【摘 要】
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高校“三全育人共同体”作为高校“三全育人”体制机制的演进趋向和理想形态,是基于一致的德育信仰和价值认同,紧扣立德树人的根本任务,以高校“十大育人体系”为轴心,以时空
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高校“三全育人共同体”作为高校“三全育人”体制机制的演进趋向和理想形态,是基于一致的德育信仰和价值认同,紧扣立德树人的根本任务,以高校“十大育人体系”为轴心,以时空为坐标、以人的发展现代化为基点,以多方力量共聚、多重场域共存、多种资源共享、多元主体共在、多种方式共用为基本准则,在培育时代新人的社会实践活动中形成的具有高度自觉性、紧密性和融洽性的立体化育人有机体.从利益趋同、价值共同、行动协同等视角审视高校“三全育人共同体”的建构逻辑,发端于马克思“真正共同体”思想的高校“三全育人共同体”拥有着利益共同体、价值共同体和行动共同体三重意蕴交互与运行范式.立足于新时代背景下高校“三全育人共同体”的具体表现和演化状态,从增进共同体意识、优化共同体结构、整合共同体力量三大层面入手为共同体铸魂、塑形和注力成为高校“三全育人共同体”在新时代的建构理路与实现方式.
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