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在当前教学改革的背景下，高职院校构建实践教学体系已经成为当前高职院校实践教学的主要工作任务以及今后教学改革发展的重要方向，因此，高职院校实践教学改革迫在眉睫。同时，高职院校实践教学已经成为当今世界教学的主流之一，尤其是在现代化教育改革中，要求学生掌握扎实的技能，从而能够在激烈的社会竞争中占据一席之地。本文从研究我国高职院校实践教学体系构建的重要性入手，着重分析了我国当前在高职院校教学体系建设中存在的问题，从而有效的结合我国实际教育现状，有针对性的提出了其解决策略，从而使我国的教育体系能够满足社会发展对于现代化培育的人才的需要。
【关键词】高职院校；实践教学；体系；构建
高职院校的实践教学已经成为现代化的教学中的重要组成部分，尤其是对于专业性较强、实际动手操作能力较高的高职院校而言，实践教学体系具有十分重要的地位，构建教学体系具有十分重要的现实意义。高职院校在近年来专门负责培养专业性较强的现代化工人，而不同于偏重理论的高等综合院校，其重点旨在培养出实际动手操作能力较强的学生，从而使得实践教学对于高职院校的人才培养模式具有十分重要的意义。但是，在现阶段我国的高职院校中对于实践教学体系的构建仍然存在着较大的问题，这些问题的存在严重阻碍着我国教育事业的发展，从而在很大程度上对我国高职院校人才的建设与培养具有十分重要的恶性影响，因此，我国在高职院校实践教学方面应在符合我国社会需求的前提下，完善我国的教育体制。
1 我国高职院校实践教学体系构建中存在的问题
1.1 管理制度不健全
高职院校的实践教学在我国由于发展时间较短，从而在我国并没有形成完整的教学体系。在相关校领导的带领下，由于我国管理制度的不健全使得我国的高职院校在开展实践教学体系建设时缺乏正确的领导，从而使得实践教学体系很难在我国高职院校中成功构建出完善、科学的实践教学体系。管理制度的不健全也使得学校管理者在构建实践教学体系时无法正确的借助科学的领导观念，而是借助自身的思想认知从新的阶段重新起步，从而极大的降低了现代的高职院校实践教学体系构建的速度，从而使得我国的高职院校的实践教学质量受到严重的影响。
1.2 缺乏实践的有效支撑
在我国实践教学体系构建中，绝大多数内容为其基本的理论指导，而不是借助实践作为发展我国高职院校的有效支撑。在我国的教学体系中，基本的骨干内容为空旷的理论知识，而很少以实践技能的培养作为我国的高职院校的培养目标，这种脱离实际的体系严重束缚甚至是严重扭曲了我国的实践教学体制，从而使得我国的实践教学一直在背离我国的教育改革。高职院校中主要是以培养学生自身的技能为最终目标，因此，在学生学习技能的过程中应该给予足够的实践机会，从而使得在接触基本理论后的学生能够在掌握了基本理论的前提下对所学的知识进行有效的巩固，从而提升我国教学的质量。但是，我国的实践教学往往是脱离了实践而存在，从而使得我国的实践教学只是单纯的停留在名义上，从而使得我国的实践教学体系不健全甚至是出现了无法在我国正常開展实践教学的现象。
1.3 教学体系中缺乏全面性和整体性
我国部分高职院校出台了相应的实践教学体系。实践教学体系的出台会在一定程度上推动我国高职院校实践教学的发展。甚至在未来教师的教学活动中，教师可以借助出台的实践教学体系作为有效的参考，从而确保我国的高职院校实践教学的质量。但是，我国部分高校中，实践教学体系建设缺乏全面性和整体性，而只是通过简单的某一方面作为有效的参考依据，而不适合我国的学生的未来发展方向和目标，从而使得我国培养出来的高职人才不能够满足国家发展的需要。
2 完善我国高职院校实践教学体系的有效策略
2.1 领导者对实践教学给予足够的重视
在对我国高职院校的实践教学体系构建过程中，相关院校领导并没有对教学体系产生足够的认知，从而在教学体系构建的过程中遇到严重的阻碍。领导者对于其重视程度的不足使得我国的高职院校实践教学体系难以在短时间内得到完善，从而使得我国的高职教学在未来发展中很难得到相应的发展。尤其是在现代社会中，企业对高职院校培养出来的学生的实践能力要求较高，因此在高职院校的教学体系构建中，相关校领导应给予足够的重视从而能够保证我国的高职院校教学体系能够在短时间内进行相应的完善，从而使得在现阶段高职院校中培养出来的学生能够满足我国社会发展的根本需求。
