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摘要：由于受到世界經济一体化程度的加深，使得英语这门世界通用语言的重要性越来越明显。大学英语的教学目的，不仅仅是为了辅助学生获得英语的专业等级认证，在一定意义上，培养学生的英语交际能力比拿证书更重要。本文针对目前我国大学英语教学中存在的问题进行简要分析，并结合自身经验对交际教学法在大学英语改革中的启示与应用进行探讨。
关键词：交际教学法；大学英语；教育改革
英语作为国际第一通用语言和世界上使用最广泛的语言，在大学生毕业后的工作与生活中具有极为重要的作用。从语言学习的角度上来看，语言的学习需要长时间的积累与充足的运用才能显现出效果。从语言应用的角度上来看，要创造一个适合交流的学习环境，提高学生的英语交际能力。这便是交际教学法，为我国大学英语教学改革做出了巨大的贡献。
一、我国大学英语教学中存在的问题
我国教育体制改革以后，各大院校的教师都会针对自身所授科目的特点，对教学方法、教学模式等方面做出适当的调整，以适应新时代教育改革制度。然而，由于传统的教育理念根深蒂固，虽然在教学方法与模式上做出了适当的调整，但是在整体教学理念上却基本未变，大学的英语教学也同样如此。
在我国，大学英语教学的主要任务还是帮助学生通过CET英语等级考试（也被称之为英语四、六级考试，是我国英语水平测试的统一标准），而该登记标准同样也是我国许多用人单位用来衡量大学生英语水平的重要指标。因此，大学生学习英语的动力与目的就仅限于完成并通过CET英语等级测试。然而，我国大学新生的入学率每年都处于创新高模式，而各大高校英语教师的数量却始终保持着原有的标准，这也使大学英语教师的教学任务过重，课程过于密集，无法对学生进行全方面培养；而大学英语教师往往为了完成大学英语的教学任务，会更重视口语方面的教学，对于学生的书面表达能力的要求相对较低。这种教学方法对学生口语能力的培养效果极其明显，但对于学生大学阶段最重要的词汇量积累以及应用文写作方面却没有任何帮助。
二、大学英语教学中使用交际教学法的几点建议
在大学英语的课堂教学中，教师应该以提高学生的英语实际应用能力作为重点来进行教学，要注重对学生听力、阅读能力、文字语言表达能力等方面的培养，并且要在课堂上为学生创造一个良好的英语交际环境，增强学生对英语的实际应用能力，这就是交际教学法。本人结合自身的教学经验以及交际教学法带来的启示，对交际教学法在大学英语教学中的应用提出几点个人建议：
首先，要营造适合语言交际学习的环境，从过往的教学经验上来看，良好的教学环境有助于提高学生的学习效率。因此，教师在备课的时候，将涉及到课程安排的所有内容进行详细了解，并根据课程内容以及课堂教学的目的，合理的安排教学步骤。在课堂上，要创造良好的英语交际环境，首先要调动学生使用英语进行交流的积极性，教师可以采用Q&A（Q&A的意思就是Questions and answers，问题的设置与解答）的方式或者是使用情景剧辅助教学的方式来增强学生对英语交流的兴趣；使用英语词汇填空竞赛或者英文单词接龙的方式增加学生词汇量的积累；使用FLASH视频播放的方式，使学生可以从视觉方面感受到英语交流的魅力，从而提高学生使用英语进行交流的积极性，在参与游戏的过程中，使其英语交际能力得到了明显提高。
其次，在大学英语教学的过程中，部分教师很容易走入误区，认为英语教学在任何阶段的重点都一样，都在于对知识点的着重讲解，将整篇文章按照知识点，拆成几个部分进行讲解，破坏了文章的整体性。虽然这种方法可以将知识点划分的十分细致，便于学生对知识点吸收与理解，但是如果在讲解后应该将整句话、整篇文章重新联系起来，对其进行整体的分析，如此一来既能使学生将文章中的重要知识点全部掌握，又能够培养大学生的英语应用能力。然而在实际的教学当中，由于受到自身经验等诸多因素的影响，许多教师并没有这样做。
