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【内容摘要】初中道德与法治是一门基础性和应用型相结合的学科，道德与法治教学既可以帮助学生认真发现社会生活中存在的問题，用敏锐的眼光和专业化的知识来解决问题，也可以引导学生在发现问题解决问题的过程中，形成健康良好的人生观和世界观。初中道德与法治是初中学科教学中至关重要的一门学科，在中考中占有十分重要的地位。再加上新一轮基础教育课程改革特别强调，初中道德与法治理论性和思想性相结合教学的问题，所以作为一名初中道德与法治教师有必要认真研究道德与法治教学的有效性问题，帮助学生在积极有效的教育指导之下，能够更加高效率的掌握知识提升能力。
【关键词】道德与法治教学 有效性 核心素养 能力提升
在研究初中道德与法治教学有效性的过程中需要特别关注初中道德与法治核心素养培育的问题。在教学的过程中，不仅要关注知识的传授，还需要兼具思想性的引导。带领学生在扎实基础的过程中，培养良好的道德与法治认同，在生活化的活动体验之中，感悟道德与法治科学的内涵和精神，在分析案例发现问题解决问题的过程中增强他们的法治意识，提高他们对于公共事件关注度、参与度。所以在此基础之上，为了进一步提高初中生道德与法治学习的有效性，需要从以下三个方面着手，坚持三步走的这些策略，进一步强化知识引导增强理论理解，带领学生在理解体会参与的过程中，获得初中道德与法治核心素养。
一、扎实基础，形成良好的道德与法治认同，走好第一步
初中道德与法治的教学内容在知识性增强的基础之上，为了进一步提高初中道德与法治教学的有效性，那么教师就需要引导同学们认真关注基础教学内容，带领学生在有序的教学活动组织之中能够更加深刻的理解基础知识内涵。掌握扎实的基础之上，更加深刻的认知社会现象，进而形成良好的道德与法治认同感，为接下来分析问题解决问题提供理论基础。与此同时，组织学生针对三维教学目标以及核心素养培育目标开展教学活动，引导学生掌握扎实的理论基础，也可以很好地体现初中道德与法治教学有效性的教学原则，实现活动组织以及内容学习的高效性，为上一节生动有趣高效率的初中道德与法治课迈出第一步。
在学习《基本政治制度》这一节课内容的过程中教师为了进一步贯彻初中道德与法治课堂教学有效性的理论目标，需要引导同学们通过这种学习和教师的引导来进一步掌握本节课的核心内容。在本节课中，同学们需要掌握基本政治制度包括中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治度、基层群众自治制度。在了解这些基本道德与法治制度名称的基础之上，还需要学习中国共产党的地位和作用、实施多党合作和政治协商制度的意义或优越性。民族区域自治制度的内涵以及优越性。基层群众自治制度我的地位、组织形式以及组织内容意义，等等。这些基础知识的掌握有助于引导同学们从思想层面把握基本道德与法治制度的核心和关键。在理解基础性理论知识的基础之上更加深刻的认同我国的基本道德与法治制度，更加深刻的理解基本道德与法治制度制定的意义和价值。在掌握基础知识的过程中，为了进一步增强同学们的道德与法治认同，教师在讲解民族区域自治制度过程中还可以使用多媒体来为同学们展示广西壮族自治区成立几十年来的辉煌成就，以及人民幸福安康的材料。引导同学们体会民族区域自治制度的优越性，发自内心的认同理解这一制度。进而为今后分析类似社会现象打下扎实的理论基础。
对于初中道德与法治教学活动来讲，增强学生的道德与法治认同感是非常必要的。教师需要通过扎实的理论知识，引导和丰富多彩的理论活动课程来引导同学们感悟知识的意义和价值。在深刻理解体验的基础之上，形成良好的道德与法治认同，紧跟党和国家的方针政策，努力创造属于自己的美好明天。
二、组织活动，引导学生体验道法精神，走好第二步
