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【摘 要】在素质教育全面渗透的当下，高中生的音乐素质教育也备受关注，一方面，高中生即将参加高考，面临的压力巨大，需要一些陶冶身心的课程来调节自身压力;另一方面，这也是全面促进学生综合素质发展的要求。因此，如何提高高中音乐课堂教学的有效性是教师应当关注的重点。
【关键词】高中音乐 课堂教学 有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.117
伴随着我国新课程改革的持续推进，教育大纲中明确提出通过学校教育要实现学生的德智体美劳及心理健康素质的全面发展，使学生能够成长为符合社会标准、满足社会需求的优秀人才。音乐课程相比于其他文化课程，在陶冶学生情操、涵养学生精神、洗涤学生心灵方面有着十分积极的作用，能够给学生带来丰富的、愉悦的情感体验，对于面临高考重压的高中生而言，学习音乐显得十分必要且重要。因此，关注并提高音乐课堂教学的有效性是广大音乐教师必须重点思考的课题。
一、高中生的状态
高中生不同于初中生，他们即将面临人生的一大关卡，就是高考，如何在高考中取得理想的成绩甚至会影响学生今后的学习和生活，这也是备受广大教师和学生家长关注的一个阶段。目前，我国学业竞争激烈，高中生肩负着繁重的课业压力，在学习的过程中难免会产生一些心理问题或者不良情绪，导致学生呈现出消极的学习状态，课堂参与积极性和主动性不高。很多学生在教师和家长的影响下认为文化课程比其他课程更加重要，认为音乐课程的开设非常鸡肋，不愿意在音乐学习上下功夫，更愿意在课堂上专注于其他课程的学习，把音乐课程当作摆设，教师的教学工作流于形式，难以达到预期的效果。
二、高中生学习音乐的意义
（一）调节压力，缓解情绪
音乐课程的学习相比于其他文化课程的学习要更加轻松，学生不会面临着过重的学习负担，在课堂上也有更多表现和参与的机会，这就可以调节学生的学习压力，缓解学生的不良情绪，使学生能够找到发泄壓力的突破口，由此可以帮助学生解决一些心理问题和学习困惑，让学生端正自己的态度，振奋自己的精神，以积极饱满的姿态应对接下来的学习。
（二）陶冶情操，培养品德
音乐是一门有趣的课程，它可以表情达意。通过音乐，我们可以感知到一些难以用语言来形容和表述的内容。音乐无国界，对高中生进行音乐教学可以陶冶学生情操，培养学生品德，涵养学生精神，塑造学生品质，发展学生个性，让学生更多地实现文化知识以外的素养提升，从而健全高中生的人格，使学生能够形成正确积极的心态，帮助学生树立健康的三观，使学生能够从音乐中感知人生、理想、生命等内涵。
（三）丰富知识，掌握技能
通过学习音乐，高中生可以掌握更多的音乐知识，一些在艺术方面有一定潜力的学生就可以借此机会挖掘自己的潜力和发展自己的个性，并掌握一些音乐技能，形成自己独特的兴趣和爱好，对于高中生未来的学习和发展也是有着积极意义的。我们不应当让视野局限于学生对基本文化知识的掌握上，更要关注学生的全方位发展，改变过去唯考试成绩的倾向，教师一定要具备善于发现学生闪光点的眼光，帮助学生拓宽自己的发展道路，让学生能够受到艺术的熏陶，并且可以取得更高的造诣。
三、提高高中音乐教学有效性的策略
（一）立足实际，有效互动，激发兴趣
现阶段的高中音乐课堂教学中，教师不应当局限于传统的教学理念和形式，也不应当将学生的视野聚集在现有的教材之上，在新的教育背景之下，教师一定要立足于学生的实际情况，与学生展开有效的互动，走近学生，了解学生，关注学生对音乐的看法与感受，把握学生对音乐学习的具体需求，在此基础上结合教学大纲的要求，采用学生喜闻乐见的教学方式，激发学生对音乐学习的兴趣，使学生能够具备强烈的学习动机，增强其课堂参与的主动性和积极性，进而能够配合教师的教学工作顺利地融入课堂，以获取知识和技能。结合新的教学实践中有效的教学方法，如，情境教学法、合作学习法、游戏教学法，等等，教师还可以依托于多媒体工具的支持，打造以微课为导向的自主学习课堂，或者以翻转课堂教学为主的音乐课堂。总之，音乐教师要始终秉承着以人为本的教学理念，突出学生的学习主体性，将教师的正确指导落实到位。
