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【摘要】目前，在新课程改革不断推进背景之下，大多数学生也都了解了英语核心素养对于自我发展的重要性。于是，目前教师的一大教学重点也变成了如何在英语教学中培养学生核心素养，在具体初中英语教学过程中，教师可从设置丰富多彩活动、引用小组合作方法、采用思维导图策略这一系列的具体方案来提升教学活性，完成学生有效发展，为学生未来的发展道路奠定基础。目前，通过众多专家研究，此种教学方案也是极具意义的。
【关键词】初中英语;学生;阅读教学;核心素养
【作者简介】袁葵秀，赣县区第五中学。
在初中英语教学过程中，整体英语教学课堂还面临着重大问题。在教学过程内，由于专业知识缺乏，为此，英语教师也很容易迷失方向，在教学过程中，未把学生当作主体，为及时提升学生核心素养，教师要做出改革，设计英语课堂模式并进行思维改变，以更好的课堂服务效果让学生得到发展。
一、开展丰富活动，培养学生的语言表达能力
英语这门学科的重要价值之一就是培养学生语感，让学生在语言意识与语言表达过程中了解自我。但是在日常的英语教学过程中，很多教师都能发现，在教学时一些学生还会出现不爱说英语，不敢讲英语等状况。若此种状况无法解决，学生的口头英语表达能力就无法得到真正提升，不仅如此，整体英语课堂教学效果还会出现大幅度下滑。针对此种状况，教师在教学时要改变观念，采取多样丰富活动，在学生的整体能力方面进行培养。
例如，在教学英语七年级上册《how much are these socks》这一节时，教师此时就巧妙设计了一种角色扮演活动，让学生参与其中。首先，在课堂开始之前，教师先说出了这样一段话――同学们，我们已经进入了商场，那么，接下来各位同学也要扮演商场内部的销售员、售货员、顾客等角色。过后，教师再使用多媒体向学生展示商场图解，在这样的教学活动过程中，学生不仅了解了一系列诸如custom，Money等单词，更在熟练表达过程中完成了口语能力提升。如此一来，一句句充满真情实意的英语对话也溢满教室，整个教室呈现出轻松和谐的情景。在课堂教学过程中，教师要设计更有趣味的教学活动，点燃学生的学习热情。
二、采用小组合作，培养学生自学能力
小组合作应当是小学数学教学过程中一种极为有效的方法，小组合作方法与课堂教学的有机结合，能将课堂主动权真正还给学生，让学生在寻找学习方法的过程中提高自我学习能力。所以，在目前的初中英语阅读教学过程中，教师要注重方法结合，将学生作为课堂主体，从根本上提升学生英语核心素养，为其后期发展奠基。
例如，在引导学生学习《We are trying to save the earth》时，为培养学生的自学能力，教师可以搭建一个自我展示平台，让学生在该平台内尽情展示，发扬自我风采。同时，教师还要以合作共赢理念作为教学基础，以学生的具体学习掌握情况进行科学分组，让每组成员都能得到均衡发展。过后，教师再提出问题――地球是我们的母亲，保护地球环境是每位同学的责任，那么我们该如何应用英语来表达保护地球呢？这时，在问题提出之后，各小组都围绕如何保护环境这一话题进行热烈讨论，在学生讨论完毕之后，教师再让各小组代表进行总体发言。此时，小组代表也以高昂的热情完成发言，在发言过程中，每位学生都能找到他人表述过程中的亮点，以此亮点作为自我发展依据，在新的台阶上完成跨步。
三、注重思維导图，培养学生创新能力
创新是社会不断发展的源泉，只有具有创新能力，社会才能营造一种更为美好、幸福的氛围。在具体教学过程中，教师也可利用新型的思维导图模式进行教学策略提升，让学生的创新精神迈上新的台阶。这样的教学模式也远比传统模式的死记硬背以及固板单词讲解更具活性，在创新能力的督促下，学校学生能将更多的热情投身于课堂学习，完成自我发展。
例如，教师在教学《where did you go on vacation》这一课时，教师可利用各类思维导图培养学生核心素养。首先，在开始之前，教师先说出了如下一句话――同学们，请利用思维导图对本课文进行梳理、在目标提出之下，大多数学生都会绘制一些条理清明，能帮助学生理清思路的问题。在学生设计思维导图时，教师可随机指导学生进行思维导图构建，在这样的学习过程中，一些学生会以vacation进行构建，还有一些学生则会引申课文内容，通过各类单词短语进行课文构建，更好地发挥自我。通过思维导图，学生的创新思维能够得到发展，而他们在面临未来时也拥有着更多希望。
四、结语
在目前的初中英语教学过程中，教师一定要开展各类丰富多彩的教学活动，引导学生，让学生利用上文所说的方案了解自我，进行素质发展。目前，英语能力已成为现如今社会发展的一大必须能力，各教师需了解自我，扛起肩上重任，让学生都能在心里加强英语地位，培养学生的英语习惯，在核心素养教学过程中，让每位学生都能得到有效发展。
参考文献：
[1]陈伟妮.试析如何有效开展初中英语核心素养教学[J].校园英语， 2019（7）.
