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摘 要： 当新课改的浪潮扑面而来时，高中班主任这个学校管理工作中的重要一环，有必要认真学习新课改的核心精神，对管理方式做出适当的调整。作者结合多年的一线工作经验，对新课改背景下怎样调整并做好高中管理工作提出意见和建议。
关键词： 新课改 班主任工作 管理工作
引言
高中是很多学生梦想起航的地方，在这里，他们收获的不仅仅是书本上的知识，还有做人的一些道德准则和行为规范。这段时间更是他们的梦想渐渐清晰、人生目标渐渐明确的阶段。有了这样一个认知，我们不难发现，高中班主任不仅是学生学习方面的知识的传授者，更是学生在行为举止方面的标杆。加上高中生的叛逆心理一般还是比较强的，这就更加给高中班主任的班级管理工作带来了麻烦。
1.高中班主任管理工作的重要作用
班主任的管理工作作用不仅仅是学习这一方面的，特别是在新课改的背景下，在高中学生中，班主任的作用更得到了强调。第一，班主任必须有能力在众多授课教师中挑选出相互之间配合默契的教学队伍。这支队伍的参与者应该具有团队精神，自身素质过硬，教学能力相对较高，最重要的是彼此之间配合默契，并能够让学生直接感受到他们和谐的团队氛围，让学生有自觉地融入这个集体中的欲望。第二，班主任应该能够激发学生的个体能动性，引导他们在不断的探索之中逐渐发现自身的优势和劣势，学会对自己的思想行为进行管理，并学会主动摄取有益身心的知识塑造自己的精神世界，学会自我调整和情绪控制[1]。第三，班主任的人生经验是对高中生不够成熟的一个有力的补充。高中生毕竟还是相对不够成熟的，他们的人生体验有限，对人生的看法有限。班主任应该努力向学生传授自己的经验，使他们的思想深度得到增加。
2.新课改背景下的管理措施
新课标改革中着重突出了这样一点：“高中教育就应当转变为培养学生的‘人生规划’能力、职业意识和创业精神。”因此，班主任的管理工作可以从如下几点展开：
2.1重视学生的创新意识的培养和创新能力的开发。
高中生的思想虽然还未成熟，但是这个阶段恰恰是塑造其思想的关键阶段。著名的教育家孔老夫子早在千余年前就提出了“因材施教”这样的说法。在管理高中生时，班主任应该注意了解每个学生的性格特点、兴趣、爱好和特长，以便更加充分地挖掘学生的创新意识。班主任应该引导他们将这种应用到学习和自身的日常生活中，这样在实践中，学生可以将这种思想强化，并在实践中得到更深的感悟。当然，与此同时，班级内部也可以举办展开各种形式的创新活动，如创新专题讨论会让学生各抒己见，校园创新比赛让学生锻炼动手能力。这些创新而又积极向上的氛围，可以更加深入地挖掘学生的创新能力，激发他们的创新热情。
2.2管理逐渐科学化和民主化。
应对新课改，班主任首先要领悟新课改的核心精神，改变陈旧的应试教育观点，不仅是自己全身心地投入进去，还要带动学生参与，配合自己进行班级管理。对于班级的有些管理工作，可以适当放手留给学生发挥空间，一些具体的管理工作应该分配给学生并实行分层管理。班主任可以将自己的管理要求告诸学生，然后采取粗放的管理方式。这种管理方式不用太细，可以留给班主任更多的时间处理其他事务，也可以在班级中形成良好的相对自由的氛围，使学生慢慢学会自我教育和自我管理。
2.3注重培养学生骨干，用心培养得力班委。
在进行班级工作的管理时，班干部是班主任当之无愧的得力助手[2]。在日常的班级管理中，班主任要充分重视对学生骨干的教育和培养。在培养中发现组织协调能力比较优秀或者集体荣誉感强的各种类型的学生，这样才能组建成一支综合素质高并且管理能力很强的班干部组织。当然，班主任在选拔班干部的过程中，应鼓励班上学生积极主动大胆地参与到其中，在最后的具体分配岗位时，要根据学生的特点进行岗位的分配并使学生明白该岗位的职责和具体工作细节。在班干部之间要加强教育，让他们学会团队合作，相互配合，融洽相处。这样在开展班级工作时，班主任要信任班干部并给他们留有足够的发挥空间，并将他们的工作结果及产生的影响及时反馈给他们，让他们在活动结束之后能够明确自己的收获和不足之处，并在下次活动中进行改进。只有这样在一次次的班级活动中，班干部才能逐渐完善自身的工作方式，提升自己的思想觉悟，在以后的工作中更加得心应手。
