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初中化学是九年级开设的，由于是一门新的功课，刚开始学生学习化学的积极性很高，随着知识难度的增加，慢慢的学生成绩开始分化。根据自己近二十年教学经验，对如何转化差生的方法与各位同仁交流一下，供大家参考。
一、对学生进行学习化学的重要性教育
从绪言开始，结合每年具体情况，不失时机地将化学知识贯穿到日常生活中，让学生感受到化学就在自己的身边，化学跟生活紧密相连，人们时时刻刻都离不开化学，从而让每个学生都认识到化学的重要性，学习化学很有必要。
二、根据差生的不同类型，对差生分类，并采取相应的措施
差生大致分为三类：高能差生、偏科差生、智商差生。
第一类差生主要是由非智力因素引起的，他们反应能力、接受能力特强，好动，贪玩，在学习上投入时间少，听课不专心，略知一二，便沾沾自喜，注意力很难集中，时常耍小聪明。再次，在学习中，给他们布置一些稍难、灵活性很大的题目，去刺激他们，以此来调动他们的斗志。
第二类差生他们爱面子，羞于发问，死记硬背，灵活运用少，可通过观察与谈心，促使他们改进学习方法，并让他们尝到成功的喜悦，面对这类学生，我采取了：
1.上课害怕回答问题，思想包袱重的，尽量提些简单问题让他们回答，使他们轻装上阵，加上老师、同学的肯定赞扬，从而增强他们学习的信心，学习效果会明显提高。
2.让他们担化学小组长，负责化学作业的收交、背诵、默写、评改等任务，树立他们的自信心，别人都能完成，我也一定要完成，而且还要更好。
第三类差生，自卑心理沉重，很容易产生“破罐子破摔”的思想，要采取感情倾斜的方法，具体做到：
1.思想上不歧视差生，更多的关心体贴这些学习上的“贫困户”。
2.经常与他们促膝谈心，每次谈心总是动之以情，晓之以理。
3.笑脸走进课堂，以减少差生的心理压力。提问、练习让差生上来做，以增加他们的学习机会，做对答好者给予表扬，答错了善意鼓励。
4.作业“高标准”，对差生的要求和优等生同样严格，批阅更为认真仔细，错了让他们当面纠正，不得马虎。
三、让学生尝试编些习题
学生在学过一个单元后，让学生自编习题，并配以答案，然后相互交换习题去做，做完后给他人改卷、评判，并要求详细评判、答分，最后老师再把这些习题逐题审查，对出现错误多的、误断的、好题给予点评，并把学生的题再发给学生，相互传看，共同进步。这样做，调动学生的积极性，养成了认真看书，积极思考，认真钻研的好习惯。
四、尝试写总结
一开始，要求学生学完一节课后，把自己学会的知识写下来，学生不会写，我让他们就把本节课记的笔记作一整理，慢慢让他们记录下学习这一部分的感受，悟出的道理，这样养成了学生认真及时复习的好习惯，有助于知识系统化、结构化，有利于学生开展自主学习。
五、紧跟教师教学思路，积极去抢答
统计结果显示，90%以上的差生是上课注意力不集中造成的，他们跟不上老师的讲课思路。为此，在课堂上要克服一切私心杂念，以饱满的热情全身心地紧跟老师的思路去“抢答”，不要怕回答错误，不要怕出丑，不要计较别人的善意笑声，只要你不是故意捣乱，没有人会责怪你。在很多情况下，老师不一定知道学生哪里不懂，下面该着重讲解哪一部分，是否该再讲一遍，这时老师会进行提问、设问，要求学生举手回答或集体回答，在这种情况下，你一定要积极地表现自己，把自己的理解大声说出来，让教师听到，尽可能使老师的下一步讲解是针对你的理解而进行的。如若不会，不要害羞，大胆给老师提出来，我不会，再讲一遍，千万不要打肿脸，充胖子。
六、经常找老师，把自己的见解讲给老师
差生绝大多数都害怕老师，害怕教师去问他，更谈不上他去问老师。在教学中，我鼓励学生经常问问题，让他们把对问题的看法讲给我，从中了解到他们的思维过程，或解题过程中的不足之处。有时候，教师的三言两语解决了他们的问题，令他们茅塞顿开，他们的学习能力发生了质的变化。
七、熟记化学方程式
化学方程式中包括了很多的化学知识，它是学习化学的基础，每张试卷约50%的题目都和化学方程式有关。因此，熟记化学方程式是每位差生必须过关的任务，除了方程式本身会写外，最重要的是化学方程式的诸多应用，这需要教师讲到，学生多理解，反复练习，才能掌握。差生和优秀生考试成绩的区别，很大程度上表现为几个化学方程式是否准确掌握、熟练运用的问题上，因此，抓方程式练习，是转化差生的重要方法之一。
八、准备“备忘本”，记录易错误的知识
每个学生都有“一错再错”的现象，这种现象在差生身上表现特别突出，一个关键的原因是他没有把不会的知识真正问清楚，真正内化为自己的知识。这些学生不会的知识也问了，也听懂了，就差一个环节----记下来。为此，我要求所有学生都准备一个“备忘本”，记下自己在学习过程中所犯的错误，并经常翻看，减少错误再现率，尤其是考前再看一遍，可以达到事半功倍的效果。