学生是学习的主体，与此同时，也是活动的主体。对于初中道德与法治学科教学来讲，要想更加高效率的促进学生掌握基础知识，获得能力和素养，那么就需要将学生置于活动体验之中。通过多样化的活动组织引导来带领同学们通过参与活动来进一步体验知识的内涵以及活动的意义和价值。在这个过程中，教师不仅可以自己组织活动，也可以和同学们一起就某一社会问题或理论知识研究活动形式开展活动。不仅可以进行理论知识的体验活动，通过教师讲述活动媒体展示来引导学生从素材中体验内涵，而且也可以带领学生利用课余时间走出课堂走进生活，在社会中开展形式多样的实践活动。在一次又一次的活动体验之中，增强对于所学知识的理解，形成科学的道德与法治精神，更加深刻的坚定道德与法治理念，努力学习。所以通过组织丰富多彩的教学活动，引导学生进一步体验道德与法治精神，可以称之为初中道德与法治教学有效性的第二步。
在学习《国家权力机关》这节课内容的过程中教师为了进一步实现初中道德与法治课堂教学的有效性，可以结合本节课的教学内容来组织体验性活动，引导同学们在积极参与活动体验的过程中能够更加深刻的感悟，国家权力机关相关知识和内容，进而形成较为强烈的道德与法治精神。在社会生活中能够运用所学国家权力机关的相关知识来分析问题解决问题，形成良好的道德与法治学科核心素养。在引导学生合作探究学习人民代表大会职权这一核心知识点之后，教师可以带领同学们开展模拟人民代表大会大小活动。引导同学们在模拟活动的过程中真切的体验人民代表大会的立法权、决定权、任免权、监督权等等。进一步感悟立法权“立改废”的问题，体会人大如何依据宪法和法律来行使重大事项的决定权。在选举决定罢免的时候需要经过怎样的程序，在行使监督权的过程中监督的对象以及监督工作具体开展等相关问题，由于同学们已经合作学习了这一段时间，所以在开展相关活动的过程中，教师需要给予学生更多的自主权。在课堂模拟人民代表大会活动结束之后，就是还可以引导学生在课余通过新闻、走访调查活动来真切的体验人民代表大会，找到身边的人大代表，理解人大代表的权利和义务。
丰富多彩的课堂教学活动体验可以增强同学们对初中道德与法治基础理论知识的理解。在不断行动参与的过程中能够树立较强的主人翁意识，在理解知识进行知识的同时，能够运用所学知识来指导自身的行为，更加深刻的理解国家方针政策的正确性。能够在学习扎实理论基础的过程中，真正形成较为强烈的道德与法治精神，进一步促进自身理解力和认知能力的有效拓展，促进初中道德与法治课堂教学有效性工作的落实。 三、重视分析，培养坚定的法治意识，走好第三步
初中道德与法治教学内容涵盖也十分广泛，法治教育是初中道德与法治教材中至关重要的组成部分。所以在关注初中道德与法治教学有效性的过程中，教师可以结合培养学生法治意识的相关内容来有目的的带领学生结合现实问题进行有效分析。在不断发现问题分析问题，解决问题的过程中，理解我国法律制定的初衷以及意义和价值。进一步增强学生的法治意识，能够在学习和生活的过程中遵守我国的宪法和法律，将宪法和法律作为自己行动的准则。进一步培养坚定的法治意识，促进自身道德与法治核心素养的有效获得。走好初中道德与法治学科教学有效性的第三部。
在学习《公民的基本义务》这节课内容的过程中，教师需要带同学们了解我国宪法规定的公民的基本義务有哪些。进一步体会繁重规定的基本义务有怎样的现实性和必要性。在学习的过程中，为了进一步培养学生坚定的法治意识，引导他们在生活中能够运用实际行动来，履行公民的基本义务，教师可以选择一些生活中经典的案例素材来引导同学们进行分析，再根据的过程中进一步感悟履行义务的职责。在学习依法服兵役，是每一位公民义不容辞的义务，这一理论到时候，教师可以为同学们播放当年的海军征兵宣传片，引导同学们在强烈的感悟体验之中，更加深刻的理解保卫祖国、抵抗侵略是每一位公民的神圣职责，依法服兵役是每个公民的光荣义务。作为一名中国人有必要自觉履行这项义务保卫祖国。为了进一步引导学生结合实际进行分析，教师可以利用多媒体来为同学们展示张华同学的事例。张华同学本科毕业之后，怀揣着军人的梦想参军入伍。在部队生活中，张华同学积极锻炼，时时刻刻都不曾忘记认真学习保家卫国的初衷。在部队服役期间，他奋发图强考上了军校研究生。在读研究生的过程中，通过自己的发明创新为部队现代化建设贡献了自己的力量。根据这则材料，教师可以带领同学们认识依法服兵役的义务，引导同学们感悟服兵役这项神圣的职责。在材料体验分析活动结束之后，同学们也可以形成有效的坚定的法治意识，当自身在遇到服兵役问题的时候，就会更加积极，主动地依法服兵役，运用法治的思想来指导自己的行动。
