【摘 要】
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在初中语文教学中,要让学生的阅读更为深入,教师就必须把握好学生的阅读心理,进行适当引导。教师可以利用格式塔心理学,研究学生的直接经验和阅读行为,让学生在阅读中产生顿
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在初中语文教学中,要让学生的阅读更为深入,教师就必须把握好学生的阅读心理,进行适当引导。教师可以利用格式塔心理学,研究学生的直接经验和阅读行为,让学生在阅读中产生顿悟,进行学习迁移,并提高创造性思维能力,从而更好地探究蕴藏在文本深处的玄机。一、探究情节,全面把握主题格式塔心理学主张依赖于主体的内省,而教师在指导学生阅读的时候也可
In junior high school Chinese teaching, let students read more in-depth, teachers must grasp the students reading psychology, appropriate guidance. Teachers can use Gestalt psychology to study students’ direct experience and reading behavior, enable students to produce epiphany in reading, learn transfer, and improve creative thinking ability to better explore the mystery hidden in the depths of the text. First, explore the plot, a comprehensive grasp of the theme Gestalt psychology claims rely on the introspection of the subject, and teachers in the guidance of students when reading
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时光荏苒，一年的赴美交流一眨眼就过去了。虽然不能说赴美交流是我人生中最精彩的一页，但是这一年充满了很多珍贵的回忆，它让我的这一年变得异常特别。在这一年里，我看到了很多我在国内看不到的东西，很多我没来美国前的对美国的观念随着我对美国文化的逐渐了解而发生改变。文化的差异造就了两国人生活上还有观念上的差异，也正是这些差异，换种话说，这种文化上的碰撞使得我的这一年变得异常精彩。 去年九月十八号那天我出发
藕官十八岁那年，被姑母第一次带进了城。 城里可新鲜啦，大大小小的店铺林林总总，花花绿绿的霓虹灯闪闪烁烁，藕官抓紧了姑母的手，生怕在车水马龙间跟丢了，迷失在这一个光怪陆离的大城市里。来这城市的第一个晚上，姑母带她到一家百货公司去，里面分外明亮，暖黄色的灯光有种魔力，能使每个人看上去都要比往常漂亮。藕官凑近了贴着精美壁纸的墙壁上挂着的一面镜子，藕官以前还从没见过这样大的一面镜子，她注视着镜子里映出的
这里的“任务”型，某种意义上讲是需要阅读与写作共同合作，从而完成特定目标的一种课型。这里强调的是阅读与写作的协同发展，交互作用，共同参与。这种模式在一定程度上打破了“读写结合”的局限性，能促使其结构向纵深发展。 一、挖掘素材，寻找读写“生成点” 根据一定的语境以及要求，教师需要引导学生创造性地综合运用阅读文本中的素材，实现阅读文本功能的最大化和最优化。这里的“任务”，需要寻找阅读与写作的“生成
心灵是一方广袤的天空，它包容着世间一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑雪原，辉映出一个缤纷的世界。心灵的成长，使你懂得了享受生活，体味生活，让人不会一生无味，给生活增添了许多欢乐。 许多人在办公室和书房墙上悬挂“宁静致远”的字幅，将“非淡泊无以明志”作为自己的座右铭，却常常因“人在江湖”而身不由己。特别是喧嚣的名利场和种种的诱惑，总是让身处滚滚红尘中的人们难以保持内心的
语文学科不仅要带给学生知识，还要发挥其人文性的特点，注重在文本学习的过程中提高学生的情感意识，帮助学生形成正确的情感价值观，这就是新课改对现在的语文课堂的要求。在语文教学中，教师要为情感教育创设良好的情境，同时优化自己的教学方法，让学生在思考、感悟的过程中把握文本中传递的情感，从而强化学生的情感认知。 一、创设情境，感知情感 情境教学在语文教学中占据了重要的地位。通过营造良好的情境，可以让学生
一、观察劳动过程，为作文积累素材 有这样一个例子，家长让学生暑假去学游泳，学生极其不愿意，并郑重表示：只要是带“学”字的都不去。但是家长话语稍转，说让他去“玩水”，他就痛痛快快地答应了。可见，在教授知识的过程中，学生的学习兴趣是极其重要的，教学的方式方法得当，才能激发学生的兴趣，把学习从被动变为主动。 小学作文题材多数是关于人、物、事或是景色的描写。在农村学生的天地里，没有游乐园、公园、动
喜欢陆蠡,喜欢陆蠡的散文。好多年前读陆蠡的散文集,就感动于他情感的纯朴、真挚与坦诚,惊讶于他文笔的雅净、流畅与优美。读他的散文,有如围炉听他夜话,温暖而亲切。然而《
鲁迅的《故乡》是其代表作之一，初接触这篇文章时，因过长的篇幅，学生容易产生厌学、畏难的心理，这给教学的开展与对全文的理解带来了一定的难度。为了解决文本深入解读的问题，教师应该在整理文章整体脉络的基础上，活用插图等元素，让情节的发展更加生动形象，引导着学生走进“故乡的过去”，审视“故乡的现在”，憧憬“故乡的未来”。 一、追忆过去，“画”出神奇 《故乡》中的“我”追忆起过去，便联想到“深蓝的天空、
如果说批判者是将危楼拆给你看，那么建设者就是让全新楼宇拔地而起。我们既不能在危楼中消极地承担风险，又不能对着一片片废墟无动于衷。批判和建设相辅相成，缺一不可。 实际上，我们这个时代是不乏批判的。网络，广播等各色媒体时时刻刻充满着对社会的不满与批判。有些自以为是之人，甚至以评头论足为乐，通过对或有或无之事大肆炒作，以賺取他人关注。这不是真正的批判。 成为一个批判者，需要思考。需要有通过物种减少看
关于《囚绿记》的主题,教参认为“写出了作者的生存状况和真挚心愿,含蓄地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运,象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节”。