（二）结合实践，自主参与，鼓励创新
现代化教育提倡实践和理论有机结合，单纯依靠理论教学无法让学生长久地保持专注力，更容易加剧学生对音乐学习的厌恶情绪，那么，音乐教师这时候就需要融入一些有趣的实践活动，结合具体的教学内容设计活动的形式，引导学生自主参与，在实践活动中让学生深化对所学理论知识的理解，帮助学生完成训练和巩固，并鼓励学生积极创新，融入自己的想法和创意，让学生能够在充分消化所学理论知识的基础上创造出新的音乐作品，助推学生音乐综合素养的提升。音乐教师不用只拘泥于传统的演唱活动，还可以结合音乐表演剧的形式将学生的音乐练习和音乐创新融合到一起，甚至可以借助游戏、竞赛等活动来增强学生的课堂参与感。
（三）贴合需求，拓展资源，关注时事
现有的音乐教材虽然经过新课程改革后与学生的实际发展需求更贴合，但总体而言，仅仅依靠教材上的知识是远远不够的，教师还应当注重对现代化教学工具的合理利用，特别是对互联网中丰富的课程资源的合理挖掘，将其收集、整合，用于课堂教学的丰富与完善，帮助学生拓宽自己音乐学习的视野，使学生能够更全面地了解精彩的音乐文化，改变学生对音乐学习的刻板印象，增强学生主动学习的热情。音乐教师特别要注意与时事热点相结合，学生对于新兴流行音乐文化的关注要比对古典音乐文化的关注更积极，根据学生的这一特点，音乐教师就可因势利导，借助互联网中一些价值观积极、内容健康、内涵丰富的音乐作品对学生进行教育。
总而言之，提高高中音乐课堂教学有效性的积极意义是非常显著的，对促进高中生的学习和发展也是大有裨益的。要达成这一目标，必然需要音乐教师以新的理念作为指导，以新的教学方式和手段作为载体，积极对教学内容和教学关系进行优化和创新，致力于为学生呈现音乐学科的魅力和价值，从而让音乐课堂成为学生释放身心、宣泄压力、感受快乐的舞台。
参考文献
[1]庄云英.音乐教学中有效提升学生音乐素养的几点思考[J].当代家庭教育，2019（18）：116.
[2]张艳，刘艳香.提高初中音乐课堂教学的有效性的几点思考[J].中华辞赋，2019（04）：199.
【关键词】高中音乐 课堂教学 有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.117
伴随着我国新课程改革的持续推进，教育大纲中明确提出通过学校教育要实现学生的德智体美劳及心理健康素质的全面发展，使学生能够成长为符合社会标准、满足社会需求的优秀人才。音乐课程相比于其他文化课程，在陶冶学生情操、涵养学生精神、洗涤学生心灵方面有着十分积极的作用，能够给学生带来丰富的、愉悦的情感体验，对于面临高考重压的高中生而言，学习音乐显得十分必要且重要。因此，关注并提高音乐课堂教学的有效性是广大音乐教师必须重点思考的课题。
一、高中生的状态
高中生不同于初中生，他们即将面临人生的一大关卡，就是高考，如何在高考中取得理想的成绩甚至会影响学生今后的学习和生活，这也是备受广大教师和学生家长关注的一个阶段。目前，我国学业竞争激烈，高中生肩负着繁重的课业压力，在学习的过程中难免会产生一些心理问题或者不良情绪，导致学生呈现出消极的学习状态，课堂参与积极性和主动性不高。很多学生在教师和家长的影响下认为文化课程比其他课程更加重要，认为音乐课程的开设非常鸡肋，不愿意在音乐学习上下功夫，更愿意在课堂上专注于其他课程的学习，把音乐课程当作摆设，教师的教学工作流于形式，难以达到预期的效果。
二、高中生学习音乐的意义
（一）调节压力，缓解情绪
音乐课程的学习相比于其他文化课程的学习要更加轻松，学生不会面临着过重的学习负担，在课堂上也有更多表现和参与的机会，这就可以调节学生的学习压力，缓解学生的不良情绪，使学生能够找到发泄壓力的突破口，由此可以帮助学生解决一些心理问题和学习困惑，让学生端正自己的态度，振奋自己的精神，以积极饱满的姿态应对接下来的学习。
（二）陶冶情操，培养品德
