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幼儿天生有很大的好奇心，他们对周围世界充满着惊奇，不仅喜欢触摸，摆弄、操作，还会提出种种问题，表现出他们渴望认识周围世界和学习科学的需要。那么，如何处理好“天光云影”和“源头活水”的关系，如何培养幼儿学科学的兴趣呢？在实践中，我园充分发挥地处城乡交界的优点，利用自然资源培养幼儿对科学产生浓厚兴趣的同时积极挖掘幼儿的潜能，从而达到对幼儿进行科学教育的目的。
一、丰富的观察活动——提供时间
我国著名儿童教育家陈鹤琴先生，早在40年代就提出“大自然是活教材”的主张：“大自然是我们的知识宝库，是我们的活教材、活教师，我们应该向它请教，向它探讨。”环境是幼儿学科学进行科学活动的必要条件。农村的自然环境是对幼儿进行科学教育活动的天然课堂。观察是幼儿认识周围事物的最佳途径。我不仅组织幼儿到大自然中去观察，还积极引导幼儿在观察中思考，在观察中学习。通过让孩子们亲自看一看，摸一摸，听一听，使他们对周围事物产生浓厚的兴趣。
那么，我们应如何指导孩子观察大自然呢？
1.选择场景，设置提问，增强孩子观察的目的性。教师带孩子秋游的过程中，要选择一些富有季节性特征，体现大自然景观的典型场景提出问题，以便孩子有目的地进行观察。
2.由远及近，点面结合，提高孩子的观察的整体性和准确性。孩子在观察大自然的过程中，往往会出现只见树木，不见森林，或只见森林，不见树木的现象。家长要教给孩子按一定顺序进行观察，先让孩子仔细欣赏大自然的全景，然后观察具体的事物和景象，让孩子仔细品味。
3.通过看、听、闻、摸、说几方面相结合，训练孩子观察的灵活性。在观察大自然的过程中，调动孩子的多种感官，使孩子最大限度地获得大自然的信息。让孩子静静地听听远处的鸟鸣，看看近处湖水的涟漪，闻闻周围草地的清香，说说此时此地的感受等。
二、有趣的游戏活动——提供材料
幼儿园周围的自然资源丰富，到处都是游戏材料。采来的野花，捉来的蟋蟀以及遍地的泥巴、石子都可作為游戏材料。幼儿在与这些材料的相互作用中，可以更好的了解材料的特征、作用。我们尝试在玩玩、看看、摸摸自然资源的过程中渗透科学教育，我们在活动中努力作到：
1.让材料成为幼儿乐于探索的源泉。
每个幼儿都有探索的欲望，怎样才能引起幼儿去探索？为此，我们根据农村幼儿园的特点，设置了“探索区”，在“探索区”中放置了农村幼儿熟悉的干葫芦、稻草、芦叶、树叶等材料，使孩子们有了一片“自己”的天空，他们看到熟悉的材料和玩具，就如遇见久违的朋友，顿时变得轻松自在，探索的欲望由然而生。
2.让幼儿在与材料的互动作用中学会探索。
我们有意识地开设了“科学区”，给幼儿有充分动手操作的机会。并且注意在区域中按幼儿实际水平，分层次投放材料，如给能力弱的幼儿提供蔬菜和水果的分类;给能力强的幼儿提供制作蝴蝶标本的材料，让幼儿由简到难、由浅入深，学会探索的方法。
3.让材料为幼儿安上想象的翅膀。
丰富的科学区活动蕴藏着许多智慧和活力，在活动中幼儿犹如插上了想象的翅膀不断地飞翔。在活动中，他们会变戏法地运用土豆、蒜、萝卜、山芋等搭建出一座座高楼大厦、公园亭台、蜿蜒铁路;探索水果等分、种子集合的奥秘;“潜心钻研”制作蛋壳灯、尝试着“沉与浮”、摆弄着天平秤，使幼儿的探索兴趣油然而起。
三、愉快的种植活动——提供空间
