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在小学英语教学中，教师要结合素质教育的要求开展多样化的教学，激发学生的学习主动性，让他们在积极思考中学习英语知识，提高他们的英语综合能力。在设计教学内容时，教师要立足课本，设计多样化和趣味性于一体的教学环节，引导学生发挥创新思维，在主动学习中高效掌握学习内容。
一、设计趣味导入，让学生主动学习
在小学英语教学中，教师要让学生在上课一开始就集中精力，快乐地投入到学习中。教师可以采用趣味导入环节，利用有趣的英语歌曲、英语故事、英语谜语等进行导入，让学生充分感受到英语学习的乐趣，主动投入到英语学习中，在思维活跃的状态下思考和分析英语知识，能有效掌握课文中的单词、词汇和句型，并在教师的引导下完成运用词汇和句型的训练，大大提高他们的英语应用能力。例如：在教学“A letter to a penfriend”时，教师可以让学生给自己的好朋友写一封信，激发学生的学习兴趣，让他们把汉语写信的方式和英语学习结合起来，在掌握英语思维的基础上，学会用英语写信。在教学过程中，教师要让学生听懂、会说、会读和会拼写单词和句子，让他们在快乐有趣的学习中进行深入探究，有效掌握英语知识。
二、结合游戏开展教学，激发学生思维
在小学英语教学中，教师可以根据小学生活泼好动的特点开展有效教学，把教学内容和游戏结合起来，让学生通过游戏掌握所学内容。例如：在教学单词时，教师可以把单词和词义分别制成卡片，并打乱顺序，让学生快速寻找单词和其词义卡片，看看谁的速度最快且正确率最高。在快乐的游戏中，学生能通过主动学习掌握所学知识，使他们在活跃的思维状态下学习，有效锻炼了英语思维能力，加深对知识的理解和掌握。游戏活动可以运用在小学英语的预习环节、教学环节和复习环节中。
三、创设表演情境，加深对知识的理解
表演情境的创设符合小学生的兴趣，能调动他们的学习积极性，通过表演能激活学生的思维，让他们快速记忆所学单词和词汇，提高学习效率。例如：在教学有关动物的单词时，教师可以让学生在课前自制动物头像的面具，在上课时进行表演。学生根据自己喜欢的小动物制作出了各种各样的面具。在教学活动中，教师说出一个动物名称，戴着这个动物面具的学生就要模仿这个动物的动作和声音。在快樂的学习环节，课堂教学妙趣横生，激发了学生的学习热情，使他们能够在短时间内记住所学单词，并产生深刻印象。
四、注重朗读教学，提高理解能力
在小学英语教学中，教师要注重朗读教学，让学生通过朗读掌握课文内容，从整体上理解英语课文。在开展朗读教学时，教师要根据学生的英语基础和学习能力开展分层教学。对于基础较差的学生，教师要从基础知识抓起，让他们认真学习教材中的单词、词语，掌握单词的正确发音和拼读，并能流利地阅读英语课文内容。对于中等水平的学生，教师在让他们掌握课本中的单词和词汇、阅读英语课文的基础上进行对话交流，脱离课本运用所学的词汇和句型进行教学。优秀的学生掌握了教材中的基础知识，整体上理解了课文内容，教师还要拓展教学内容，让学生在教师的指导下阅读英语书籍，增加他们的阅读量，让他们在阅读中获得发展和提高。
五、设计实践活动，提高运用能力
在小学英语课堂上，学生通过自主学习和合作探究掌握的知识，只有通过实际运用才能真正转化成自己的知识。因此，英语教师要结合教材内容设计实践活动，让学生在掌握了教材中的内容后，运用这些英语进行对话交流，加深对知识的理解。例如：在教学“A telephone call”时，教师可以让学生模拟课文中的情境，在对话练习中掌握单词和词汇：a headache，bad，a cough，got，a fever，a cold；正确运用句型：What’s wrong with you？ I’ve got...通过在真实情境中的对话交流，给学生提供了运用知识的场所，让他们在实践中掌握所学知识，提高英语交流的能力。
