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［摘 要］高校思想政治理论课对“2005新方案”实施五年来,使高校思想政治理论课的改革和建设进入到一个新阶段。本文通过对医科大学学生目前思想特点的分析研究,探索性地提出增强思想政治理论课教学实效性的整体设想方案,为开展增强思想政治理论课实效性的教学实践、进一步加强和改进大学生思想政治教育工作,提供以资借鉴的思路和途径。
［关键词］大学生;思想政治理论课；实效性研究
［中图分类号］G416 ［文献标识码］A ［文章编号］1005-6432（2010）52-0205-02
1 “80后”、“90后”医科大学学生思想变化的主要特点
“80后”、“90后”医科大学学生的思想状况在社会主义市场经济建设和改革开放条件下的各种因素的相互影响、相互作用下,发生了巨大的变化。
1.1 社会主义市场经济建设对医科大学学生思想成长的影响
第一,自我利益意识不断增强。在市场经济活动中,价值规律的作用促使人们日益重视自身的利益和对利益的追求。这就促使医学生更加从自我利益角度考虑个人的专业学习、能力培养以及未来职业选择等。
第二,公平、公正意识不断增强。坚持平等交易的原则是市场经济健康发展的必然要求,因而也促使人们日益重视社会生活中的公平、公正。这一点对医学生的影响,主要表现在他们更加希望在社会生活中获得公平、公正的对待。
第三,独立自主意识不断增强。医学生不再轻易地、简单地接受社会或他人的某种观点或思想,而是日益具有独立思考的意识和愿望,通过自己的思考来决定自己的所作所为,愿意远离他人的干涉和束缚。
第四,成才意识不断增强。人才是宝贵的资源,市场竞争最重要的是人才竞争。市场经济要求人们具备综合的素质和能力,因而促使当代青年日益重视自身的全面发展和早日成才。现在的医学生更加重视自己的创新思维、医学实验和临床技能的培养,这是他们自我成才意识强化的一个表现。
第五,选择的意向不断增强。在市场经济条件下,作为经济主体经营什么、经营多少有很强的选择性,这就在社会生活中强化了人们的选择意向。因此,医学生在思想行为等方面喜欢用自己的眼光去观察、分析和解决现实问题。
总的说来,社会主义市场经济对“80后”、“90后”医科大学学生思想成长的影响,主导方面是积极的。然而,由于市场经济中人们对自身利益最大化的追求,容易使人们滋生个人主义、利己主义、拜金主义思想,这会导致医学生的价值取向呈现“多元”的发展趋势和“双重”的评判标准。医学生注重个人与集体并重,利益与事业兼得,愿意为社会、为他人服务,也注重社会的尊重和他人的回报。他们既追求远大理想、乐于奉献,也致力于个人奋斗、讲求实效实惠,甚至部分人崇尚金钱地位、贪图安逸富贵等。
1.2 社会生活条件、实践方式和生活方式的变化对医科大学学生思想成长的影响
随着我国社会经济、文化的发展,人们的社会生活条件、实践方式和生活方式发生了很大变化,对医学生思想成长具有不容忽视的影响。实践方式的变化促使医学生形成了以重视能力培养为主要内容的自我发展观,医学生日益重视综合素质、全面能力的培养和提高；生活方式的多样化使医学生更加追求个性的发展与丰富,日益形成了把追求个性发展和展示个性看做是自己的重要权利的意识；网络技术的发展,使医学生不断形成和强化民主意识和社会责任感,他们感到自己的见解和声音日益为社会所关注,表达个人诉求意识大为增强；对外交往的发展和信息技术的进步,使我国与世界的联系更加紧密,这使医学生的全球意识日益强化,他们也更加习惯于用世界的眼光观察和思考问题。
新时期生活条件、实践方式和社会生活方式的这些变化对当代医科大学生思想成长的影响,从总体上看主导方面是积极的、有益的,但是其消极方面也必须给予应有的重视。有的医学生不加分析地崇尚西方社会政治制度和价值观,甚至主张全盘西化,从而对社会主义、共产主义理论信念产生怀疑和动摇；有的个人主义意识有所增强,爱国主义、集体主义意识淡化；还有一些医学生社会责任感缺乏、艰苦奋斗意识缺失、团结协作意识较差等。这些都给社会主义、共产主义理想信念教育,爱国主义教育,世界观、人生观、价值观教育带来了不容忽视的挑战和困难。
2 进一步增强思想政治理论课教学实效性的几点思考
提高高校思想政治理论课教学实效性需要各方面的努力和配合,需要整合和优化诸多教学环节、教学要素和教学方法,发挥综合效应。
2.1 吸纳新理论、新知识,不断增强教学内容的时代感和针对性