再次，任何一门语言都不是可以通过简单地记词语、读文章就可以熟练掌握的，学习语言是一个漫长的过程，是文化的积淀，大学英语的学习也同样如此。因此，教师在课堂的教学过程中，可以适当地增加一些语言与文化之间关系的学习内容，这样可以加深学生对英语相关文化的了解，使学生的英语交际能力得到提高。所以，要充分发挥语言教学的优势，将语言文化的知识融入到课堂教学中，为学生综合素质的提高提供帮助。
最后，在我国大学英语的教学中，受传统教学理念的影响依然较大。交际教学法的出现及使用，使大学英语的课堂教学内容变得更加具有趣味性，更加多元化。然而，在交际教学法的使用当中，我们必须要注意几个问题：
1.在教学过程中，虽然教学的重点是提升学生的英语交际应用能力，但是基础知识的学习同样重要，只有将基础打牢，才能进一步学习其他知识。
2.在教学过程中，要鼓励学生多多使用英语进行交流，通过不断的交流，提高学生的交际能力。
三、交际教学法对大学英语教学改革的启示
大学英语教学的改革不是大学英语教师自身能够解决的问题，这需要教师、学生、学校，甚至是社会等多方面力量共同努力，才会产生实际效果。对教师而言，应该改变传统的教学理念及教学方法，在教学中以提高学生的英语实际应用能力为主；对学校而言，应当根据校方实际情况，对英语教学相关体系进行改革，以保证能够符合时代对英语专业人才的需求；对于学生而言，应当在大学英语学习中以实际运用能力为目标进行学习，明确大学英语学习的真正目的，提高自身英语水准的同时为日后的工作和生活奠定基础；对社会而言，我国企事业单位应该改变传统意义上将CET等级考核证书作为判定学生英语实际能力的思想，用人单位在考核学生英语能力时，应该更注重对学生英语实际应用能力的判断，而这是CET等级考试所不能完全涵盖的，同时也是学生在毕业后的工作中所最需要的。
综上所述，在大学英语教学中使用交际教学法，可以极大限度的提高学生对于使用英语交流的兴趣，增强了大学生的英语交际能力。随着交际教学法的不断发展，我国的大学英语教学也从中受到了许多启发，新一轮的教学改革势在必行。
【参考文献】
[1]罗卓江.交际教学法对大学英语教学改革的启示研究[J].新教育时代电子杂志：教师版，2015（29）.
作者简介：杜姣（1987-），女，汉，郑州师范学院讲师。学位：硕士研究生。
关键词：交际教学法；大学英语；教育改革
英语作为国际第一通用语言和世界上使用最广泛的语言，在大学生毕业后的工作与生活中具有极为重要的作用。从语言学习的角度上来看，语言的学习需要长时间的积累与充足的运用才能显现出效果。从语言应用的角度上来看，要创造一个适合交流的学习环境，提高学生的英语交际能力。这便是交际教学法，为我国大学英语教学改革做出了巨大的贡献。
一、我国大学英语教学中存在的问题
我国教育体制改革以后，各大院校的教师都会针对自身所授科目的特点，对教学方法、教学模式等方面做出适当的调整，以适应新时代教育改革制度。然而，由于传统的教育理念根深蒂固，虽然在教学方法与模式上做出了适当的调整，但是在整体教学理念上却基本未变，大学的英语教学也同样如此。
在我国，大学英语教学的主要任务还是帮助学生通过CET英语等级考试（也被称之为英语四、六级考试，是我国英语水平测试的统一标准），而该登记标准同样也是我国许多用人单位用来衡量大学生英语水平的重要指标。因此，大学生学习英语的动力与目的就仅限于完成并通过CET英语等级测试。然而，我国大学新生的入学率每年都处于创新高模式，而各大高校英语教师的数量却始终保持着原有的标准，这也使大学英语教师的教学任务过重，课程过于密集，无法对学生进行全方面培养；而大学英语教师往往为了完成大学英语的教学任务，会更重视口语方面的教学，对于学生的书面表达能力的要求相对较低。这种教学方法对学生口语能力的培养效果极其明显，但对于学生大学阶段最重要的词汇量积累以及应用文写作方面却没有任何帮助。
二、大学英语教学中使用交际教学法的几点建议