法律问题存在于同学们生活的方方面面。所以通过初中学习有必要培养学生坚定的法治意识。带领他们在生活化材料分析理解的过程中，更加有效透彻的学习法律知识，增强法律素养，做一个新时代守法的好公民。
初中道德与法治教学效率的提高，需要教师密切关注教育发展改革的走向，利用先进的教育理论和思想来指导当下的初中道德与法治课程教学。尤其需要运用核心素养的教育理念，认真落实备课和课程教学工作，进一步引导同学们在轻松有趣的课堂教学氛围之中能够更加直观有效地参与到课堂活动体验之中。在不断探究问题，解决问题的过程中，深度理解道德与法治知识内涵，关注国家方针政策，体会方针政策的意义和价值。在不断感悟理解的过程中，学会运用法治的思想来解释问题，解决问题高效率的形成较为强烈的公众参与意识，通过自己的行动传递社会正能量，来让社会变得更美好。进而在此基础上实现初中道德与法治学科教学的高效率进行。
【参考文献】
[1]俞平.初中道德与法治课堂中心理健康教育的有效性探究[J].中学政史地（教学指导），2020（6）：9-10.
[2]赖忠有.浅析提高初中道德与法治教学时效性与有效性的策略[J].中学政史地（教学指导），2020（6）：52-53.
[3]潘建忠.用提问点燃学生思维的火花——探究如何提高初中道德与法治课堂教学有效性[J].名师在线，2020（11）：30-31.
[4]王珺怡.智慧课堂在初中《道德与法治》课堂教学中的有效性探究[J].黑龙江教师发展学院学报，2020，39（3）：72-74.
[5]何伟亮.核心素养下初中《道德与法治》教学有效性方法的探讨[J].学周刊，2020（5）：17.
[6]王桂梅.初中道德与法治课作业设计的有效性研究[D].延安大学，2019.
[7]任志亮.初中道德与法治教学有效性探究[J].学周刊，2019（10）：63-64.
（作者单位：深圳市龙岗区兰著学校）
【关键词】道德与法治教学 有效性 核心素养 能力提升
在研究初中道德与法治教学有效性的过程中需要特别关注初中道德与法治核心素养培育的问题。在教学的过程中，不仅要关注知识的传授，还需要兼具思想性的引导。带领学生在扎实基础的过程中，培养良好的道德与法治认同，在生活化的活动体验之中，感悟道德与法治科学的内涵和精神，在分析案例发现问题解决问题的过程中增强他们的法治意识，提高他们对于公共事件关注度、参与度。所以在此基础之上，为了进一步提高初中生道德与法治学习的有效性，需要从以下三个方面着手，坚持三步走的这些策略，进一步强化知识引导增强理论理解，带领学生在理解体会参与的过程中，获得初中道德与法治核心素养。
一、扎实基础，形成良好的道德与法治认同，走好第一步
初中道德与法治的教学内容在知识性增强的基础之上，为了进一步提高初中道德与法治教学的有效性，那么教师就需要引导同学们认真关注基础教学内容，带领学生在有序的教学活动组织之中能够更加深刻的理解基础知识内涵。掌握扎实的基础之上，更加深刻的认知社会现象，进而形成良好的道德与法治认同感，为接下来分析问题解决问题提供理论基础。与此同时，组织学生针对三维教学目标以及核心素养培育目标开展教学活动，引导学生掌握扎实的理论基础，也可以很好地体现初中道德与法治教学有效性的教学原则，实现活动组织以及内容学习的高效性，为上一节生动有趣高效率的初中道德与法治课迈出第一步。