在自然角里，多年以来，我们的习惯是摆花，做种子发芽实验等，这样做的目的是美化环境，供幼儿了解植物的生长特点，至于幼儿是否去看了，是否去思考了，提出了什么问题，获得了什么知识经验，我们没有深入研究过，而且，在自然角中种植种子，毕竟有它的局限性，有些种子只能看到它们发芽、长叶，而这之后种子还会怎样就无法再观察、探索了，因为狭小的盆阻碍了种子的继续生长。我想：我们农村有的是土地，再加上我们幼儿园的草坪很大，何不开辟一块种植园地呢？于是，我们在园内为孩子们开辟出一块种植园地，还起了个好听的名字叫“植物王国”，种上了茄子、西红柿、青菜、花生、玉米、山芋、黄豆等农作物植物。孩子们可以亲眼看看种子是怎么发芽的，花生是地上开花地下结果的，学到了许多书本上无法学到的东西，开阔了视野，使幼儿感受到大自然的奇妙和植物顽强的生命力，培养了幼儿的好奇心和研究植物的热情，关爱与呵护植物的情感和能力。
四、好玩的饲养活动——提供机会
幼儿与动物有着天然的情感联系，他们如同关爱自己一样关爱动物。幼儿通过与小动物的实际接触，通过对它们的观察、饲养和照料，以及进行成长记录和与他人交流，会有许多有趣的发现，获得许多相关的经验和信息。他们会惊喜地发现动物有感觉，象人一样有自己的孩子，这些小家伙很像它们的爸爸妈妈，小动物需要喂养，能逐渐长大，不同的动物喜欢吃不同的食物，居住在不同的地方，它们的行走和防御敌人的方式也不一样，动物是人类的朋友，它们和人类一样需要一个美好的环境……如何满足孩子们的这一愿望呢？平时，我引导幼儿关注和发现周围空地上，花园或田野里的许多小生命，通过观察，探索和记录，了解它们的生长、行动、进食等明显而有趣的特征及其与环境的依存关系。总之，尽可能的创造条件让幼儿有更多的机会接触动物，让幼儿对动物的关爱之情，对动物的研究探索热情不断增长，伴随一生。比如：玲玲小朋友从家里带来了一只小狗，，我们引导幼儿观察小狗生活习性和特征变化等。
朱熹《观书有感》讲到：源头活水不断，池水才能清澈见底映照出蓝天云影。不断的为幼儿提供空间、材料、时间和机会，充分利用农村自然资源，引导农村幼儿关注周围生活和环境中常见的事物，我们才能从中寻找到一番“天光云影共徘徊”动人景象，让孩子们真正的理解科学、热爱科学，让他们感到：科学并不遥远，科学就在身边。
【作者单位：泗阳经济开发区幼儿园
一、丰富的观察活动——提供时间
我国著名儿童教育家陈鹤琴先生，早在40年代就提出“大自然是活教材”的主张：“大自然是我们的知识宝库，是我们的活教材、活教师，我们应该向它请教，向它探讨。”环境是幼儿学科学进行科学活动的必要条件。农村的自然环境是对幼儿进行科学教育活动的天然课堂。观察是幼儿认识周围事物的最佳途径。我不仅组织幼儿到大自然中去观察，还积极引导幼儿在观察中思考，在观察中学习。通过让孩子们亲自看一看，摸一摸，听一听，使他们对周围事物产生浓厚的兴趣。
那么，我们应如何指导孩子观察大自然呢？
1.选择场景，设置提问，增强孩子观察的目的性。教师带孩子秋游的过程中，要选择一些富有季节性特征，体现大自然景观的典型场景提出问题，以便孩子有目的地进行观察。
2.由远及近，点面结合，提高孩子的观察的整体性和准确性。孩子在观察大自然的过程中，往往会出现只见树木，不见森林，或只见森林，不见树木的现象。家长要教给孩子按一定顺序进行观察，先让孩子仔细欣赏大自然的全景，然后观察具体的事物和景象，让孩子仔细品味。
3.通过看、听、闻、摸、说几方面相结合，训练孩子观察的灵活性。在观察大自然的过程中，调动孩子的多种感官，使孩子最大限度地获得大自然的信息。让孩子静静地听听远处的鸟鸣，看看近处湖水的涟漪，闻闻周围草地的清香，说说此时此地的感受等。
二、有趣的游戏活动——提供材料