在大学英语的课堂教学中，教师应该以提高学生的英语实际应用能力作为重点来进行教学，要注重对学生听力、阅读能力、文字语言表达能力等方面的培养，并且要在课堂上为学生创造一个良好的英语交际环境，增强学生对英语的实际应用能力，这就是交际教学法。本人结合自身的教学经验以及交际教学法带来的启示，对交际教学法在大学英语教学中的应用提出几点个人建议：
首先，要营造适合语言交际学习的环境，从过往的教学经验上来看，良好的教学环境有助于提高学生的学习效率。因此，教师在备课的时候，将涉及到课程安排的所有内容进行详细了解，并根据课程内容以及课堂教学的目的，合理的安排教学步骤。在课堂上，要创造良好的英语交际环境，首先要调动学生使用英语进行交流的积极性，教师可以采用Q&A（Q&A的意思就是Questions and answers，问题的设置与解答）的方式或者是使用情景剧辅助教学的方式来增强学生对英语交流的兴趣；使用英语词汇填空竞赛或者英文单词接龙的方式增加学生词汇量的积累；使用FLASH视频播放的方式，使学生可以从视觉方面感受到英语交流的魅力，从而提高学生使用英语进行交流的积极性，在参与游戏的过程中，使其英语交际能力得到了明显提高。
其次，在大学英语教学的过程中，部分教师很容易走入误区，认为英语教学在任何阶段的重点都一样，都在于对知识点的着重讲解，将整篇文章按照知识点，拆成几个部分进行讲解，破坏了文章的整体性。虽然这种方法可以将知识点划分的十分细致，便于学生对知识点吸收与理解，但是如果在讲解后应该将整句话、整篇文章重新联系起来，对其进行整体的分析，如此一来既能使学生将文章中的重要知识点全部掌握，又能够培养大学生的英语应用能力。然而在实际的教学当中，由于受到自身经验等诸多因素的影响，许多教师并没有这样做。
再次，任何一门语言都不是可以通过简单地记词语、读文章就可以熟练掌握的，学习语言是一个漫长的过程，是文化的积淀，大学英语的学习也同样如此。因此，教师在课堂的教学过程中，可以适当地增加一些语言与文化之间关系的学习内容，这样可以加深学生对英语相关文化的了解，使学生的英语交际能力得到提高。所以，要充分发挥语言教学的优势，将语言文化的知识融入到课堂教学中，为学生综合素质的提高提供帮助。
最后，在我国大学英语的教学中，受传统教学理念的影响依然较大。交际教学法的出现及使用，使大学英语的课堂教学内容变得更加具有趣味性，更加多元化。然而，在交际教学法的使用当中，我们必须要注意几个问题：
1.在教学过程中，虽然教学的重点是提升学生的英语交际应用能力，但是基础知识的学习同样重要，只有将基础打牢，才能进一步学习其他知识。
2.在教学过程中，要鼓励学生多多使用英语进行交流，通过不断的交流，提高学生的交际能力。
三、交际教学法对大学英语教学改革的启示
大学英语教学的改革不是大学英语教师自身能够解决的问题，这需要教师、学生、学校，甚至是社会等多方面力量共同努力，才会产生实际效果。对教师而言，应该改变传统的教学理念及教学方法，在教学中以提高学生的英语实际应用能力为主；对学校而言，应当根据校方实际情况，对英语教学相关体系进行改革，以保证能够符合时代对英语专业人才的需求；对于学生而言，应当在大学英语学习中以实际运用能力为目标进行学习，明确大学英语学习的真正目的，提高自身英语水准的同时为日后的工作和生活奠定基础；对社会而言，我国企事业单位应该改变传统意义上将CET等级考核证书作为判定学生英语实际能力的思想，用人单位在考核学生英语能力时，应该更注重对学生英语实际应用能力的判断，而这是CET等级考试所不能完全涵盖的，同时也是学生在毕业后的工作中所最需要的。
综上所述，在大学英语教学中使用交际教学法，可以极大限度的提高学生对于使用英语交流的兴趣，增强了大学生的英语交际能力。随着交际教学法的不断发展，我国的大学英语教学也从中受到了许多启发，新一轮的教学改革势在必行。
【参考文献】
[1]罗卓江.交际教学法对大学英语教学改革的启示研究[J].新教育时代电子杂志：教师版，2015（29）.
作者简介：杜姣（1987-），女，汉，郑州师范学院讲师。学位：硕士研究生。