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摘 要：作为传统课程，数学在整个高中教学过程中占据着重要地位。随着新课程改革的不断深入，高中数学教学也发生了很大的变化。传统的高中数学教学方法已经不能再满足当前学生学习的要求，新课程的高中数学教学的重点任务变成了培养学生的创新思维与综合能力。本文重在探讨在改革中存在的问题和对策。
关键词：新课程；高中数学教学
高中数学是在高中教学阶段中最难的一门课程，也是高中教学最重要的组成部分，对于学生的日常学习和高考都具有十分重要的作用。为了全面提高学生的基本数学技能，促进学生的全面发展，也为了人类进步的需要，应该充分认识在新课程背景下高中数学教学中存在的问题，并针对这些问题采取相应的对策。
1 新课程背景下高中数学教学过程中的问题分析
1.1 新教材方面的问题
在新课程改革的背景下，为了满足新课改的要求，高中数学教材的内容进行了很大幅度的规划和调整。新兴事物总是存在一些问题，新教材也是这样。比如一定的不合理的数学编排顺序，由于新课程改革的进程的加快，高中数学教材有了很大的删减，内容顺序调整的严重影响了教学质量。另外数学教材与其他学科教材之间的内容不太协调，导致了学生的综合能力培养和创新思维意识的提升都遇到了很大的困难。新课程改革下高中数学的实际应用价值也有一定的下降。
1.2 落后的教学观念
在高中数学的教学过程中，许多教师衡量学生的水平和学习效率的标准还是分数。众所周知，这是由于应试教育和高考的影响。当然这种观点是十分错误的，它不重视学生的理解能力和综合能力，极大地影响了高中数学教学有效性。另外，教师在课堂上教学的方式经常是灌输式的教学，学生只是作为一个接受者而不是学习的主角，好学生必须要听从教师的指挥，不然就要受到教师的惩罚。这样落后的教育观念和错误的教育方式不利于培养学生的综合能力和创新思维能力。
1.3 学生创新思维能力的缺乏
新课程对学生的培养提出了新的要求，比如需要重视学生的创新思维能力。但是在高中数学教学实际过程中，很多高中教师都会忽略这个重要的问题。教师很多时候都只是公布答案，然后要求学生掌握正确的答案而不要求学生进行自主的学习和思考。这样的教学方式很难培养有创新思维能力的学生。同时许多的教师不重视活跃的课堂氛围，这样很难实现高中数学的教学任务。
1.4 学生不能掌握科学的学习方法
在课堂上，学生由于初中的习惯，喜欢跟着教师学习而不能主动学习，也不能实现学习方法的创新。他们没有掌握科学的学习方法，也没有自己的思想。不课前预习也不课后复习，只是在有教师讲授的课堂上听课。并且只完成教师布置的作业而不主动寻找另外的做题方法，缺乏思考也没有计划的复习，这些注定了许多学生的学习效率不高。
2 新课程背景下针对这些问题的对策
2.1 转变教学理念
在传统的高中数学教学过程中，教师满堂灌的教学方式不利于学生学习的主动性和积极性的培养和发展。而新课改要求培养学生的主动性和积极性，因此需要改变这些传统落后的教学历年，教师需要提升学生的学习兴趣，使得师生之间成为一个学习的共同体。学生也因为学习兴趣的提高而积极主动的学习和思考。另外，高中数学教师应该因材施教，根据学生学习程度的不同制定不同的学习目标，并且定期总结及时做出调整，从而使课堂教学的质量得到优化。
2.2 积极培养学生的创新思维能力
当今社会的发展日新月异，对人才的要求也不断提高。学生应该培养的技能也越来越多，最重要的就是培养学生的创新思维能力。因此，教师在高中数学教学过程中应该在课堂教学的时候积极鼓励学生提前预习并且思考，在教师讲授过程中允许学生提出自己的思考和不同意见。也可以让学生分组来讨论学习中遇到的问题，在讨论中不断进步。这样的环境才有利于培养学生的创新思维能力。
2.3倡导学生用科学地方法学习
在高中阶段的数学学习中，学习方法是至关重要的。一方面，学习方法是因人而异的，教师需要对学生进行正确的引导。另一方面，教师也应该在教学中渗透数学思想方法的教学，让学生在做题过程中做到一题多解，真正了解这一道题，做到做一道题就真正的会一道题，提高学习的效率。学生也应该在学习高中数学知识的过程中仔细体会数学与其他学科和社会的联系，做到融会贯通。
2.4提升新课程背景下教师队伍的专业能力与素质
在当今新课改的教学环境下，教师的专业能力与素质需要更大的提升。新课改要求高中的数学教师首先应当掌握一些基本的计算机技术，从而可以制作出学生容易理解的课件，这能够有效的提升教学效率，对于节省教师的时间和提升学生的学习效率都有很大的好处。另一方面，高中数学教师还必须不断更新自己的知识储备，以便提升自己的教学水平与能力。学校也可以通过开展培训来强化教师的专业素质与教学能力。最重要的是教师必须要加强和学生的互动交流，及时解决学生中容易出现的心理和生理的问题。这样，教师成为了学生的良师益友，教师在教学过程中得到了快乐满足和成就感，学生也在学习过程中丰富了知识，锻炼了能力，为以后踏入社会做好了准备。
3 结语
在高中数学传统的教学中，教师、学生和学校等许多方面都是存在着许多的问题。伴随着新课程的实行，有的问题消失，有的问题依旧存在，也出现了新的问题。我们要积极反思，找出在现行的教学模式下存在的问题然后找出对策来解决这些问题。本文提出的问题与对策不过是冰山一角，前路漫漫还需要更加的努力。
参考文献：
[1]毛润苹.浅议新课程下高中数学教学存在的问题及建议[J].技术与市场，2011，18（5）：263，265.
