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《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养良好品德、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程，旨在引导儿童“学会生活”，形成良好的公民道德素质和勇于探究、创新的科学精神。而一年级小学生年龄小，生理发育不完善，心理不成熟，往往贪玩、好动，对事物感到新奇、好问，对实现生活中的一些问题和现象认识不清，缺乏正确的判断能力。所以，要让一年级小学生喜爱《品德与生活》课、走进《品德与生活》课、理解生活中的浅显观点，明白一些简单的道理，进而产生浓厚的兴趣，教师要遵循学生的年龄特点，采用科学的方法，创设贴近学生生活的情境，引导他们感悟交流，依托儿童的现实生活，搭建生活平台。
一、贴近生活，感受学习乐趣，激发学习兴趣
《品德与生活》课程倡导的基本理念是“道德存在与儿童的生活中”。良好道德的形成，必须在儿童的生活过程中，而不是在生活之外进行。因此教学设计要针对一年级学生天真活泼、爱玩好动的特点，从学生的生活实际出发，充分利用小学生已有的经验，采用一些喜闻乐见的方法，调动小学生的积极性和主动性，使他们产生强烈的参与意识和愿望，促使他们积极、主动地参与情景表演、游戏比赛等活动，自觉践行道德情感体验，从中体验到学习快乐。如一年级《品德与生活》课程中《春天来了》，紧紧围绕“走进大自然”这一单元主题，旨在引导学生观察、感受、发现春天的特征，体会亲近大自然的乐趣，培养热爱大自然的情感和对自然现象的观察力、感受力和欣赏大自然的能力。那么怎么让学生清楚地观察、感受、发现春天呢？于是，我组织学生到校园里亲自寻找、发现、观察春天，指导学生调动多种器官（视觉、听觉、味觉、触觉）感受春天，并引导学生把观察到的最能表现春天特征的现象写下来或者是画下来，然后小组交流研讨，在班上展示出来。
二、联系生活实际，体验生活过程，引发学习兴趣
儿童品德的形成源于他们对生活的感受、认识、体验和感悟。他们对生活过程的体验越充分、越细腻，感悟得就越到位、越深刻。在教学中要以学生的生活为基础，密切联系学生的生活实际，采取灵活多样的、喜闻乐见的教学方式，寓教于乐，激发学生的兴趣与欲望，形象生动地讲清观点，提高学生的道德观念。运用生动活泼的教学方法，通过活动、游戏、插图、参观等手段，把道理寓于游戏活动和感生的认识之中，做到情理交融、深入浅出。例如：《小苗快快长》一课的主要目标是引导学生感悟“一年之计在于春”的含义，感受生命的成长，体验收获的不易，培养勇于实践、敢于负责、做事有始有终的品质。要实现以上目标仅靠简单的说教和宣传是不够的，所以在设计《小苗快快长》这一活动时我首先播放小学生非常熟悉的歌曲《滴哩哩》，激起他们的学习兴趣，引导小学生分组交流，在春天充满希望的季节里，自己想亲手栽种些什么。然后我出示实物：两盆蒜苗，1号苗茁壮旺盛，2号苗瘦弱干枯。学生观察有什么不同，假如你是这两棵小苗苗，你想对小主人说些什么？通过两棵植物的对比体现主人的照料对小苗成长的重要作用，以此唤起孩子的责任，懂得责任的重要性，初步形成责任感。然后我提供种子和小苗，让学生想办法培养，并记录活动过程。在下一节课中，举行全班“苗苗”成果展览会。通过参观、介绍、切磋、评议，让学生发现做同一件事情用不同的方法会有不同的收获，明白“一分付出才会有一分回报”的道理。生活实践还让学生感悟到劳动成果来之不易，深刻懂得珍惜劳动成果的道理。
三、创设生活情境，加强行为训练，巩固学习兴趣
让学生“尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的”问题是《品德与生活》课的一个重要任务。因此，教师在教学中要努力为学生创设生活情境；在课堂上重视道德行为的训练，提高道德认识，激发学生的道德情感。一年级是学生培养和形成道德行为习惯的最佳时期。我坚持“学一点，懂一点，做一点”的原则，在课堂上为学生创设生活情境，提供行为规范的指导，课下坚持加强学生自我行为训练，注重培养学生良好的行为习惯，力求达到品德与生活课动情、晓理、导行的目的。如教学《我为家庭添欢乐》时，我播放录像片段《大头儿子和小头爸爸》。动画生动幽默，极具感染力，如大头儿子为了帮助爸爸减轻腰疼的苦恼，简直是想尽办法，反映了大头儿子的孝心，大头儿子为家庭添欢乐做出了努力。在学生产生情感共鸣的情景下，我及时鼓励小学生采用小组合作，采访及自评与他评相结合的方式，说说自己是怎样关心理解家人的。小学生纷纷发表自己的意见，交流、领会关心理解家人的方法。然后我利用“三八”妇女节的有利时机，让学生说说妇女节能为妈妈做些什么，并把它作为实践作业完成，从而把单纯的说教落实为丰富的实际行动，使学生所学知识逐渐转化为道德行为，提高思想品德教育的针对性和实效性。