在学习《基本政治制度》这一节课内容的过程中教师为了进一步贯彻初中道德与法治课堂教学有效性的理论目标，需要引导同学们通过这种学习和教师的引导来进一步掌握本节课的核心内容。在本节课中，同学们需要掌握基本政治制度包括中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治度、基层群众自治制度。在了解这些基本道德与法治制度名称的基础之上，还需要学习中国共产党的地位和作用、实施多党合作和政治协商制度的意义或优越性。民族区域自治制度的内涵以及优越性。基层群众自治制度我的地位、组织形式以及组织内容意义，等等。这些基础知识的掌握有助于引导同学们从思想层面把握基本道德与法治制度的核心和关键。在理解基础性理论知识的基础之上更加深刻的认同我国的基本道德与法治制度，更加深刻的理解基本道德与法治制度制定的意义和价值。在掌握基础知识的过程中，为了进一步增强同学们的道德与法治认同，教师在讲解民族区域自治制度过程中还可以使用多媒体来为同学们展示广西壮族自治区成立几十年来的辉煌成就，以及人民幸福安康的材料。引导同学们体会民族区域自治制度的优越性，发自内心的认同理解这一制度。进而为今后分析类似社会现象打下扎实的理论基础。
对于初中道德与法治教学活动来讲，增强学生的道德与法治认同感是非常必要的。教师需要通过扎实的理论知识，引导和丰富多彩的理论活动课程来引导同学们感悟知识的意义和价值。在深刻理解体验的基础之上，形成良好的道德与法治认同，紧跟党和国家的方针政策，努力创造属于自己的美好明天。
二、组织活动，引导学生体验道法精神，走好第二步
学生是学习的主体，与此同时，也是活动的主体。对于初中道德与法治学科教学来讲，要想更加高效率的促进学生掌握基础知识，获得能力和素养，那么就需要将学生置于活动体验之中。通过多样化的活动组织引导来带领同学们通过参与活动来进一步体验知识的内涵以及活动的意义和价值。在这个过程中，教师不仅可以自己组织活动，也可以和同学们一起就某一社会问题或理论知识研究活动形式开展活动。不仅可以进行理论知识的体验活动，通过教师讲述活动媒体展示来引导学生从素材中体验内涵，而且也可以带领学生利用课余时间走出课堂走进生活，在社会中开展形式多样的实践活动。在一次又一次的活动体验之中，增强对于所学知识的理解，形成科学的道德与法治精神，更加深刻的坚定道德与法治理念，努力学习。所以通过组织丰富多彩的教学活动，引导学生进一步体验道德与法治精神，可以称之为初中道德与法治教学有效性的第二步。
在学习《国家权力机关》这节课内容的过程中教师为了进一步实现初中道德与法治课堂教学的有效性，可以结合本节课的教学内容来组织体验性活动，引导同学们在积极参与活动体验的过程中能够更加深刻的感悟，国家权力机关相关知识和内容，进而形成较为强烈的道德与法治精神。在社会生活中能够运用所学国家权力机关的相关知识来分析问题解决问题，形成良好的道德与法治学科核心素养。在引导学生合作探究学习人民代表大会职权这一核心知识点之后，教师可以带领同学们开展模拟人民代表大会大小活动。引导同学们在模拟活动的过程中真切的体验人民代表大会的立法权、决定权、任免权、监督权等等。进一步感悟立法权“立改废”的问题，体会人大如何依据宪法和法律来行使重大事项的决定权。在选举决定罢免的时候需要经过怎样的程序，在行使监督权的过程中监督的对象以及监督工作具体开展等相关问题，由于同学们已经合作学习了这一段时间，所以在开展相关活动的过程中，教师需要给予学生更多的自主权。在课堂模拟人民代表大会活动结束之后，就是还可以引导学生在课余通过新闻、走访调查活动来真切的体验人民代表大会，找到身边的人大代表，理解人大代表的权利和义务。
丰富多彩的课堂教学活动体验可以增强同学们对初中道德与法治基础理论知识的理解。在不断行动参与的过程中能够树立较强的主人翁意识，在理解知识进行知识的同时，能够运用所学知识来指导自身的行为，更加深刻的理解国家方针政策的正确性。能够在学习扎实理论基础的过程中，真正形成较为强烈的道德与法治精神，进一步促进自身理解力和认知能力的有效拓展，促进初中道德与法治课堂教学有效性工作的落实。 三、重视分析，培养坚定的法治意识，走好第三步
