【摘 要】
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新一轮基础教育课程改革起点要求高、前瞻性强。课程的改革需要教学管理积极地呼应,它绝不是简单地用一种理念去代替另一种理念,用一种教学技术去更换另一种教学技术,而是要
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新一轮基础教育课程改革起点要求高、前瞻性强。课程的改革需要教学管理积极地呼应,它绝不是简单地用一种理念去代替另一种理念,用一种教学技术去更换另一种教学技术,而是要将新课程方案嵌入实施的组织结构内、激励机制中,嵌入具体而现实的幼
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