加强和改进思想政治理论课教学,提高针对性、感染力,就是要矢志不渝地坚持用中国化马克思主义的最新理论成果充实课堂教学内容。要坚持理论联系实际,紧密结合国际形势的新变化和新热点问题,紧密结合我国改革开放、现代化建设和全面建设小康社会的新实践,努力解答实践中提出的重大理论问题。教学内容还要贴近大学生思想实际,解答他们的思想困惑。
2.2 要将“以人为本”的思想带入教学,树立以学生为中心的教学理念
在高校思想政治理论课教学过程中,是以教师为中心,还是以学生为中心,是两种不同的教学理念。树立以学生为中心的教学理念是提高思想政治理论课教学实效性的重要前提。坚持以学生为中心,就要把思想政治理论课教学作为培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人必不可少的重要课程来看待；就要在教学中了解学生、理解学生,在了解和理解的基础上去帮助和引导学生；就要从学生的思想实际出发,为保证学生健康成长、成才服务,努力使学生的个性、主动性、积极性和创造性得到充分发挥。
2.3 要精心设计和科学组织教学
课堂教学以学生为中心,教师的主导作用主要表现在最大限度地调动学生学习的积极性、主动性和自觉性,教会学生自主学习的方法。在具体的教学过程中,一定要精心设计教学计划,科学组织教学环节的实施,找准思想政治理论课教学与学生成长、成才思想实际要求以及全面素质提高的最佳结合点,有的放矢,引导学生学有所思、思有所悟、悟有所得。根据思想政治理论课教学目标的要求和学生思想实际、学科体系、课程结构的科学性要求,学生接受特点、学习心理和认知规律,以学生成长成才需要接受的思想政治教育内容为主体,以理想信念教育为核心,以爱国主义教育为重点,以基本道德规范为基础,构建结构合理、功能互补、相对稳定的教学内容体系。
2.4 要运用多种教学形式,创新教学方法
从目前高校思想政治理论课教学的实际效果来看,教学形式和教学方法的滞后成为思想政治理论课教学实效性的瓶颈。走出这种困境关键在四个方面：一是努力实现由目前的“注入式”教学向“讨论式”、“启发式”教学转变,努力把学生从传统的“注入式”教学中解脱出来,使课堂教学富有活力；二是优化配置多种教学形式,针对不同类型、不同专业、不同年级学生的特点以及不同的课程,将课堂讲授、课堂讨论、专题讲座、专题演讲、案例分析等多种形式有机地贯通起来,使其发挥整体效应和综合教育功能；三是充分利用现代化教学手段,努力把理性的内容具体化,把抽象的道理直观化,以丰富多彩、生动活泼且为学生喜闻乐见的方式实施教学；四是改革考试方法,多采用一些口试、论文答辩、写读书心得和调研报告等形式,重点考核学生对教学内容的理解、接受和运用的情况,尤其是运用马克思主义基本立场、观点和方法观察问题、分析问题和解决问题的能力。
2.5 深入贯彻理论联系实际的原则,将实践教育作为思想政治理论课教学的重要环节
首先,要进一步加深对思想政治理论课实践教育内涵的理解。思想政治理论课实践教育,主要是指围绕思想政治理论课教育教学目的而开展的、帮助学生消化吸收所学的理论、由学生亲自体验的实践活动,既包括教学实践,也包括社会实践。
其次,要认真总结思想政治理论课多年来开展实践教学的经验。近些年来,许多高校开展了内容丰富、形式多样的实践教学活动,受到学生的普遍欢迎。比如,有些高校在“思想道德修养与法律基础”课的教学活动中,开展了经典案例教学、咨询教学、“课堂新闻发布会”等教学活动。还有的高校在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学中探索出把课堂教学与实践教学相结合的有效模式,即开展课前、课中、课后三段式社会实践模式,极大地提高了教学的针对性和实效性。这些好的实践教学活动说明,思想政治理论课实践教学活动的开展,不能脱离课程教学基本要求,其实践教学的内容应是教学活动的延伸、补充和完善。
2.6 建立一支高素质的教师队伍
教师是保证教学质量的关键。学校应科学合理地确定思想政治理论课教师编制,保证师资充足；要努力提高教师的政治理论素养,使教师能坚持正确的政治方向,有良好的思想品德、职业道德、责任意识和敬业精神；要加强中青年教师的培训；为思想政治理论课教师创造良好的工作条件等。
参考文献:
［1］胡锦涛.胡锦涛在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上的讲话［N］.人民日报,2005-01-17.
［2］石云霞.我国意识形态领域的新变化及对策研究［J］.思想理论教育,2009(11):12-16.