[2]刘小茜.浅谈如何在英语教学中渗透核心素养[J].儿童大世界：教学研究，2018（1）：93-93.
【关键词】初中英语;学生;阅读教学;核心素养
【作者简介】袁葵秀，赣县区第五中学。
在初中英语教学过程中，整体英语教学课堂还面临着重大问题。在教学过程内，由于专业知识缺乏，为此，英语教师也很容易迷失方向，在教学过程中，未把学生当作主体，为及时提升学生核心素养，教师要做出改革，设计英语课堂模式并进行思维改变，以更好的课堂服务效果让学生得到发展。
一、开展丰富活动，培养学生的语言表达能力
英语这门学科的重要价值之一就是培养学生语感，让学生在语言意识与语言表达过程中了解自我。但是在日常的英语教学过程中，很多教师都能发现，在教学时一些学生还会出现不爱说英语，不敢讲英语等状况。若此种状况无法解决，学生的口头英语表达能力就无法得到真正提升，不仅如此，整体英语课堂教学效果还会出现大幅度下滑。针对此种状况，教师在教学时要改变观念，采取多样丰富活动，在学生的整体能力方面进行培养。
例如，在教学英语七年级上册《how much are these socks》这一节时，教师此时就巧妙设计了一种角色扮演活动，让学生参与其中。首先，在课堂开始之前，教师先说出了这样一段话――同学们，我们已经进入了商场，那么，接下来各位同学也要扮演商场内部的销售员、售货员、顾客等角色。过后，教师再使用多媒体向学生展示商场图解，在这样的教学活动过程中，学生不仅了解了一系列诸如custom，Money等单词，更在熟练表达过程中完成了口语能力提升。如此一来，一句句充满真情实意的英语对话也溢满教室，整个教室呈现出轻松和谐的情景。在课堂教学过程中，教师要设计更有趣味的教学活动，点燃学生的学习热情。
二、采用小组合作，培养学生自学能力
小组合作应当是小学数学教学过程中一种极为有效的方法，小组合作方法与课堂教学的有机结合，能将课堂主动权真正还给学生，让学生在寻找学习方法的过程中提高自我学习能力。所以，在目前的初中英语阅读教学过程中，教师要注重方法结合，将学生作为课堂主体，从根本上提升学生英语核心素养，为其后期发展奠基。
例如，在引导学生学习《We are trying to save the earth》时，为培养学生的自学能力，教师可以搭建一个自我展示平台，让学生在该平台内尽情展示，发扬自我风采。同时，教师还要以合作共赢理念作为教学基础，以学生的具体学习掌握情况进行科学分组，让每组成员都能得到均衡发展。过后，教师再提出问题――地球是我们的母亲，保护地球环境是每位同学的责任，那么我们该如何应用英语来表达保护地球呢？这时，在问题提出之后，各小组都围绕如何保护环境这一话题进行热烈讨论，在学生讨论完毕之后，教师再让各小组代表进行总体发言。此时，小组代表也以高昂的热情完成发言，在发言过程中，每位学生都能找到他人表述过程中的亮点，以此亮点作为自我发展依据，在新的台阶上完成跨步。
三、注重思維导图，培养学生创新能力
创新是社会不断发展的源泉，只有具有创新能力，社会才能营造一种更为美好、幸福的氛围。在具体教学过程中，教师也可利用新型的思维导图模式进行教学策略提升，让学生的创新精神迈上新的台阶。这样的教学模式也远比传统模式的死记硬背以及固板单词讲解更具活性，在创新能力的督促下，学校学生能将更多的热情投身于课堂学习，完成自我发展。
例如，教师在教学《where did you go on vacation》这一课时，教师可利用各类思维导图培养学生核心素养。首先，在开始之前，教师先说出了如下一句话――同学们，请利用思维导图对本课文进行梳理、在目标提出之下，大多数学生都会绘制一些条理清明，能帮助学生理清思路的问题。在学生设计思维导图时，教师可随机指导学生进行思维导图构建，在这样的学习过程中，一些学生会以vacation进行构建，还有一些学生则会引申课文内容，通过各类单词短语进行课文构建，更好地发挥自我。通过思维导图，学生的创新思维能够得到发展，而他们在面临未来时也拥有着更多希望。
四、结语
在目前的初中英语教学过程中，教师一定要开展各类丰富多彩的教学活动，引导学生，让学生利用上文所说的方案了解自我，进行素质发展。目前，英语能力已成为现如今社会发展的一大必须能力，各教师需了解自我，扛起肩上重任，让学生都能在心里加强英语地位，培养学生的英语习惯，在核心素养教学过程中，让每位学生都能得到有效发展。
参考文献：
[1]陈伟妮.试析如何有效开展初中英语核心素养教学[J].校园英语， 2019（7）.
[2]刘小茜.浅谈如何在英语教学中渗透核心素养[J].儿童大世界：教学研究，2018（1）：93-93.