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我国高校教师评价的误区是：评价的目的忽视了发展与促进、评价的主体缺少对等性、评价的标准过分统一化、评价的方法过分强调量化。走出误区的对策是：确立“以教师为本，促进教师专业发展的评价理念、遵循科学的教师评价原则、采取多元化的教师评价方式、发挥评价结果的积极作用。
我国高校教师评价的误区及对策
【摘 要】
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我国高校教师评价的误区是：评价的目的忽视了发展与促进、评价的主体缺少对等性、评价的标准过分统一化、评价的方法过分强调量化。走出误区的对策是：确立“以教师为本，促进教师
【机 构】
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哈尔滨学院
【出 处】
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成人教育
【发表日期】
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2009年8期
【基金项目】
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（本文系基金项目：黑龙江省教育科学“十一五”规划项目.项目编号为HGG238,中国高等教育学会教育科学“十一五”规划项目,项目编号为06AIG0210139）
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