［作者简介］周伟(1951—),男,汉族,辽宁省锦州市人,中国医科大学社会科学部主任,教授，研究方向：思想政治理论。
［关键词］大学生;思想政治理论课；实效性研究
［中图分类号］G416 ［文献标识码］A ［文章编号］1005-6432（2010）52-0205-02
1 “80后”、“90后”医科大学学生思想变化的主要特点
“80后”、“90后”医科大学学生的思想状况在社会主义市场经济建设和改革开放条件下的各种因素的相互影响、相互作用下,发生了巨大的变化。
1.1 社会主义市场经济建设对医科大学学生思想成长的影响
第一,自我利益意识不断增强。在市场经济活动中,价值规律的作用促使人们日益重视自身的利益和对利益的追求。这就促使医学生更加从自我利益角度考虑个人的专业学习、能力培养以及未来职业选择等。
第二,公平、公正意识不断增强。坚持平等交易的原则是市场经济健康发展的必然要求,因而也促使人们日益重视社会生活中的公平、公正。这一点对医学生的影响,主要表现在他们更加希望在社会生活中获得公平、公正的对待。
第三,独立自主意识不断增强。医学生不再轻易地、简单地接受社会或他人的某种观点或思想,而是日益具有独立思考的意识和愿望,通过自己的思考来决定自己的所作所为,愿意远离他人的干涉和束缚。
第四,成才意识不断增强。人才是宝贵的资源,市场竞争最重要的是人才竞争。市场经济要求人们具备综合的素质和能力,因而促使当代青年日益重视自身的全面发展和早日成才。现在的医学生更加重视自己的创新思维、医学实验和临床技能的培养,这是他们自我成才意识强化的一个表现。
第五,选择的意向不断增强。在市场经济条件下,作为经济主体经营什么、经营多少有很强的选择性,这就在社会生活中强化了人们的选择意向。因此,医学生在思想行为等方面喜欢用自己的眼光去观察、分析和解决现实问题。
总的说来,社会主义市场经济对“80后”、“90后”医科大学学生思想成长的影响,主导方面是积极的。然而,由于市场经济中人们对自身利益最大化的追求,容易使人们滋生个人主义、利己主义、拜金主义思想,这会导致医学生的价值取向呈现“多元”的发展趋势和“双重”的评判标准。医学生注重个人与集体并重,利益与事业兼得,愿意为社会、为他人服务,也注重社会的尊重和他人的回报。他们既追求远大理想、乐于奉献,也致力于个人奋斗、讲求实效实惠,甚至部分人崇尚金钱地位、贪图安逸富贵等。
1.2 社会生活条件、实践方式和生活方式的变化对医科大学学生思想成长的影响
随着我国社会经济、文化的发展,人们的社会生活条件、实践方式和生活方式发生了很大变化,对医学生思想成长具有不容忽视的影响。实践方式的变化促使医学生形成了以重视能力培养为主要内容的自我发展观,医学生日益重视综合素质、全面能力的培养和提高；生活方式的多样化使医学生更加追求个性的发展与丰富,日益形成了把追求个性发展和展示个性看做是自己的重要权利的意识；网络技术的发展,使医学生不断形成和强化民主意识和社会责任感,他们感到自己的见解和声音日益为社会所关注,表达个人诉求意识大为增强；对外交往的发展和信息技术的进步,使我国与世界的联系更加紧密,这使医学生的全球意识日益强化,他们也更加习惯于用世界的眼光观察和思考问题。
新时期生活条件、实践方式和社会生活方式的这些变化对当代医科大学生思想成长的影响,从总体上看主导方面是积极的、有益的,但是其消极方面也必须给予应有的重视。有的医学生不加分析地崇尚西方社会政治制度和价值观,甚至主张全盘西化,从而对社会主义、共产主义理论信念产生怀疑和动摇；有的个人主义意识有所增强,爱国主义、集体主义意识淡化；还有一些医学生社会责任感缺乏、艰苦奋斗意识缺失、团结协作意识较差等。这些都给社会主义、共产主义理想信念教育,爱国主义教育,世界观、人生观、价值观教育带来了不容忽视的挑战和困难。
2 进一步增强思想政治理论课教学实效性的几点思考
提高高校思想政治理论课教学实效性需要各方面的努力和配合,需要整合和优化诸多教学环节、教学要素和教学方法,发挥综合效应。
2.1 吸纳新理论、新知识,不断增强教学内容的时代感和针对性
加强和改进思想政治理论课教学,提高针对性、感染力,就是要矢志不渝地坚持用中国化马克思主义的最新理论成果充实课堂教学内容。要坚持理论联系实际,紧密结合国际形势的新变化和新热点问题,紧密结合我国改革开放、现代化建设和全面建设小康社会的新实践,努力解答实践中提出的重大理论问题。教学内容还要贴近大学生思想实际,解答他们的思想困惑。