2.4不断完善自身形象，提高自身素质，身体力行。
这是一群正在成长中的青年学生，他们渴望知识，渴望成长。面对高中生，班主任的一言一行都会对着学生有着巨大的影响，这要求班主任必须具备较高的综合素质，具备一定的人文情怀，举手投足之间能体现尊重和修养[3]。将自己的这些特质通过行为传达给学生，逐渐在学生中间塑造一个有威望的教师形象，最终成为学生成长道路中的引路人和暴风雨中的灯塔。
班主任更要注重自己平时的语言和肢体语言，要善于和学生沟通并有包容之心。对待个别“有问题”的学生应该耐心引导，让学生感觉到来自自身的尊重，帮助他们改正自身的缺点并发掘他们的优点，消除学生和自己之间的沟通障碍，这样学生在这种平等的氛围之下，将学会如何尊重他们。这种平等氛围之下，班主任更加容易获得学生肯定，使班级的其他各项工作更迅速地展开。
结语
高中生已经具备明辨是非的独立思维能力，他们在不断追寻新的可以学习的对象。这要求班主任不断打破固定的思维模式僵局，用新的灵活的思维管理学生，激发学生的学习热情。班主任是一个班级的核心人物，要有责任心和勇于奉献的精神。班主任既要注重理论上的管理方法的研究，又要有行动力，将理论应用于班级管理实践中，更要有分析总结的能力，将实践中取得的经验教训牢记在心并对理论提出修改。只要班主任牢记以人为本、为学生服务的宗旨，那么打造一个和谐融洽而又优秀的班集体将不会是一件困难的事情。
参考文献：
[1]秦双利.新课改背景下如何做好高中班主任管理工作[J].新课程学习（中），2014，10：161.
[2]付艳文.探究新课改背景下的高中班主任管理工作[J].考试周刊，2014，96：187.
[3]朱丽.浅析新课改背景下对高中班主任工作的一些认识[J].教育教学论坛，2013，29：130-131.c
关键词： 新课改 班主任工作 管理工作
引言
高中是很多学生梦想起航的地方，在这里，他们收获的不仅仅是书本上的知识，还有做人的一些道德准则和行为规范。这段时间更是他们的梦想渐渐清晰、人生目标渐渐明确的阶段。有了这样一个认知，我们不难发现，高中班主任不仅是学生学习方面的知识的传授者，更是学生在行为举止方面的标杆。加上高中生的叛逆心理一般还是比较强的，这就更加给高中班主任的班级管理工作带来了麻烦。
1.高中班主任管理工作的重要作用
班主任的管理工作作用不仅仅是学习这一方面的，特别是在新课改的背景下，在高中学生中，班主任的作用更得到了强调。第一，班主任必须有能力在众多授课教师中挑选出相互之间配合默契的教学队伍。这支队伍的参与者应该具有团队精神，自身素质过硬，教学能力相对较高，最重要的是彼此之间配合默契，并能够让学生直接感受到他们和谐的团队氛围，让学生有自觉地融入这个集体中的欲望。第二，班主任应该能够激发学生的个体能动性，引导他们在不断的探索之中逐渐发现自身的优势和劣势，学会对自己的思想行为进行管理，并学会主动摄取有益身心的知识塑造自己的精神世界，学会自我调整和情绪控制[1]。第三，班主任的人生经验是对高中生不够成熟的一个有力的补充。高中生毕竟还是相对不够成熟的，他们的人生体验有限，对人生的看法有限。班主任应该努力向学生传授自己的经验，使他们的思想深度得到增加。
2.新课改背景下的管理措施
新课标改革中着重突出了这样一点：“高中教育就应当转变为培养学生的‘人生规划’能力、职业意识和创业精神。”因此，班主任的管理工作可以从如下几点展开：
2.1重视学生的创新意识的培养和创新能力的开发。
