【摘 要】
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1教学中让学生理解数学概念rn1.1、直观形象地引入概念.数学概念比较抽象,因此,教师在数学概念教学的过程中,一定要做到细心、耐心,尽量从学生日常生活中所熟悉的事物开始引
【机 构】
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河北省定兴县张家庄乡张家庄中心小学 河北定兴 072600
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1教学中让学生理解数学概念rn1.1、直观形象地引入概念.数学概念比较抽象,因此,教师在数学概念教学的过程中,一定要做到细心、耐心,尽量从学生日常生活中所熟悉的事物开始引入.这样,学生学起来就有兴趣,思考的积极性就会高.如在教平均数应用题时,我利用铅笔做教具,重温“平均分”的概念.我用9 个同样大的小木块摆出三堆,第一堆1 块,第二堆2 块,第三堆6 块,问:“每堆一样多吗?哪堆多?哪堆少?”学生都能正确回答.这时,我又把这三堆木块混到一起,重新平均分三份,每份都是3块,告诉学生“3”这个新得到的数,是这三堆木块的“平均数”.我再演示一遍,要求学生仔细看,用心想:“平均数”是怎样得到的.学生看我把原来的三堆合并起来,变成一堆,再把这堆木块分做3 份,每堆正好3块.这个演示过程,既揭示了“平均数”的概念,又有意识地渗透“总数量÷总份数=平均数”的计算方法.然后,又把木块按原来的样子1 块,2 块、6 块地摆好,让学生观察,平均数“3”与原来的数比较大小.学生说,平均数3 比原来大的数小,比原来小的数大,这样,学生就形象地理解了“求平均数”这一概念的本质特征.
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