总之，在小学英语教学中，教师要结合多种教学方式开展教学，让学生对英语学习产生兴趣，主动进行单词、词汇、句型的学习，并在实践环节运用这些知识，有效提高他们的英语能力，在学生的积极参与中，使课堂教学妙趣横生。
作者单位江苏省盐城市滨海县界牌镇中心小学
一、设计趣味导入，让学生主动学习
在小学英语教学中，教师要让学生在上课一开始就集中精力，快乐地投入到学习中。教师可以采用趣味导入环节，利用有趣的英语歌曲、英语故事、英语谜语等进行导入，让学生充分感受到英语学习的乐趣，主动投入到英语学习中，在思维活跃的状态下思考和分析英语知识，能有效掌握课文中的单词、词汇和句型，并在教师的引导下完成运用词汇和句型的训练，大大提高他们的英语应用能力。例如：在教学“A letter to a penfriend”时，教师可以让学生给自己的好朋友写一封信，激发学生的学习兴趣，让他们把汉语写信的方式和英语学习结合起来，在掌握英语思维的基础上，学会用英语写信。在教学过程中，教师要让学生听懂、会说、会读和会拼写单词和句子，让他们在快乐有趣的学习中进行深入探究，有效掌握英语知识。
二、结合游戏开展教学，激发学生思维
在小学英语教学中，教师可以根据小学生活泼好动的特点开展有效教学，把教学内容和游戏结合起来，让学生通过游戏掌握所学内容。例如：在教学单词时，教师可以把单词和词义分别制成卡片，并打乱顺序，让学生快速寻找单词和其词义卡片，看看谁的速度最快且正确率最高。在快乐的游戏中，学生能通过主动学习掌握所学知识，使他们在活跃的思维状态下学习，有效锻炼了英语思维能力，加深对知识的理解和掌握。游戏活动可以运用在小学英语的预习环节、教学环节和复习环节中。
三、创设表演情境，加深对知识的理解
表演情境的创设符合小学生的兴趣，能调动他们的学习积极性，通过表演能激活学生的思维，让他们快速记忆所学单词和词汇，提高学习效率。例如：在教学有关动物的单词时，教师可以让学生在课前自制动物头像的面具，在上课时进行表演。学生根据自己喜欢的小动物制作出了各种各样的面具。在教学活动中，教师说出一个动物名称，戴着这个动物面具的学生就要模仿这个动物的动作和声音。在快樂的学习环节，课堂教学妙趣横生，激发了学生的学习热情，使他们能够在短时间内记住所学单词，并产生深刻印象。
四、注重朗读教学，提高理解能力
在小学英语教学中，教师要注重朗读教学，让学生通过朗读掌握课文内容，从整体上理解英语课文。在开展朗读教学时，教师要根据学生的英语基础和学习能力开展分层教学。对于基础较差的学生，教师要从基础知识抓起，让他们认真学习教材中的单词、词语，掌握单词的正确发音和拼读，并能流利地阅读英语课文内容。对于中等水平的学生，教师在让他们掌握课本中的单词和词汇、阅读英语课文的基础上进行对话交流，脱离课本运用所学的词汇和句型进行教学。优秀的学生掌握了教材中的基础知识，整体上理解了课文内容，教师还要拓展教学内容，让学生在教师的指导下阅读英语书籍，增加他们的阅读量，让他们在阅读中获得发展和提高。
五、设计实践活动，提高运用能力
在小学英语课堂上，学生通过自主学习和合作探究掌握的知识，只有通过实际运用才能真正转化成自己的知识。因此，英语教师要结合教材内容设计实践活动，让学生在掌握了教材中的内容后，运用这些英语进行对话交流，加深对知识的理解。例如：在教学“A telephone call”时，教师可以让学生模拟课文中的情境，在对话练习中掌握单词和词汇：a headache，bad，a cough，got，a fever，a cold；正确运用句型：What’s wrong with you？ I’ve got...通过在真实情境中的对话交流，给学生提供了运用知识的场所，让他们在实践中掌握所学知识，提高英语交流的能力。
总之，在小学英语教学中，教师要结合多种教学方式开展教学，让学生对英语学习产生兴趣，主动进行单词、词汇、句型的学习，并在实践环节运用这些知识，有效提高他们的英语能力，在学生的积极参与中，使课堂教学妙趣横生。
作者单位江苏省盐城市滨海县界牌镇中心小学