初中道德与法治教学内容涵盖也十分广泛，法治教育是初中道德与法治教材中至关重要的组成部分。所以在关注初中道德与法治教学有效性的过程中，教师可以结合培养学生法治意识的相关内容来有目的的带领学生结合现实问题进行有效分析。在不断发现问题分析问题，解决问题的过程中，理解我国法律制定的初衷以及意义和价值。进一步增强学生的法治意识，能够在学习和生活的过程中遵守我国的宪法和法律，将宪法和法律作为自己行动的准则。进一步培养坚定的法治意识，促进自身道德与法治核心素养的有效获得。走好初中道德与法治学科教学有效性的第三部。
在学习《公民的基本义务》这节课内容的过程中，教师需要带同学们了解我国宪法规定的公民的基本義务有哪些。进一步体会繁重规定的基本义务有怎样的现实性和必要性。在学习的过程中，为了进一步培养学生坚定的法治意识，引导他们在生活中能够运用实际行动来，履行公民的基本义务，教师可以选择一些生活中经典的案例素材来引导同学们进行分析，再根据的过程中进一步感悟履行义务的职责。在学习依法服兵役，是每一位公民义不容辞的义务，这一理论到时候，教师可以为同学们播放当年的海军征兵宣传片，引导同学们在强烈的感悟体验之中，更加深刻的理解保卫祖国、抵抗侵略是每一位公民的神圣职责，依法服兵役是每个公民的光荣义务。作为一名中国人有必要自觉履行这项义务保卫祖国。为了进一步引导学生结合实际进行分析，教师可以利用多媒体来为同学们展示张华同学的事例。张华同学本科毕业之后，怀揣着军人的梦想参军入伍。在部队生活中，张华同学积极锻炼，时时刻刻都不曾忘记认真学习保家卫国的初衷。在部队服役期间，他奋发图强考上了军校研究生。在读研究生的过程中，通过自己的发明创新为部队现代化建设贡献了自己的力量。根据这则材料，教师可以带领同学们认识依法服兵役的义务，引导同学们感悟服兵役这项神圣的职责。在材料体验分析活动结束之后，同学们也可以形成有效的坚定的法治意识，当自身在遇到服兵役问题的时候，就会更加积极，主动地依法服兵役，运用法治的思想来指导自己的行动。
法律问题存在于同学们生活的方方面面。所以通过初中学习有必要培养学生坚定的法治意识。带领他们在生活化材料分析理解的过程中，更加有效透彻的学习法律知识，增强法律素养，做一个新时代守法的好公民。
初中道德与法治教学效率的提高，需要教师密切关注教育发展改革的走向，利用先进的教育理论和思想来指导当下的初中道德与法治课程教学。尤其需要运用核心素养的教育理念，认真落实备课和课程教学工作，进一步引导同学们在轻松有趣的课堂教学氛围之中能够更加直观有效地参与到课堂活动体验之中。在不断探究问题，解决问题的过程中，深度理解道德与法治知识内涵，关注国家方针政策，体会方针政策的意义和价值。在不断感悟理解的过程中，学会运用法治的思想来解释问题，解决问题高效率的形成较为强烈的公众参与意识，通过自己的行动传递社会正能量，来让社会变得更美好。进而在此基础上实现初中道德与法治学科教学的高效率进行。
【参考文献】
[1]俞平.初中道德与法治课堂中心理健康教育的有效性探究[J].中学政史地（教学指导），2020（6）：9-10.
[2]赖忠有.浅析提高初中道德与法治教学时效性与有效性的策略[J].中学政史地（教学指导），2020（6）：52-53.
[3]潘建忠.用提问点燃学生思维的火花——探究如何提高初中道德与法治课堂教学有效性[J].名师在线，2020（11）：30-31.
[4]王珺怡.智慧课堂在初中《道德与法治》课堂教学中的有效性探究[J].黑龙江教师发展学院学报，2020，39（3）：72-74.
[5]何伟亮.核心素养下初中《道德与法治》教学有效性方法的探讨[J].学周刊，2020（5）：17.
[6]王桂梅.初中道德与法治课作业设计的有效性研究[D].延安大学，2019.
[7]任志亮.初中道德与法治教学有效性探究[J].学周刊，2019（10）：63-64.
（作者单位：深圳市龙岗区兰著学校）