音乐是一门有趣的课程，它可以表情达意。通过音乐，我们可以感知到一些难以用语言来形容和表述的内容。音乐无国界，对高中生进行音乐教学可以陶冶学生情操，培养学生品德，涵养学生精神，塑造学生品质，发展学生个性，让学生更多地实现文化知识以外的素养提升，从而健全高中生的人格，使学生能够形成正确积极的心态，帮助学生树立健康的三观，使学生能够从音乐中感知人生、理想、生命等内涵。
（三）丰富知识，掌握技能
通过学习音乐，高中生可以掌握更多的音乐知识，一些在艺术方面有一定潜力的学生就可以借此机会挖掘自己的潜力和发展自己的个性，并掌握一些音乐技能，形成自己独特的兴趣和爱好，对于高中生未来的学习和发展也是有着积极意义的。我们不应当让视野局限于学生对基本文化知识的掌握上，更要关注学生的全方位发展，改变过去唯考试成绩的倾向，教师一定要具备善于发现学生闪光点的眼光，帮助学生拓宽自己的发展道路，让学生能够受到艺术的熏陶，并且可以取得更高的造诣。
三、提高高中音乐教学有效性的策略
（一）立足实际，有效互动，激发兴趣
现阶段的高中音乐课堂教学中，教师不应当局限于传统的教学理念和形式，也不应当将学生的视野聚集在现有的教材之上，在新的教育背景之下，教师一定要立足于学生的实际情况，与学生展开有效的互动，走近学生，了解学生，关注学生对音乐的看法与感受，把握学生对音乐学习的具体需求，在此基础上结合教学大纲的要求，采用学生喜闻乐见的教学方式，激发学生对音乐学习的兴趣，使学生能够具备强烈的学习动机，增强其课堂参与的主动性和积极性，进而能够配合教师的教学工作顺利地融入课堂，以获取知识和技能。结合新的教学实践中有效的教学方法，如，情境教学法、合作学习法、游戏教学法，等等，教师还可以依托于多媒体工具的支持，打造以微课为导向的自主学习课堂，或者以翻转课堂教学为主的音乐课堂。总之，音乐教师要始终秉承着以人为本的教学理念，突出学生的学习主体性，将教师的正确指导落实到位。
（二）结合实践，自主参与，鼓励创新
现代化教育提倡实践和理论有机结合，单纯依靠理论教学无法让学生长久地保持专注力，更容易加剧学生对音乐学习的厌恶情绪，那么，音乐教师这时候就需要融入一些有趣的实践活动，结合具体的教学内容设计活动的形式，引导学生自主参与，在实践活动中让学生深化对所学理论知识的理解，帮助学生完成训练和巩固，并鼓励学生积极创新，融入自己的想法和创意，让学生能够在充分消化所学理论知识的基础上创造出新的音乐作品，助推学生音乐综合素养的提升。音乐教师不用只拘泥于传统的演唱活动，还可以结合音乐表演剧的形式将学生的音乐练习和音乐创新融合到一起，甚至可以借助游戏、竞赛等活动来增强学生的课堂参与感。
（三）贴合需求，拓展资源，关注时事
现有的音乐教材虽然经过新课程改革后与学生的实际发展需求更贴合，但总体而言，仅仅依靠教材上的知识是远远不够的，教师还应当注重对现代化教学工具的合理利用，特别是对互联网中丰富的课程资源的合理挖掘，将其收集、整合，用于课堂教学的丰富与完善，帮助学生拓宽自己音乐学习的视野，使学生能够更全面地了解精彩的音乐文化，改变学生对音乐学习的刻板印象，增强学生主动学习的热情。音乐教师特别要注意与时事热点相结合，学生对于新兴流行音乐文化的关注要比对古典音乐文化的关注更积极，根据学生的这一特点，音乐教师就可因势利导，借助互联网中一些价值观积极、内容健康、内涵丰富的音乐作品对学生进行教育。
总而言之，提高高中音乐课堂教学有效性的积极意义是非常显著的，对促进高中生的学习和发展也是大有裨益的。要达成这一目标，必然需要音乐教师以新的理念作为指导，以新的教学方式和手段作为载体，积极对教学内容和教学关系进行优化和创新，致力于为学生呈现音乐学科的魅力和价值，从而让音乐课堂成为学生释放身心、宣泄压力、感受快乐的舞台。
参考文献
[1]庄云英.音乐教学中有效提升学生音乐素养的几点思考[J].当代家庭教育，2019（18）：116.
[2]张艳，刘艳香.提高初中音乐课堂教学的有效性的几点思考[J].中华辞赋，2019（04）：199.