2.2 在整体性和全面性的基础上制定实践教学体系
在制定教学体系的过程中，构建者应从全面性和整体性出发，并有效的结合我国自身实际，从而建立完善的实践教学体系。教学体系的建立离不开整体性和全面性双重原则。整体性有助于实践教学体系能够在全局视角上对实践教学体系进行适当的把握，全面性能够保证我国的实践教学体系的完善和健全，从而使得我国的高职院校实践教学能够在现代教学中对自身教学方式和现有模式的完善，从而保证我国的实践教学体系的全面发展。
再者，整体性和全面性原则的建立会使得我国的实践教学体系得到极大的完善，从而使我国的高职院校实践教学能够借助相关体系与政策作为教学指导，从而使得现代化的教学质量能够在短时间内实现飞速提升。
2.3 实践教学与理论教学互相依托
高职院校的实践教学离不开理论教学的依托，同时，理论教学是对实践教学的升华。在高职院校实践教学体系构建中，实践教学和理论教学同等重要，是彼此之间的有效依托，从而能够在科学合理的教学体制下发挥重要的作用。实践教学需要在理论教学的基础上对理论教学进行升华，从而实现实践教学与理论教学的相互融合，提高实践教学的完整性，为实践教学提供完善的理论基础，促进实践教学体系的构建。
2.4 提升教师的实践水平
在高职院校实践教学中，教师的教学水平尤其是实践教学水平对于我国高职院校实践教学体系的构建有着十分重要的作用。教师实践水平的提升会在很大程度上刺激我国教学体系的发展，并且能够在长久的教学体系中发挥出关键的作用。院校只有根据教师的实践教学水平才能够制定出合理的实践教学体系。因此，高职院校应不断提高教师的实践教学水平，组织教师到企业参加实践锻炼，加强教师对现实生活的认识，使教师的理论知识与实践锻炼形成统一，提高教师的实践水平，使教师在教学的过程中，能够对学生的实践进行指导，为学生座次表正确的示范，提高实践教学的专业性。 2.5 积极构建实训基地
实训基地的构建会在很大程度上刺激我国高职院校实践教学的发展，从而极大的促进我国实践教学体系的完善。学生只有在具备了充足的实训基地之后，学校才能够根据学生的实践技巧水平，对自身院校的实践教学体系的构建具有十分重要的意义。另外，由于我国高职院校主要偏重于实践教学，因此，高职院校中积极构建实训基地对于我国高職院校发展具有十分重要的作用。为此，高校应积极构建实训基地，高校可以与企业合作共同构建实训基地，加强学生的实践锻炼，为学生提供充足的实训机会，提高学生的实践能力和实践水平。另外，高职院校还可以与其他学校合作，共同构建实训基地，根据学生的实际水平和实践需求建立符合学生发展的实训基地，提高实训基地的科学性和实用性， 促进高职院校实践教学体系的构建。
2.6 完善实践教学评价体系
实践教学评价体系对于我国实践教学体系的完善具有十分重要的意义。完善的教学评价体系使得我国高职学生在进行实践学习时能够借助实践教学评价对自身的实践技能进行相应的完善。为此，高职院校应积极完善实践教学评价体系，建立科学合理的实践教学评价标准，增强实践教学在评价体系中的所占比重，完善实践教学评价体系。同时，高职院校应鼓励学生对自己的学习状况和实践状况进行评价，加强学生对自身实践锻炼的重视，提高学生实践锻炼的积极性。
3 小结
总之，要想有效促进高校实践教学体系的构建，就必须对目前我国高职院校中的实践教学体系构建进程有一个清晰的认识，结合职业院校实践教学特点，通过对其目前阶段体系构建过程当中存在的一系列问题的分析，逐步探索其解决之道。通过提高教师的实践水平、加强对高职院校实践教学体系的重视、在整体性和全面性的基础上制定实践教学体系、使实践教学与理论教学互相依托、积极构建实训基地，完善实践教学评价体系等一系列措施的实施，逐步提高高职院校的人才培养质量，促进高职院校的教学改革和自身发展。
参考文献
[1]景滨杰，师振华，柴民，李健.高职教育教学质量监控与评价指标体系分析研究[J].山西经济管理干部学院学报，2005（01）.
[2]刘颖，马春荣，王俊.借鉴国外先进经验 构建高职实践教学模式——以抚顺职业技术学院数控专业实践教学模式构建为例[J].辽宁高职学报，2009.
[3]杨劲松.基于职业能力培养的高职实践教学体系构建与创新刍议——以常州轻工职业技术学院为例[J].江苏教育研究，2013（27）.
