【摘 要】
:
构建1+X证书制度有着产业转型升级、职业教育人才培养、职业技能等级证书质量、职业教育优质资源利用、探索国家资格框架建设的可能性等多重背景.通过这个证书制度的建立,我
【机 构】
:
兰州现代职业学院 甘肃·兰州 730000
论文部分内容阅读
构建1+X证书制度有着产业转型升级、职业教育人才培养、职业技能等级证书质量、职业教育优质资源利用、探索国家资格框架建设的可能性等多重背景.通过这个证书制度的建立,我们进一步提高了职业教育人才的培养价值,利用这样的方式,也拓宽了职业教育人才的就业渠道,促进了学历证书的不断改革.相信在证书制度改革的影响下,其他的开放大学职业教育也能够进行相应的改革.
其他文献
“三学三萌”微课程的目标是培养学生的科学素养,科学素养目标和学生认知能力的匹配度是设计科学校本课程的理论依据,年段目标和主题选择的适切性是校本课程研发的关键所在.
目前我国网络直播课堂普及率低、网络直播课堂平台搭建基本成熟、网络直播课堂提速发展,网络直播课堂存在监管难度大、师生隔屏需适应,难谈教学质量、生活化环境降低学习效率
摘 要 本文聚焦高等教育国际化背景下应用型商科人才培养的探讨。通过对国外提出应用型人才培养的高校进行学习,将它们人才培养过程中的国际认证、产教融合、多元化人才培养及项目竞赛等方面的先进经验进行总结和提炼,在国际认证、以学生为中心的教育教学改革和师生应用能力提升方面对我国现有的商科应用型人才培养提出启示。最后建议高校可以通过借鉴国际上应用型人才培养的先进经验,面向世界,结合自身情况从应用型人才培养的
近现代我国高职院校职业精神课程突出培养学生将社会普遍的伦理道德转化和应用到具体的职业实践中,取得了很大的成就,但也存在传统文化课程缺失,过于注重职业技能的不足.
随着科学技术、经济的发展,世界进入了一个知识经济的时代.当今世界的竞争,主要是人才的竞争,而高等院校作为培养人才的重要机构责任重大.[1]传统的教学理念和教学方法很难与
国际化创新引智作为助推“双一流”建设的重要途径之一,研究与创新高校创新引智持续运行与发展模式,有利于面向国家重大战略需求,参与和推动世界一流大学和一流学科建设.本文
摘 要 在紧密型职教集团的框架下,通过校企合作建设专业、订单培养、校企共建实训基地不断深化产教融合、校企合作,在多年摸索实践的基础上共建混合所有制二级学院。混合所有制二级学院从体制机制运行、人才培养方案的制定、课程建设、师资队伍建设、实践条件建设等方面不断深化校企双主体育人,取得了良好的效果,实现了学校、企业、学生三方共赢。 关键词 紧密型职教集团 混合所有制 二级学院 校企双主体育人 中图分
在新时代教育公平发生了深刻变化,个性化教育成为教育公平的新要求.我们不仅应当考察教育公平与个性化教育的历史发展状况,还应当考察两者之间的现实发展状况,对教育公平与个
《月相的变化》是人教鄂教版小学《科学》四年级的内容,要求学生在二年级学习的基础上进一步观察月相,描述月相变化的规律.要达成描述月相变化规律的教学目标,需要引导学生开
·画家介绍·吴俊发1927年生于江西广丰。1943年开始从事美术创作活动,毕业于江苏正则艺术专科学校,1946年加入中华全国木刻协会。曾主编《正报》副刊《诗与木刻》、《苏报》