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正方 青少年素质的提高主要靠家庭教育
首先，家庭教育比学校教育更具基础性。先有家庭教育后有学校教育，家庭教育的质量直接决定学校教育的好坏。因为家庭是个体生命的摇篮，是人生的第一课堂，而父母是孩子的第一任教师。自孩子出生的那一刻起，家庭教育就已经开始。据研究，婴幼儿阶段是身心发展的重要时期，人的基本性格、生活习惯和一些重要能力，往往是在这个阶段形成的。著名教育学家和心理學家布鲁姆认为，如果将一个人在17岁时的智力发展水平看作100%，那么4岁时就达到了50%，7岁时达到70%。可见，孩子在7岁以前是智力发展最为迅速的时期，而这一时期主要是在家庭中度过的。
其次，家庭教育比学校教育更具终身性。据统计，一个孩子一年在家的时间有235天；如果有良好的家庭教育，不但能让孩子在良好的家庭环境中健康成长，还能减轻学校教育70%的压力。一个人自出生后，从小到大，几乎有2/3的时间生活在家庭之中，与父母朝夕相处，共同生活，无时无刻不在接受着父母的教育。这种教育是在有意和无意、计划和无计划、自觉和不自觉中进行的，但不管以什么方式、在什么时间进行教育，父母的一言一行、一举一动都将对子女的生活习惯、思想品德、谈吐举止等起着潜移默化的作用，其影响必将伴随人的一生，甚至影响整个家族。因此，有些教育家又将父母称为终身老师，将家庭教育称为终身教育。
再次，家庭教育比学校教育更具主导性。人们常说，一个人的行为长此以往形成习惯，习惯决定性格，性格决定命运。而人的习惯大都是从小养成，越是幼小时养成的习惯，越难以改变。最初形成的人格品德、是非观与价值观，往往会伴随人的一生，而这些正是人生命运的决定性因素。另据研究，家庭教育对孩子不同阶段的影响也是惊人的。在幼儿园期间，家庭教育占80%，幼儿园占15%，社会占5%；在小学期间，家庭教育占70%，学校占20%，社会占10%；中学期间，家庭教育占40%，学校占30%，社会占30%；大学期间，家庭教育占10%，学校占30%，社会占60%，可见，家庭教育不仅是基础教育，而且是主导教育，是任何学校教育及社会教育都替代不了的。
综上所述，青少年素质的提高主要靠家庭教育。
反方 青少年素质的提高主要靠学校教育
学校是专门的教育机构，它的教育方针、教育理论、教育方法，教育手段都是家庭所不具备的，作为从教人员的老师也是家长所不能替代的。而且，家庭教育以感性教育为主，学校教育则以系统的理性教育为主，无论是做人的道理，还是众多学科的学习，都要引导学生既要知其然，还要知其所以然，真正把学生领进科学的殿堂，提高他们的思想素质、人文素质和科技素质。这种“引申”的功能必有学校担当。
首先，学校教育指的是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活动。如家教、托儿所、幼儿园等都是学校教育的范畴。而家庭教育指的是家庭中年长的成员，对孩子的熏陶、影响和教导。由此比较，便可看出学校教育的三大优势：第一，从教育目的比较，学校教育具有科学性，清晰、明确、全面且集中地反映了社会对学生的要求，而家庭教育由于有着血缘关系，所以其教育目的就带有主观随意性。第二，从系统比较，学校教育有着自己独立的组织管理机构和财政拨款等，因此有着自己相对独立的系统，能使教育有稳定性和连续性，而家庭教育是无法做到这一点的。第三，从组织比较，学校教育有着极强的组织性，这也是家庭教育无法做到的。
其次，俗话说“三人行必有我师”。即使家庭环境再好，孩子在学校学到的、体会到的东西，都会比在家庭这个单纯的环境里要全面和丰富得多。而且，在孩子走入社会前学校就是一个小社会，孩子各方面能力如何，只有走入社会才能得到真正地体验。
最后，学校教育与家庭教育相比较其范围更广，在学校中孩子可以认识很多不相识的同龄人，并且要学会如何与其交往，因此在学校中孩子的交际能力可以得到很好的提高。可是在家庭中，孩子面对的都是熟悉的人，交际能力得不到很好的锻炼，很可能会变的孤僻。
综上所述，青少年素质的提高主要靠学校教育。
总结陈词
当前的教育是一个社会开放系统，学校教育、家庭教育与社会教育共同构成了一个培养人、教育人的系统工程。学校教育在这一系统工程中是主体，社会教育是学校教育的外部环节，是学校教育的继续和扩展，而家庭教育则是这个系统工程的重要环节，对学校教育和社会教育起着举足轻重的作用。所以，单纯的学校教育或者家庭教育都是不完整的，两者缺一不可、辩证统一，他们之间是相互联系、相互影响、相互作用的关系。而且家庭教育和学校教育之间有着相同的出发点，即把孩子（学生）培养成才。