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【摘要】人文素质教育对提高高职学生的综合素质至关重要。本文从分析人文素质教育的内涵出发，结合高职公共英语课程的教学现状，指出人文素质教育对高职学生的重要意义，探讨了在高职公共英语教学中开展人文素质教育的有效途径。
【关键词】高职 公共英语教学 人文素质教育
一、人文素质教育的内涵
人文素质，从广义来说指一个人成其为人和发展为人才的内在精神品格。从狭义来说指人文知识和技能的内化，它主要是指一个人的文化素质和精神品格。做人的根本在于品质培养，发展人文素质就是学会做人，引导人们思考人生的目的、意义、价值，启发人们做有完善人格的、智慧的、有修养的人。
二、公共英语教学中素质教育的必要性
1.《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》指出：要将素质教育贯穿于高职高专教育人才培养工作的始终。学校在全面推进素质教育的过程中，要以素质教育的思想和观念为指导，推动人才培养模式的改革，使学生既具有较强的业务工作能力，又具有爱岗敬业、踏实肯干、谦虚好学和与人合作的精神，安心在生产、建设、管理和服务第一线工作。因此，高职学生不仅要掌握专业知识和技能，还要提高自身的综合人文素养。
2.人文素质教育对于提高学生综合素质至关重要。人文素质教育主要是对学生品格的塑造和人文知识的教育。人文素质教育对于教会学生做人的道理；教育学生如何去做人，如何关注人生、关注社会、关注世界，培养其在生活、学习和社会参与等各个方面实践这种价值需求的精神；培养学生基本的观察问题、分析问题、解决问题的思想方法和思维模式，提高学生的综合能力包括语言、沟通、审美、学习等各方面的能力。高职英语课程是面向所有非英语专业开设的公共课程，覆盖到所有的专业班级。另外，作为一门语言课程，英语和文学，历史，艺术等学科密不可分，具备很强的文化属性。因此，在英语教学中渗透人文素质教育显得尤为重要。
3.高职学生的学习基础状况是影响学习进步的主要障碍，而他们之所以基础差，根源还是学习习惯和学习态度，要解决这个根源问题，就要重视人文素质教育，从培养学生的日常行为做起，引导学生树立责任意识，提高自我要求，加强自律，培养学习积极性。
三、在公共英语教学中加强人文素质教育的举措
1.重视教师的良好示范作用。教师应从课堂内外的各个方面规范自己的言行举止，给学生树立行为的榜样。例如，遵守教学秩序，不迟到早退，爱护校园环境等。做有爱心的教师，要以学生为中心，降低语言技能学习的难度，适当增加文化素养知识内容。以多数学生的学习程度为参考来设计教学，不放弃每一个学生。要善于根据学生个体的差异，对他们提出不同的要求，适时给予鼓励，增强学生的自信增强其参与学习的意识。素质的培养是长期的工作，教师要重视日常对学生潜移默化的影响。
2.重视教学内容的人文意义。除了知识的讲授，在教学中，公共英语教师应当结合教学内容，适时对学生进行思想教育，帮助学生理解语言材料表达的人文意义，提高学生的人文素养。例如结合大学、家庭、运动等主题展开相关讨论和教育，引导学生提高自我认知、树立责任意识、培养学习主动性、追求健康生活方式。只有从思想上改变了，学生才能慢慢改变学习习惯，加强自律性和学习主动性。例如，结合《希望英语》第一册中的college单元，教育学生学会适应新的校园生活，独立面对问题，教会他们解决问题的方法；结合family单元，引导学生正确处理和父母的关系，建立合作意识，培养责任感；结合sports单元，展开对运动的讨论，鼓励学生积极参与到运动中去，培养健康的生活方式；结合pets单元，教育学生做有爱心的人。
3.加强对文化背景知识的介绍。任何一种语言都不是孤立的，它总是深深地扎根于民族文化之中，反映该民族的信仰和情感，具有深刻的文化内涵。英语教学不仅仅给学生提供语言基础知识，还应成为他们了解外国文化、对比分析中西文化，吸收中西文化精髓的桥梁，这对提高学生们的文化素养起了重要的作用。教师在讲解文章前要先对文章的背景做些简单介绍，在讲解过程中也不忘就涉及的背景知识做必要的说明，以便于学生全面地理解作品，开阔视野，扩大知识面。例如“The Woman Who Would Not Tell”一文的背景知识是美国内战，它包括战争爆发的原因、内战对美国经济、政治、文学等各方面的影响。教师在讲解课文前可以引导学生回顾这段历史，有助于学生了解主人公 Bettie 当时的矛盾处境：想保留奴隶制的南方与欲发展资本主义的北方正在交战，作为南方人的Bettie在这场战役中已经失去了好几名亲人，但她不顾战争的残酷和危险，也不顾交战双方的政治、军事的对立、大义凛然地救下了北方的伤兵，站在了正确力量的一边。北方赢了战争，Bettie 也因此赢了她自己的人生。通过对历史的剖析，学生们能够更深切体会Bettie的壮举，看到人性的光辉，从而理解文章的主题。
4.拓宽课外文化素质教育的渠道。首先，丰富学生课外英语学习的形式，鼓励学生坚持英语晨读，参加英语角，英语协会，英语讲座，英文电影赏析，经典英文诵读等活动。其次，教师应对活动内容进行指导，使其兼顾趣味性和文化性，使学生既能体验到学习的乐趣，又能丰富知识，提升素质。总之，要通过丰富多彩的活动，寓教于乐，让学生的积极性、主动性得以充分发挥，使知识性与趣味性有机地统一起来，开发学生思维，促进学生身心健康。
参考文献：
[1]教育部.教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见，教高，2000.