高中生的思想虽然还未成熟，但是这个阶段恰恰是塑造其思想的关键阶段。著名的教育家孔老夫子早在千余年前就提出了“因材施教”这样的说法。在管理高中生时，班主任应该注意了解每个学生的性格特点、兴趣、爱好和特长，以便更加充分地挖掘学生的创新意识。班主任应该引导他们将这种应用到学习和自身的日常生活中，这样在实践中，学生可以将这种思想强化，并在实践中得到更深的感悟。当然，与此同时，班级内部也可以举办展开各种形式的创新活动，如创新专题讨论会让学生各抒己见，校园创新比赛让学生锻炼动手能力。这些创新而又积极向上的氛围，可以更加深入地挖掘学生的创新能力，激发他们的创新热情。
2.2管理逐渐科学化和民主化。
应对新课改，班主任首先要领悟新课改的核心精神，改变陈旧的应试教育观点，不仅是自己全身心地投入进去，还要带动学生参与，配合自己进行班级管理。对于班级的有些管理工作，可以适当放手留给学生发挥空间，一些具体的管理工作应该分配给学生并实行分层管理。班主任可以将自己的管理要求告诸学生，然后采取粗放的管理方式。这种管理方式不用太细，可以留给班主任更多的时间处理其他事务，也可以在班级中形成良好的相对自由的氛围，使学生慢慢学会自我教育和自我管理。
2.3注重培养学生骨干，用心培养得力班委。
在进行班级工作的管理时，班干部是班主任当之无愧的得力助手[2]。在日常的班级管理中，班主任要充分重视对学生骨干的教育和培养。在培养中发现组织协调能力比较优秀或者集体荣誉感强的各种类型的学生，这样才能组建成一支综合素质高并且管理能力很强的班干部组织。当然，班主任在选拔班干部的过程中，应鼓励班上学生积极主动大胆地参与到其中，在最后的具体分配岗位时，要根据学生的特点进行岗位的分配并使学生明白该岗位的职责和具体工作细节。在班干部之间要加强教育，让他们学会团队合作，相互配合，融洽相处。这样在开展班级工作时，班主任要信任班干部并给他们留有足够的发挥空间，并将他们的工作结果及产生的影响及时反馈给他们，让他们在活动结束之后能够明确自己的收获和不足之处，并在下次活动中进行改进。只有这样在一次次的班级活动中，班干部才能逐渐完善自身的工作方式，提升自己的思想觉悟，在以后的工作中更加得心应手。
2.4不断完善自身形象，提高自身素质，身体力行。
这是一群正在成长中的青年学生，他们渴望知识，渴望成长。面对高中生，班主任的一言一行都会对着学生有着巨大的影响，这要求班主任必须具备较高的综合素质，具备一定的人文情怀，举手投足之间能体现尊重和修养[3]。将自己的这些特质通过行为传达给学生，逐渐在学生中间塑造一个有威望的教师形象，最终成为学生成长道路中的引路人和暴风雨中的灯塔。
班主任更要注重自己平时的语言和肢体语言，要善于和学生沟通并有包容之心。对待个别“有问题”的学生应该耐心引导，让学生感觉到来自自身的尊重，帮助他们改正自身的缺点并发掘他们的优点，消除学生和自己之间的沟通障碍，这样学生在这种平等的氛围之下，将学会如何尊重他们。这种平等氛围之下，班主任更加容易获得学生肯定，使班级的其他各项工作更迅速地展开。
结语
高中生已经具备明辨是非的独立思维能力，他们在不断追寻新的可以学习的对象。这要求班主任不断打破固定的思维模式僵局，用新的灵活的思维管理学生，激发学生的学习热情。班主任是一个班级的核心人物，要有责任心和勇于奉献的精神。班主任既要注重理论上的管理方法的研究，又要有行动力，将理论应用于班级管理实践中，更要有分析总结的能力，将实践中取得的经验教训牢记在心并对理论提出修改。只要班主任牢记以人为本、为学生服务的宗旨，那么打造一个和谐融洽而又优秀的班集体将不会是一件困难的事情。
参考文献：
[1]秦双利.新课改背景下如何做好高中班主任管理工作[J].新课程学习（中），2014，10：161.
[2]付艳文.探究新课改背景下的高中班主任管理工作[J].考试周刊，2014，96：187.
[3]朱丽.浅析新课改背景下对高中班主任工作的一些认识[J].教育教学论坛，2013，29：130-131.c