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摘 要在信息化的时代，人们每天面临着大量的信息，对于这类信息的鉴别需要运用群文阅读，而如何将群文阅读的理念传输给学生呢？教师可以通过课堂教学的方式让学生建立群文阅读的意识，教师需要让学生建立起有目标性的阅读方式，只有带着目的性的去阅读学生才会有方向的前进，更加清晰教师在课堂中所教授的内容。在课堂中教师可以运用游戏和竞争的方式让学生对课堂学习产生兴趣，让教学不再沉闷。在小学六级的教育中教师更加需要着重培养学生的能力教学，帮助学生养成良好的学习习惯，为学生未来的学习和发展奠定好坚实的基础，让课堂灵动起来，不拘泥于课本中的知识内容。
关键词六年级;目标性;群文阅读;教学策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0171-01
小学是教授学生知识，培养学生能力的关键时期，这个时期的学生对于很多知识信息没有辨别能力，教师需要格外注意学生能力的培养，将好的教学思想和教学模式带入课堂。在群文阅读的教学过程中教师需要为学生讲解群文阅读的重要性和意义，让学生可以充分了解课堂内容，从而推动群文阅读的方法。
一、利用问题推动群文阅读
群文阅读的目的在于让学生可以大量的阅读和学习，但是在在日常的学习中，学生如果没有一个群文阅读的意识，那么学习就会变得非常累，而且麻烦。所以教师在课堂教学时可以让学生适当地进行群文阅读，用群文阅读推动学生的学习效率和阅读速度，从而提高课堂效率和课堂节奏。教師可以利用问题推动学生的学习，在课堂中提一个问题，然后让学生根据问题通过群文阅读的方式去找答案，让课堂教学更加具有针对性，让学生可以更加明确每节课的教学方向和主体。
例如，在小学语文课堂中学到“比喻句”这个章节时，教师可以借助问题引发学生的思考，在课堂中询问学生他们认为的比喻句是什么样，比喻句的定义是什么。然后让学生根据群文阅读的方式进行阅读，找出其中相关的比喻句。教师在教学过程中，需要注重学生群文阅读意识的培养，教师可以让学生在课堂中自行思考分组讨论相关知识点。教师可以抽取学生回答，如果学生回答得比较好教师可以当堂给予表扬，表扬的目的是提高学生的课堂积极性，重点是增强学生的自信心。
二、明确学生的群文阅读思路
教学思路可以让学生在短期内快速找到教学重点，让课堂不拘泥于繁琐无用的小细节，让教学更加清晰明确。教师在课堂中需要确定好课堂目标的设定，在学生阅读的过程中，明确课堂教学的主旨，让教学思路更加清晰，在课堂群文阅读的过程中教师可以运用幽默风趣的语言进行教学，死板的教学不再适用于现代化的教学模式，教师需要根据学生的课堂表现进行课堂教学思路的改变，让教学更加贴和学生的逻辑思维，让课堂语文教学更加人性化，从而提高课堂效率，提高学生的群文阅读的意识。
例如，在小学语文课堂中学到写作方法中“拟人”这一章节时，教师可以提前告诉学生拟人句的特点，是将物比拟成人的行为动作，让文章更加生动贴近人们的生活，使文章更加有趣，让读者有兴趣继续阅读下去。教师可以挑选两三篇文章，让学生进行群文阅读，找出其中的拟人句。在教学的最后教师可以公布答案，将文章中的拟人句完全展现在学生眼前，让学生自己对比，找出没找到的拟人句，然后让学生自己总结原因。通过这样的方式可以让学生更好地了解课堂内容，巩固知识点，知识点的理解需要有消化的过程，所以教师需要给学生一定的时间去理清学生的思路。
三、端正教学态度
教师对于课堂的影响非常大，教师的教学思路也在不断地影响着学生，所以教师需要根据学生建立起符合学生认知系统的课堂教学，让教学更加贴近学生的生活。教师需要提高学生群文阅读的意识，从不同的角度去思考适合学生的教学方式，教师需要多去用鼓励的语气去培养学生的解题思路，增强学生在语文课堂中的自信心。
例如，在语文教学过程中，教师需要摆正心态，用包容的心态去面对学生。学生会由于各种原因对教学产生不同的理解，很多教师会出现不耐烦的态度，所以教师需要注重自身的态度。在课堂中多去鼓励学生，给学生信心，运用鼓励教学推动学生的探索精神。在群文阅读的过程中需要结合学生具体的问题进行课堂讲解，给学生一个准确的思路，让语文教学更加明确和清晰。在课堂中教师需要以学生的课堂表现为主，为学生细致的剖析课堂内容，将书本中的知识点进行层次分析，建立更加高效的课堂，从而提高课堂效率。在语文课后可以询问学生的理解情况，对于学生不懂的知识，可以进行单独的讲解直至学生理解。
四、结语
