【摘 要】
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大学语文性质争论多年来歧义纷出,很难得出建设性成果,而从教材历史生成的角度考察可能是一条较为清晰的道路。通过教材编写理念的历史化、问题化回溯,大致可以看到大学语文
【机 构】
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连云港师范高等专科学校中文系,南京大学文学院
【基金项目】
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教育部高等学校高职高专广播影视类专业教学指导委员会“十一五”规划课题“高职高专学生人文素质教育研究” 项目编号2009022
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大学语文性质争论多年来歧义纷出,很难得出建设性成果,而从教材历史生成的角度考察可能是一条较为清晰的道路。通过教材编写理念的历史化、问题化回溯,大致可以看到大学语文教材分别经历了侧重＂语文＂、＂文学＂、＂人文＂的不同时期,他们分别代表了大学语文发展的工具化阶段、审美化阶段、和伦理化阶段。在三个阶段演进中,＂语文＂、＂文学＂、＂人文＂三维虽有共时交错,但历时发展已成为主要线索,这个过程虽然缓慢、艰难,但其方向不可逆转,共同勾勒了大学语文课程整体功能转变的方向。
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