【关键词】高职 公共英语教学 人文素质教育
一、人文素质教育的内涵
人文素质，从广义来说指一个人成其为人和发展为人才的内在精神品格。从狭义来说指人文知识和技能的内化，它主要是指一个人的文化素质和精神品格。做人的根本在于品质培养，发展人文素质就是学会做人，引导人们思考人生的目的、意义、价值，启发人们做有完善人格的、智慧的、有修养的人。
二、公共英语教学中素质教育的必要性
1.《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》指出：要将素质教育贯穿于高职高专教育人才培养工作的始终。学校在全面推进素质教育的过程中，要以素质教育的思想和观念为指导，推动人才培养模式的改革，使学生既具有较强的业务工作能力，又具有爱岗敬业、踏实肯干、谦虚好学和与人合作的精神，安心在生产、建设、管理和服务第一线工作。因此，高职学生不仅要掌握专业知识和技能，还要提高自身的综合人文素养。
2.人文素质教育对于提高学生综合素质至关重要。人文素质教育主要是对学生品格的塑造和人文知识的教育。人文素质教育对于教会学生做人的道理；教育学生如何去做人，如何关注人生、关注社会、关注世界，培养其在生活、学习和社会参与等各个方面实践这种价值需求的精神；培养学生基本的观察问题、分析问题、解决问题的思想方法和思维模式，提高学生的综合能力包括语言、沟通、审美、学习等各方面的能力。高职英语课程是面向所有非英语专业开设的公共课程，覆盖到所有的专业班级。另外，作为一门语言课程，英语和文学，历史，艺术等学科密不可分，具备很强的文化属性。因此，在英语教学中渗透人文素质教育显得尤为重要。
3.高职学生的学习基础状况是影响学习进步的主要障碍，而他们之所以基础差，根源还是学习习惯和学习态度，要解决这个根源问题，就要重视人文素质教育，从培养学生的日常行为做起，引导学生树立责任意识，提高自我要求，加强自律，培养学习积极性。
三、在公共英语教学中加强人文素质教育的举措
1.重视教师的良好示范作用。教师应从课堂内外的各个方面规范自己的言行举止，给学生树立行为的榜样。例如，遵守教学秩序，不迟到早退，爱护校园环境等。做有爱心的教师，要以学生为中心，降低语言技能学习的难度，适当增加文化素养知识内容。以多数学生的学习程度为参考来设计教学，不放弃每一个学生。要善于根据学生个体的差异，对他们提出不同的要求，适时给予鼓励，增强学生的自信增强其参与学习的意识。素质的培养是长期的工作，教师要重视日常对学生潜移默化的影响。
2.重视教学内容的人文意义。除了知识的讲授，在教学中，公共英语教师应当结合教学内容，适时对学生进行思想教育，帮助学生理解语言材料表达的人文意义，提高学生的人文素养。例如结合大学、家庭、运动等主题展开相关讨论和教育，引导学生提高自我认知、树立责任意识、培养学习主动性、追求健康生活方式。只有从思想上改变了，学生才能慢慢改变学习习惯，加强自律性和学习主动性。例如，结合《希望英语》第一册中的college单元，教育学生学会适应新的校园生活，独立面对问题，教会他们解决问题的方法；结合family单元，引导学生正确处理和父母的关系，建立合作意识，培养责任感；结合sports单元，展开对运动的讨论，鼓励学生积极参与到运动中去，培养健康的生活方式；结合pets单元，教育学生做有爱心的人。
3.加强对文化背景知识的介绍。任何一种语言都不是孤立的，它总是深深地扎根于民族文化之中，反映该民族的信仰和情感，具有深刻的文化内涵。英语教学不仅仅给学生提供语言基础知识，还应成为他们了解外国文化、对比分析中西文化，吸收中西文化精髓的桥梁，这对提高学生们的文化素养起了重要的作用。教师在讲解文章前要先对文章的背景做些简单介绍，在讲解过程中也不忘就涉及的背景知识做必要的说明，以便于学生全面地理解作品，开阔视野，扩大知识面。例如“The Woman Who Would Not Tell”一文的背景知识是美国内战，它包括战争爆发的原因、内战对美国经济、政治、文学等各方面的影响。教师在讲解课文前可以引导学生回顾这段历史，有助于学生了解主人公 Bettie 当时的矛盾处境：想保留奴隶制的南方与欲发展资本主义的北方正在交战，作为南方人的Bettie在这场战役中已经失去了好几名亲人，但她不顾战争的残酷和危险，也不顾交战双方的政治、军事的对立、大义凛然地救下了北方的伤兵，站在了正确力量的一边。北方赢了战争，Bettie 也因此赢了她自己的人生。通过对历史的剖析，学生们能够更深切体会Bettie的壮举，看到人性的光辉，从而理解文章的主题。
4.拓宽课外文化素质教育的渠道。首先，丰富学生课外英语学习的形式，鼓励学生坚持英语晨读，参加英语角，英语协会，英语讲座，英文电影赏析，经典英文诵读等活动。其次，教师应对活动内容进行指导，使其兼顾趣味性和文化性，使学生既能体验到学习的乐趣，又能丰富知识，提升素质。总之，要通过丰富多彩的活动，寓教于乐，让学生的积极性、主动性得以充分发挥，使知识性与趣味性有机地统一起来，开发学生思维，促进学生身心健康。
参考文献：
[1]教育部.教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见，教高，2000.