2.2 要将“以人为本”的思想带入教学,树立以学生为中心的教学理念
在高校思想政治理论课教学过程中,是以教师为中心,还是以学生为中心,是两种不同的教学理念。树立以学生为中心的教学理念是提高思想政治理论课教学实效性的重要前提。坚持以学生为中心,就要把思想政治理论课教学作为培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人必不可少的重要课程来看待；就要在教学中了解学生、理解学生,在了解和理解的基础上去帮助和引导学生；就要从学生的思想实际出发,为保证学生健康成长、成才服务,努力使学生的个性、主动性、积极性和创造性得到充分发挥。
2.3 要精心设计和科学组织教学
课堂教学以学生为中心,教师的主导作用主要表现在最大限度地调动学生学习的积极性、主动性和自觉性,教会学生自主学习的方法。在具体的教学过程中,一定要精心设计教学计划,科学组织教学环节的实施,找准思想政治理论课教学与学生成长、成才思想实际要求以及全面素质提高的最佳结合点,有的放矢,引导学生学有所思、思有所悟、悟有所得。根据思想政治理论课教学目标的要求和学生思想实际、学科体系、课程结构的科学性要求,学生接受特点、学习心理和认知规律,以学生成长成才需要接受的思想政治教育内容为主体,以理想信念教育为核心,以爱国主义教育为重点,以基本道德规范为基础,构建结构合理、功能互补、相对稳定的教学内容体系。
2.4 要运用多种教学形式,创新教学方法
从目前高校思想政治理论课教学的实际效果来看,教学形式和教学方法的滞后成为思想政治理论课教学实效性的瓶颈。走出这种困境关键在四个方面：一是努力实现由目前的“注入式”教学向“讨论式”、“启发式”教学转变,努力把学生从传统的“注入式”教学中解脱出来,使课堂教学富有活力；二是优化配置多种教学形式,针对不同类型、不同专业、不同年级学生的特点以及不同的课程,将课堂讲授、课堂讨论、专题讲座、专题演讲、案例分析等多种形式有机地贯通起来,使其发挥整体效应和综合教育功能；三是充分利用现代化教学手段,努力把理性的内容具体化,把抽象的道理直观化,以丰富多彩、生动活泼且为学生喜闻乐见的方式实施教学；四是改革考试方法,多采用一些口试、论文答辩、写读书心得和调研报告等形式,重点考核学生对教学内容的理解、接受和运用的情况,尤其是运用马克思主义基本立场、观点和方法观察问题、分析问题和解决问题的能力。
2.5 深入贯彻理论联系实际的原则,将实践教育作为思想政治理论课教学的重要环节
首先,要进一步加深对思想政治理论课实践教育内涵的理解。思想政治理论课实践教育,主要是指围绕思想政治理论课教育教学目的而开展的、帮助学生消化吸收所学的理论、由学生亲自体验的实践活动,既包括教学实践,也包括社会实践。
其次,要认真总结思想政治理论课多年来开展实践教学的经验。近些年来,许多高校开展了内容丰富、形式多样的实践教学活动,受到学生的普遍欢迎。比如,有些高校在“思想道德修养与法律基础”课的教学活动中,开展了经典案例教学、咨询教学、“课堂新闻发布会”等教学活动。还有的高校在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学中探索出把课堂教学与实践教学相结合的有效模式,即开展课前、课中、课后三段式社会实践模式,极大地提高了教学的针对性和实效性。这些好的实践教学活动说明,思想政治理论课实践教学活动的开展,不能脱离课程教学基本要求,其实践教学的内容应是教学活动的延伸、补充和完善。
2.6 建立一支高素质的教师队伍
教师是保证教学质量的关键。学校应科学合理地确定思想政治理论课教师编制,保证师资充足；要努力提高教师的政治理论素养,使教师能坚持正确的政治方向,有良好的思想品德、职业道德、责任意识和敬业精神；要加强中青年教师的培训；为思想政治理论课教师创造良好的工作条件等。
参考文献:
［1］胡锦涛.胡锦涛在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上的讲话［N］.人民日报,2005-01-17.
［2］石云霞.我国意识形态领域的新变化及对策研究［J］.思想理论教育,2009(11):12-16.
［作者简介］周伟(1951—),男,汉族,辽宁省锦州市人,中国医科大学社会科学部主任,教授，研究方向：思想政治理论。