如今践行的素质教学，教师不仅需要注重语文课堂的教学质量，还需要注重培养学生的综合实践能力，但是如今的教学资料或者是教育文章已经发到饱合的一种状态，所以很多学生在阅读时会出现偏差，并且学生也没有那么多的时间去仔细阅读每一篇文章。在现代化的教学过程中，教师需要锻炼学生的群文阅读的模式，让学生有目标性的有主题的进行阅读，对于那些存在歧义的教学资料进行略读，让教学更加具有针对性，这样可以推动学生的阅读兴趣，让课堂不再枯燥乏味。在语文课堂教学过程中，教师需要培养学生这种群文阅读的意识，让学生在课堂中多去思考，多去增长见识，拓宽自身的眼界。
关键词六年级;目标性;群文阅读;教学策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0171-01
小学是教授学生知识，培养学生能力的关键时期，这个时期的学生对于很多知识信息没有辨别能力，教师需要格外注意学生能力的培养，将好的教学思想和教学模式带入课堂。在群文阅读的教学过程中教师需要为学生讲解群文阅读的重要性和意义，让学生可以充分了解课堂内容，从而推动群文阅读的方法。
一、利用问题推动群文阅读
群文阅读的目的在于让学生可以大量的阅读和学习，但是在在日常的学习中，学生如果没有一个群文阅读的意识，那么学习就会变得非常累，而且麻烦。所以教师在课堂教学时可以让学生适当地进行群文阅读，用群文阅读推动学生的学习效率和阅读速度，从而提高课堂效率和课堂节奏。教師可以利用问题推动学生的学习，在课堂中提一个问题，然后让学生根据问题通过群文阅读的方式去找答案，让课堂教学更加具有针对性，让学生可以更加明确每节课的教学方向和主体。
例如，在小学语文课堂中学到“比喻句”这个章节时，教师可以借助问题引发学生的思考，在课堂中询问学生他们认为的比喻句是什么样，比喻句的定义是什么。然后让学生根据群文阅读的方式进行阅读，找出其中相关的比喻句。教师在教学过程中，需要注重学生群文阅读意识的培养，教师可以让学生在课堂中自行思考分组讨论相关知识点。教师可以抽取学生回答，如果学生回答得比较好教师可以当堂给予表扬，表扬的目的是提高学生的课堂积极性，重点是增强学生的自信心。
二、明确学生的群文阅读思路
教学思路可以让学生在短期内快速找到教学重点，让课堂不拘泥于繁琐无用的小细节，让教学更加清晰明确。教师在课堂中需要确定好课堂目标的设定，在学生阅读的过程中，明确课堂教学的主旨，让教学思路更加清晰，在课堂群文阅读的过程中教师可以运用幽默风趣的语言进行教学，死板的教学不再适用于现代化的教学模式，教师需要根据学生的课堂表现进行课堂教学思路的改变，让教学更加贴和学生的逻辑思维，让课堂语文教学更加人性化，从而提高课堂效率，提高学生的群文阅读的意识。
例如，在小学语文课堂中学到写作方法中“拟人”这一章节时，教师可以提前告诉学生拟人句的特点，是将物比拟成人的行为动作，让文章更加生动贴近人们的生活，使文章更加有趣，让读者有兴趣继续阅读下去。教师可以挑选两三篇文章，让学生进行群文阅读，找出其中的拟人句。在教学的最后教师可以公布答案，将文章中的拟人句完全展现在学生眼前，让学生自己对比，找出没找到的拟人句，然后让学生自己总结原因。通过这样的方式可以让学生更好地了解课堂内容，巩固知识点，知识点的理解需要有消化的过程，所以教师需要给学生一定的时间去理清学生的思路。
三、端正教学态度
教师对于课堂的影响非常大，教师的教学思路也在不断地影响着学生，所以教师需要根据学生建立起符合学生认知系统的课堂教学，让教学更加贴近学生的生活。教师需要提高学生群文阅读的意识，从不同的角度去思考适合学生的教学方式，教师需要多去用鼓励的语气去培养学生的解题思路，增强学生在语文课堂中的自信心。
例如，在语文教学过程中，教师需要摆正心态，用包容的心态去面对学生。学生会由于各种原因对教学产生不同的理解，很多教师会出现不耐烦的态度，所以教师需要注重自身的态度。在课堂中多去鼓励学生，给学生信心，运用鼓励教学推动学生的探索精神。在群文阅读的过程中需要结合学生具体的问题进行课堂讲解，给学生一个准确的思路，让语文教学更加明确和清晰。在课堂中教师需要以学生的课堂表现为主，为学生细致的剖析课堂内容，将书本中的知识点进行层次分析，建立更加高效的课堂，从而提高课堂效率。在语文课后可以询问学生的理解情况，对于学生不懂的知识，可以进行单独的讲解直至学生理解。
四、结语
如今践行的素质教学，教师不仅需要注重语文课堂的教学质量，还需要注重培养学生的综合实践能力，但是如今的教学资料或者是教育文章已经发到饱合的一种状态，所以很多学生在阅读时会出现偏差，并且学生也没有那么多的时间去仔细阅读每一篇文章。在现代化的教学过程中，教师需要锻炼学生的群文阅读的模式，让学生有目标性的有主题的进行阅读，对于那些存在歧义的教学资料进行略读，让教学更加具有针对性，这样可以推动学生的阅读兴趣，让课堂不再枯燥乏味。在语文课堂教学过程中，教师需要培养学生这种群文阅读的意识，让学生在课堂中多去思考，多去增长见识，拓宽自身的眼界。