作者简介
夏彬斌（1987-），男，江苏省扬州市人。学士学位。广西大学在职研究生。现为九江职业大学助教。研究方向为职业教育管理。
作者单位
1.广西师范大学 广西壮族自治区桂林市 541004
2.九江职业大学 江西省九江市 332000
【关键词】高职院校；实践教学；体系；构建
高职院校的实践教学已经成为现代化的教学中的重要组成部分，尤其是对于专业性较强、实际动手操作能力较高的高职院校而言，实践教学体系具有十分重要的地位，构建教学体系具有十分重要的现实意义。高职院校在近年来专门负责培养专业性较强的现代化工人，而不同于偏重理论的高等综合院校，其重点旨在培养出实际动手操作能力较强的学生，从而使得实践教学对于高职院校的人才培养模式具有十分重要的意义。但是，在现阶段我国的高职院校中对于实践教学体系的构建仍然存在着较大的问题，这些问题的存在严重阻碍着我国教育事业的发展，从而在很大程度上对我国高职院校人才的建设与培养具有十分重要的恶性影响，因此，我国在高职院校实践教学方面应在符合我国社会需求的前提下，完善我国的教育体制。
1 我国高职院校实践教学体系构建中存在的问题
1.1 管理制度不健全
高职院校的实践教学在我国由于发展时间较短，从而在我国并没有形成完整的教学体系。在相关校领导的带领下，由于我国管理制度的不健全使得我国的高职院校在开展实践教学体系建设时缺乏正确的领导，从而使得实践教学体系很难在我国高职院校中成功构建出完善、科学的实践教学体系。管理制度的不健全也使得学校管理者在构建实践教学体系时无法正确的借助科学的领导观念，而是借助自身的思想认知从新的阶段重新起步，从而极大的降低了现代的高职院校实践教学体系构建的速度，从而使得我国的高职院校的实践教学质量受到严重的影响。
1.2 缺乏实践的有效支撑
在我国实践教学体系构建中，绝大多数内容为其基本的理论指导，而不是借助实践作为发展我国高职院校的有效支撑。在我国的教学体系中，基本的骨干内容为空旷的理论知识，而很少以实践技能的培养作为我国的高职院校的培养目标，这种脱离实际的体系严重束缚甚至是严重扭曲了我国的实践教学体制，从而使得我国的实践教学一直在背离我国的教育改革。高职院校中主要是以培养学生自身的技能为最终目标，因此，在学生学习技能的过程中应该给予足够的实践机会，从而使得在接触基本理论后的学生能够在掌握了基本理论的前提下对所学的知识进行有效的巩固，从而提升我国教学的质量。但是，我国的实践教学往往是脱离了实践而存在，从而使得我国的实践教学只是单纯的停留在名义上，从而使得我国的实践教学体系不健全甚至是出现了无法在我国正常開展实践教学的现象。
1.3 教学体系中缺乏全面性和整体性
我国部分高职院校出台了相应的实践教学体系。实践教学体系的出台会在一定程度上推动我国高职院校实践教学的发展。甚至在未来教师的教学活动中，教师可以借助出台的实践教学体系作为有效的参考，从而确保我国的高职院校实践教学的质量。但是，我国部分高校中，实践教学体系建设缺乏全面性和整体性，而只是通过简单的某一方面作为有效的参考依据，而不适合我国的学生的未来发展方向和目标，从而使得我国培养出来的高职人才不能够满足国家发展的需要。
2 完善我国高职院校实践教学体系的有效策略
2.1 领导者对实践教学给予足够的重视
在对我国高职院校的实践教学体系构建过程中，相关院校领导并没有对教学体系产生足够的认知，从而在教学体系构建的过程中遇到严重的阻碍。领导者对于其重视程度的不足使得我国的高职院校实践教学体系难以在短时间内得到完善，从而使得我国的高职教学在未来发展中很难得到相应的发展。尤其是在现代社会中，企业对高职院校培养出来的学生的实践能力要求较高，因此在高职院校的教学体系构建中，相关校领导应给予足够的重视从而能够保证我国的高职院校教学体系能够在短时间内进行相应的完善，从而使得在现阶段高职院校中培养出来的学生能够满足我国社会发展的根本需求。
2.2 在整体性和全面性的基础上制定实践教学体系
在制定教学体系的过程中，构建者应从全面性和整体性出发，并有效的结合我国自身实际，从而建立完善的实践教学体系。教学体系的建立离不开整体性和全面性双重原则。整体性有助于实践教学体系能够在全局视角上对实践教学体系进行适当的把握，全面性能够保证我国的实践教学体系的完善和健全，从而使得我国的高职院校实践教学能够在现代教学中对自身教学方式和现有模式的完善，从而保证我国的实践教学体系的全面发展。