幼儿园周围的自然资源丰富，到处都是游戏材料。采来的野花，捉来的蟋蟀以及遍地的泥巴、石子都可作為游戏材料。幼儿在与这些材料的相互作用中，可以更好的了解材料的特征、作用。我们尝试在玩玩、看看、摸摸自然资源的过程中渗透科学教育，我们在活动中努力作到：
1.让材料成为幼儿乐于探索的源泉。
每个幼儿都有探索的欲望，怎样才能引起幼儿去探索？为此，我们根据农村幼儿园的特点，设置了“探索区”，在“探索区”中放置了农村幼儿熟悉的干葫芦、稻草、芦叶、树叶等材料，使孩子们有了一片“自己”的天空，他们看到熟悉的材料和玩具，就如遇见久违的朋友，顿时变得轻松自在，探索的欲望由然而生。
2.让幼儿在与材料的互动作用中学会探索。
我们有意识地开设了“科学区”，给幼儿有充分动手操作的机会。并且注意在区域中按幼儿实际水平，分层次投放材料，如给能力弱的幼儿提供蔬菜和水果的分类;给能力强的幼儿提供制作蝴蝶标本的材料，让幼儿由简到难、由浅入深，学会探索的方法。
3.让材料为幼儿安上想象的翅膀。
丰富的科学区活动蕴藏着许多智慧和活力，在活动中幼儿犹如插上了想象的翅膀不断地飞翔。在活动中，他们会变戏法地运用土豆、蒜、萝卜、山芋等搭建出一座座高楼大厦、公园亭台、蜿蜒铁路;探索水果等分、种子集合的奥秘;“潜心钻研”制作蛋壳灯、尝试着“沉与浮”、摆弄着天平秤，使幼儿的探索兴趣油然而起。
三、愉快的种植活动——提供空间
在自然角里，多年以来，我们的习惯是摆花，做种子发芽实验等，这样做的目的是美化环境，供幼儿了解植物的生长特点，至于幼儿是否去看了，是否去思考了，提出了什么问题，获得了什么知识经验，我们没有深入研究过，而且，在自然角中种植种子，毕竟有它的局限性，有些种子只能看到它们发芽、长叶，而这之后种子还会怎样就无法再观察、探索了，因为狭小的盆阻碍了种子的继续生长。我想：我们农村有的是土地，再加上我们幼儿园的草坪很大，何不开辟一块种植园地呢？于是，我们在园内为孩子们开辟出一块种植园地，还起了个好听的名字叫“植物王国”，种上了茄子、西红柿、青菜、花生、玉米、山芋、黄豆等农作物植物。孩子们可以亲眼看看种子是怎么发芽的，花生是地上开花地下结果的，学到了许多书本上无法学到的东西，开阔了视野，使幼儿感受到大自然的奇妙和植物顽强的生命力，培养了幼儿的好奇心和研究植物的热情，关爱与呵护植物的情感和能力。
四、好玩的饲养活动——提供机会
幼儿与动物有着天然的情感联系，他们如同关爱自己一样关爱动物。幼儿通过与小动物的实际接触，通过对它们的观察、饲养和照料，以及进行成长记录和与他人交流，会有许多有趣的发现，获得许多相关的经验和信息。他们会惊喜地发现动物有感觉，象人一样有自己的孩子，这些小家伙很像它们的爸爸妈妈，小动物需要喂养，能逐渐长大，不同的动物喜欢吃不同的食物，居住在不同的地方，它们的行走和防御敌人的方式也不一样，动物是人类的朋友，它们和人类一样需要一个美好的环境……如何满足孩子们的这一愿望呢？平时，我引导幼儿关注和发现周围空地上，花园或田野里的许多小生命，通过观察，探索和记录，了解它们的生长、行动、进食等明显而有趣的特征及其与环境的依存关系。总之，尽可能的创造条件让幼儿有更多的机会接触动物，让幼儿对动物的关爱之情，对动物的研究探索热情不断增长，伴随一生。比如：玲玲小朋友从家里带来了一只小狗，，我们引导幼儿观察小狗生活习性和特征变化等。
朱熹《观书有感》讲到：源头活水不断，池水才能清澈见底映照出蓝天云影。不断的为幼儿提供空间、材料、时间和机会，充分利用农村自然资源，引导农村幼儿关注周围生活和环境中常见的事物，我们才能从中寻找到一番“天光云影共徘徊”动人景象，让孩子们真正的理解科学、热爱科学，让他们感到：科学并不遥远，科学就在身边。
【作者单位：泗阳经济开发区幼儿园