总之，在小学《品德与生活》课堂教学中，教师要以学生的生活为基础，贴近生活，感受学习乐趣，激发学习兴趣；要密切联系学生的生活实际，体验生活过程，以引发学习兴趣；要创设生活情境，加强行为训练，提高学习兴趣。简言之，要通过学习兴趣的培养，提高课堂教学效率，促进教学质量的提高。
一、贴近生活，感受学习乐趣，激发学习兴趣
《品德与生活》课程倡导的基本理念是“道德存在与儿童的生活中”。良好道德的形成，必须在儿童的生活过程中，而不是在生活之外进行。因此教学设计要针对一年级学生天真活泼、爱玩好动的特点，从学生的生活实际出发，充分利用小学生已有的经验，采用一些喜闻乐见的方法，调动小学生的积极性和主动性，使他们产生强烈的参与意识和愿望，促使他们积极、主动地参与情景表演、游戏比赛等活动，自觉践行道德情感体验，从中体验到学习快乐。如一年级《品德与生活》课程中《春天来了》，紧紧围绕“走进大自然”这一单元主题，旨在引导学生观察、感受、发现春天的特征，体会亲近大自然的乐趣，培养热爱大自然的情感和对自然现象的观察力、感受力和欣赏大自然的能力。那么怎么让学生清楚地观察、感受、发现春天呢？于是，我组织学生到校园里亲自寻找、发现、观察春天，指导学生调动多种器官（视觉、听觉、味觉、触觉）感受春天，并引导学生把观察到的最能表现春天特征的现象写下来或者是画下来，然后小组交流研讨，在班上展示出来。
二、联系生活实际，体验生活过程，引发学习兴趣
儿童品德的形成源于他们对生活的感受、认识、体验和感悟。他们对生活过程的体验越充分、越细腻，感悟得就越到位、越深刻。在教学中要以学生的生活为基础，密切联系学生的生活实际，采取灵活多样的、喜闻乐见的教学方式，寓教于乐，激发学生的兴趣与欲望，形象生动地讲清观点，提高学生的道德观念。运用生动活泼的教学方法，通过活动、游戏、插图、参观等手段，把道理寓于游戏活动和感生的认识之中，做到情理交融、深入浅出。例如：《小苗快快长》一课的主要目标是引导学生感悟“一年之计在于春”的含义，感受生命的成长，体验收获的不易，培养勇于实践、敢于负责、做事有始有终的品质。要实现以上目标仅靠简单的说教和宣传是不够的，所以在设计《小苗快快长》这一活动时我首先播放小学生非常熟悉的歌曲《滴哩哩》，激起他们的学习兴趣，引导小学生分组交流，在春天充满希望的季节里，自己想亲手栽种些什么。然后我出示实物：两盆蒜苗，1号苗茁壮旺盛，2号苗瘦弱干枯。学生观察有什么不同，假如你是这两棵小苗苗，你想对小主人说些什么？通过两棵植物的对比体现主人的照料对小苗成长的重要作用，以此唤起孩子的责任，懂得责任的重要性，初步形成责任感。然后我提供种子和小苗，让学生想办法培养，并记录活动过程。在下一节课中，举行全班“苗苗”成果展览会。通过参观、介绍、切磋、评议，让学生发现做同一件事情用不同的方法会有不同的收获，明白“一分付出才会有一分回报”的道理。生活实践还让学生感悟到劳动成果来之不易，深刻懂得珍惜劳动成果的道理。
三、创设生活情境，加强行为训练，巩固学习兴趣
让学生“尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的”问题是《品德与生活》课的一个重要任务。因此，教师在教学中要努力为学生创设生活情境；在课堂上重视道德行为的训练，提高道德认识，激发学生的道德情感。一年级是学生培养和形成道德行为习惯的最佳时期。我坚持“学一点，懂一点，做一点”的原则，在课堂上为学生创设生活情境，提供行为规范的指导，课下坚持加强学生自我行为训练，注重培养学生良好的行为习惯，力求达到品德与生活课动情、晓理、导行的目的。如教学《我为家庭添欢乐》时，我播放录像片段《大头儿子和小头爸爸》。动画生动幽默，极具感染力，如大头儿子为了帮助爸爸减轻腰疼的苦恼，简直是想尽办法，反映了大头儿子的孝心，大头儿子为家庭添欢乐做出了努力。在学生产生情感共鸣的情景下，我及时鼓励小学生采用小组合作，采访及自评与他评相结合的方式，说说自己是怎样关心理解家人的。小学生纷纷发表自己的意见，交流、领会关心理解家人的方法。然后我利用“三八”妇女节的有利时机，让学生说说妇女节能为妈妈做些什么，并把它作为实践作业完成，从而把单纯的说教落实为丰富的实际行动，使学生所学知识逐渐转化为道德行为，提高思想品德教育的针对性和实效性。
总之，在小学《品德与生活》课堂教学中，教师要以学生的生活为基础，贴近生活，感受学习乐趣，激发学习兴趣；要密切联系学生的生活实际，体验生活过程，以引发学习兴趣；要创设生活情境，加强行为训练，提高学习兴趣。简言之，要通过学习兴趣的培养，提高课堂教学效率，促进教学质量的提高。