一、对学生进行学习化学的重要性教育
从绪言开始，结合每年具体情况，不失时机地将化学知识贯穿到日常生活中，让学生感受到化学就在自己的身边，化学跟生活紧密相连，人们时时刻刻都离不开化学，从而让每个学生都认识到化学的重要性，学习化学很有必要。
二、根据差生的不同类型，对差生分类，并采取相应的措施
差生大致分为三类：高能差生、偏科差生、智商差生。
第一类差生主要是由非智力因素引起的，他们反应能力、接受能力特强，好动，贪玩，在学习上投入时间少，听课不专心，略知一二，便沾沾自喜，注意力很难集中，时常耍小聪明。再次，在学习中，给他们布置一些稍难、灵活性很大的题目，去刺激他们，以此来调动他们的斗志。
第二类差生他们爱面子，羞于发问，死记硬背，灵活运用少，可通过观察与谈心，促使他们改进学习方法，并让他们尝到成功的喜悦，面对这类学生，我采取了：
1.上课害怕回答问题，思想包袱重的，尽量提些简单问题让他们回答，使他们轻装上阵，加上老师、同学的肯定赞扬，从而增强他们学习的信心，学习效果会明显提高。
2.让他们担化学小组长，负责化学作业的收交、背诵、默写、评改等任务，树立他们的自信心，别人都能完成，我也一定要完成，而且还要更好。
第三类差生，自卑心理沉重，很容易产生“破罐子破摔”的思想，要采取感情倾斜的方法，具体做到：
1.思想上不歧视差生，更多的关心体贴这些学习上的“贫困户”。
2.经常与他们促膝谈心，每次谈心总是动之以情，晓之以理。
3.笑脸走进课堂，以减少差生的心理压力。提问、练习让差生上来做，以增加他们的学习机会，做对答好者给予表扬，答错了善意鼓励。
4.作业“高标准”，对差生的要求和优等生同样严格，批阅更为认真仔细，错了让他们当面纠正，不得马虎。
三、让学生尝试编些习题
学生在学过一个单元后，让学生自编习题，并配以答案，然后相互交换习题去做，做完后给他人改卷、评判，并要求详细评判、答分，最后老师再把这些习题逐题审查，对出现错误多的、误断的、好题给予点评，并把学生的题再发给学生，相互传看，共同进步。这样做，调动学生的积极性，养成了认真看书，积极思考，认真钻研的好习惯。
四、尝试写总结
一开始，要求学生学完一节课后，把自己学会的知识写下来，学生不会写，我让他们就把本节课记的笔记作一整理，慢慢让他们记录下学习这一部分的感受，悟出的道理，这样养成了学生认真及时复习的好习惯，有助于知识系统化、结构化，有利于学生开展自主学习。
五、紧跟教师教学思路，积极去抢答
统计结果显示，90%以上的差生是上课注意力不集中造成的，他们跟不上老师的讲课思路。为此，在课堂上要克服一切私心杂念，以饱满的热情全身心地紧跟老师的思路去“抢答”，不要怕回答错误，不要怕出丑，不要计较别人的善意笑声，只要你不是故意捣乱，没有人会责怪你。在很多情况下，老师不一定知道学生哪里不懂，下面该着重讲解哪一部分，是否该再讲一遍，这时老师会进行提问、设问，要求学生举手回答或集体回答，在这种情况下，你一定要积极地表现自己，把自己的理解大声说出来，让教师听到，尽可能使老师的下一步讲解是针对你的理解而进行的。如若不会，不要害羞，大胆给老师提出来，我不会，再讲一遍，千万不要打肿脸，充胖子。
六、经常找老师，把自己的见解讲给老师
差生绝大多数都害怕老师，害怕教师去问他，更谈不上他去问老师。在教学中，我鼓励学生经常问问题，让他们把对问题的看法讲给我，从中了解到他们的思维过程，或解题过程中的不足之处。有时候，教师的三言两语解决了他们的问题，令他们茅塞顿开，他们的学习能力发生了质的变化。
七、熟记化学方程式
化学方程式中包括了很多的化学知识，它是学习化学的基础，每张试卷约50%的题目都和化学方程式有关。因此，熟记化学方程式是每位差生必须过关的任务，除了方程式本身会写外，最重要的是化学方程式的诸多应用，这需要教师讲到，学生多理解，反复练习，才能掌握。差生和优秀生考试成绩的区别，很大程度上表现为几个化学方程式是否准确掌握、熟练运用的问题上，因此，抓方程式练习，是转化差生的重要方法之一。
八、准备“备忘本”，记录易错误的知识
每个学生都有“一错再错”的现象，这种现象在差生身上表现特别突出，一个关键的原因是他没有把不会的知识真正问清楚，真正内化为自己的知识。这些学生不会的知识也问了，也听懂了，就差一个环节----记下来。为此，我要求所有学生都准备一个“备忘本”，记下自己在学习过程中所犯的错误，并经常翻看，减少错误再现率，尤其是考前再看一遍，可以达到事半功倍的效果。