的创新能力。
五、在选材立意中培养创新思维
这里所指的创新思维是指培养学生无论在作文、选材、立意，还是构思、写法、语言等方面，都能不受传统思维的限制，不落入俗套，相反能打破常规，敢于越雷池一步，敢于大胆尝试新的内容。这样写出来的作文，才会标新立异，取得优异成绩。
六、在作文评改中激发创新意识
2000年的《考试说明》在作文上提出了发展等级的要求，便是鼓励创新意识，呼唤创新精神的最集中体现。日常批改作文时对学生的创新意识及时予以鼓励并加以赞赏。在批改学生作文时，发现具有创新意识的词语、语句、结构组织、选材、立意、构思等教师都应予以充分的鼓励。
因此，我们在作文教学中必须发挥它的优势，把培养学生的创新思维能力放在首位，贯穿始终。根据作文的特点和创新能力的开发要求，把创新教育贯穿作文教学中。这样，使作文教学成为培养学生创新能力的主阵地，使这门“创造性素质教学课程”发挥它应有的作用，也使学生在学习写作的过程中，创新能力得到极大的提高。
（作者单位：江苏省宝应县城中小学）
编辑/张俊英