再者，整体性和全面性原则的建立会使得我国的实践教学体系得到极大的完善，从而使我国的高职院校实践教学能够借助相关体系与政策作为教学指导，从而使得现代化的教学质量能够在短时间内实现飞速提升。
2.3 实践教学与理论教学互相依托
高职院校的实践教学离不开理论教学的依托，同时，理论教学是对实践教学的升华。在高职院校实践教学体系构建中，实践教学和理论教学同等重要，是彼此之间的有效依托，从而能够在科学合理的教学体制下发挥重要的作用。实践教学需要在理论教学的基础上对理论教学进行升华，从而实现实践教学与理论教学的相互融合，提高实践教学的完整性，为实践教学提供完善的理论基础，促进实践教学体系的构建。
2.4 提升教师的实践水平
在高职院校实践教学中，教师的教学水平尤其是实践教学水平对于我国高职院校实践教学体系的构建有着十分重要的作用。教师实践水平的提升会在很大程度上刺激我国教学体系的发展，并且能够在长久的教学体系中发挥出关键的作用。院校只有根据教师的实践教学水平才能够制定出合理的实践教学体系。因此，高职院校应不断提高教师的实践教学水平，组织教师到企业参加实践锻炼，加强教师对现实生活的认识，使教师的理论知识与实践锻炼形成统一，提高教师的实践水平，使教师在教学的过程中，能够对学生的实践进行指导，为学生座次表正确的示范，提高实践教学的专业性。 2.5 积极构建实训基地
实训基地的构建会在很大程度上刺激我国高职院校实践教学的发展，从而极大的促进我国实践教学体系的完善。学生只有在具备了充足的实训基地之后，学校才能够根据学生的实践技巧水平，对自身院校的实践教学体系的构建具有十分重要的意义。另外，由于我国高职院校主要偏重于实践教学，因此，高职院校中积极构建实训基地对于我国高職院校发展具有十分重要的作用。为此，高校应积极构建实训基地，高校可以与企业合作共同构建实训基地，加强学生的实践锻炼，为学生提供充足的实训机会，提高学生的实践能力和实践水平。另外，高职院校还可以与其他学校合作，共同构建实训基地，根据学生的实际水平和实践需求建立符合学生发展的实训基地，提高实训基地的科学性和实用性， 促进高职院校实践教学体系的构建。
2.6 完善实践教学评价体系
实践教学评价体系对于我国实践教学体系的完善具有十分重要的意义。完善的教学评价体系使得我国高职学生在进行实践学习时能够借助实践教学评价对自身的实践技能进行相应的完善。为此，高职院校应积极完善实践教学评价体系，建立科学合理的实践教学评价标准，增强实践教学在评价体系中的所占比重，完善实践教学评价体系。同时，高职院校应鼓励学生对自己的学习状况和实践状况进行评价，加强学生对自身实践锻炼的重视，提高学生实践锻炼的积极性。
3 小结
总之，要想有效促进高校实践教学体系的构建，就必须对目前我国高职院校中的实践教学体系构建进程有一个清晰的认识，结合职业院校实践教学特点，通过对其目前阶段体系构建过程当中存在的一系列问题的分析，逐步探索其解决之道。通过提高教师的实践水平、加强对高职院校实践教学体系的重视、在整体性和全面性的基础上制定实践教学体系、使实践教学与理论教学互相依托、积极构建实训基地，完善实践教学评价体系等一系列措施的实施，逐步提高高职院校的人才培养质量，促进高职院校的教学改革和自身发展。
参考文献
[1]景滨杰，师振华，柴民，李健.高职教育教学质量监控与评价指标体系分析研究[J].山西经济管理干部学院学报，2005（01）.
[2]刘颖，马春荣，王俊.借鉴国外先进经验 构建高职实践教学模式——以抚顺职业技术学院数控专业实践教学模式构建为例[J].辽宁高职学报，2009.
[3]杨劲松.基于职业能力培养的高职实践教学体系构建与创新刍议——以常州轻工职业技术学院为例[J].江苏教育研究，2013（27）.
作者简介
夏彬斌（1987-），男，江苏省扬州市人。学士学位。广西大学在职研究生。现为九江职业大学助教。研究方向为职业教育管理。
作者单位
1.广西师范大学 广西壮族自治区桂林市 541004
2.九江职业大学 江西省九江市 332000