【摘 要】
：
小学微班会具有用时短、话题小、应用灵活的特点,是一种全新的班会形式,迎合了信息时代“快生活”的节奏,为班主任有效开展德育工作提供了便利,班会内容上的系列化也提升了班会的教育效果,同时也为小学生自我管理、自我教育和自我成长提供了平台.所以,作为一名班主任,就要抓住契机,用心做好每一次微班会,走进小学生的心灵,提升小学生的综合素质,促进小学生的健康成长.文章先研究了小学微班会的意义,进而提出核心素养下的小学微班会及其系列化实践策略.
论文部分内容阅读
小学微班会具有用时短、话题小、应用灵活的特点,是一种全新的班会形式,迎合了信息时代“快生活”的节奏,为班主任有效开展德育工作提供了便利,班会内容上的系列化也提升了班会的教育效果,同时也为小学生自我管理、自我教育和自我成长提供了平台.所以,作为一名班主任,就要抓住契机,用心做好每一次微班会,走进小学生的心灵,提升小学生的综合素质,促进小学生的健康成长.文章先研究了小学微班会的意义,进而提出核心素养下的小学微班会及其系列化实践策略.
其他文献
随着时代的发展,各大中小企业需求的人才不仅要掌握先进的理论,还要具备一定的实践操作技术和应用能力.基于这一实际,中职学校要转变教育观念,不断尝试改革教育策略,将实践教学放在和理论教学同样重要的位置.文章分析了中职学校人才培养的现状与加强实践教学的意义,提出改革传统的教学模式、强化实践教学环节、提高中职学生的操作技能,是中职学校培养应用型人才的重要方式.
在多媒体信息技术飞速发展的今天,作为课堂教学重要技术的交互式电子白板技术已在各幼儿园课堂教学中得到普遍应用.但交互式电子白板技术在幼儿园课堂教学实际应用中,需要大量的电子白板资源作为支撑,而一些幼儿园在电子白板资源库建设方面存在一些不容忽视的问题,比如电子白板资源库建设缺乏长远设计应用,交互性弱导致资源利用率不高,电子白板资源标准不统一、结构单一、兼容性差等方面的问题.因此,交互式电子白板资源库的有效建设是各幼儿园不容忽视的重要课题,有助于进一步增强交互式电子白板技术在幼儿园课堂教学中的应用效果.
记得刚参加工作那年,我被分配到一所乡村学校任教.由于学校多年来没有一个专业的体育教师,因此,我刚一报到,校领导就对我说:“学校的课间操比较乱,你把它好好抓一抓,看看你有没有好方法……”看着领导充满期待和信任的目光,我暗下决心:一定要做出成效,不辜负领导的期望!
打开心灵的窗,去寻觅精彩教育生活的片断记忆;打开智慧的双眼,去发现学生身上弥足珍贵的闪光点;打开广阔的胸怀,去接纳所有微观的一切.rn在我任教这个班前,钱某的名字就有意无意地多次出现我的耳边,在学校还是小有“名气”的.在开学第一课自我介绍时,我终于把钱某这个名字和他的模样对上号.这孩子大眼、国字脸、纯正的麦色皮肤,小小年纪已现堂堂仪表.在接下来的教学中,我逐渐了解他,脾气倔强,老师稍有批评,或者跟同学闹意见,他就不理不睬,很拧……
奥尔夫教学法是一种独特的音乐教学法,此方法用于幼儿音乐教学,能够提升幼儿的音乐能力与素养,促进学生智力的发展.为此,本文阐述了奥尔夫教学法及其特点,深入分析了现阶段幼儿音乐教学的现状,采用多种方法将奥尔夫教学法应用于幼儿音乐教学中,促进奥尔夫教学法在幼儿教学中的普及和推广.
实验教学不仅能够还原化学知识的生成过程,还能够培养学生的推理能力、思维能力、探究能力、实践操作能力等,最终实现化学核心素养下的实验教学目标.基于此,文章以高中化学实验教学作为研究切入点,对探究式的实验教学模式进行详细研究和分析.
在我国当前的社会经济背景下,完全实施“课前在家观看微课,课内讨论交流练习”的常规翻转课堂教学模式是不太现实的.因此,厘清翻转课堂的教学价值,理解“学生主体,以学定教”的教学本质,结合地区和学校的实际情况,创造性地开展翻转课堂的校本化实践是更为行之有效的方式.本文就以人教版地理必修1“营造地表形态的力量”为例作一具体的探讨.
现阶段高中物理教育教学改革,以实现高中物理核心素养培养为目标.文章以高中物理教育教学案例为对象,对于如何将学科核心素养培养纳入高中物理教学历程的问题进行了探讨,引导学生去思考题设,在题设情境中形成反思意识和归结意识,从而正确看待问题解决与物理知识之间的关系,由此树立正确的物理学习价值观.
初中物理教学是一门集理解、观察、分析和实验于一体的教学体系,最新版物理课程标准对初中物理教学进行了更深入的定义,将核心素养作为指导方针.核心素养的培养是为了适应社会的发展和科学技术进步的需要,即包含物理观念、科学思维、科学探究、学习兴趣等素养的培养,而其中科学思维和科学探究是最为关键的两点,统称为科学素养.文章以核心素养中的科学素养培养为例,展开初中物理教学实践研究.
“双减”政策的实施,对发展教育意义深远.以训练为主的数学作业应遵循课改提出的要求,围绕学生开展教学,创新作业设计理念,注重课前个性化作业的设计,确保能够符合学生的学情,促使学生掌握数学技能,提高数学能力.基于此,本文在“双减”政策的指导下,分析小学数学课前个性化作业设计中存在的问题,探索课前个性化作业设计的策略与方法,为小学数学作业的设计开辟新路.