[2]邱守杰.新课程高中数学教学浅见[J].基础教育论坛，2012，（3）：12-13.
[3]何双飞.新课程背景下就高中数学教学的研究[J].中文信息，2014，（2）：94.
作者简介：
李艳娟（1977.10～ ），女，学历学位：本科学士，工作单位：河北满城中学，职称：中学二级教师。
关键词：新课程；高中数学教学
高中数学是在高中教学阶段中最难的一门课程，也是高中教学最重要的组成部分，对于学生的日常学习和高考都具有十分重要的作用。为了全面提高学生的基本数学技能，促进学生的全面发展，也为了人类进步的需要，应该充分认识在新课程背景下高中数学教学中存在的问题，并针对这些问题采取相应的对策。
1 新课程背景下高中数学教学过程中的问题分析
1.1 新教材方面的问题
在新课程改革的背景下，为了满足新课改的要求，高中数学教材的内容进行了很大幅度的规划和调整。新兴事物总是存在一些问题，新教材也是这样。比如一定的不合理的数学编排顺序，由于新课程改革的进程的加快，高中数学教材有了很大的删减，内容顺序调整的严重影响了教学质量。另外数学教材与其他学科教材之间的内容不太协调，导致了学生的综合能力培养和创新思维意识的提升都遇到了很大的困难。新课程改革下高中数学的实际应用价值也有一定的下降。
1.2 落后的教学观念
在高中数学的教学过程中，许多教师衡量学生的水平和学习效率的标准还是分数。众所周知，这是由于应试教育和高考的影响。当然这种观点是十分错误的，它不重视学生的理解能力和综合能力，极大地影响了高中数学教学有效性。另外，教师在课堂上教学的方式经常是灌输式的教学，学生只是作为一个接受者而不是学习的主角，好学生必须要听从教师的指挥，不然就要受到教师的惩罚。这样落后的教育观念和错误的教育方式不利于培养学生的综合能力和创新思维能力。
1.3 学生创新思维能力的缺乏
新课程对学生的培养提出了新的要求，比如需要重视学生的创新思维能力。但是在高中数学教学实际过程中，很多高中教师都会忽略这个重要的问题。教师很多时候都只是公布答案，然后要求学生掌握正确的答案而不要求学生进行自主的学习和思考。这样的教学方式很难培养有创新思维能力的学生。同时许多的教师不重视活跃的课堂氛围，这样很难实现高中数学的教学任务。
1.4 学生不能掌握科学的学习方法
在课堂上，学生由于初中的习惯，喜欢跟着教师学习而不能主动学习，也不能实现学习方法的创新。他们没有掌握科学的学习方法，也没有自己的思想。不课前预习也不课后复习，只是在有教师讲授的课堂上听课。并且只完成教师布置的作业而不主动寻找另外的做题方法，缺乏思考也没有计划的复习，这些注定了许多学生的学习效率不高。
2 新课程背景下针对这些问题的对策
2.1 转变教学理念
在传统的高中数学教学过程中，教师满堂灌的教学方式不利于学生学习的主动性和积极性的培养和发展。而新课改要求培养学生的主动性和积极性，因此需要改变这些传统落后的教学历年，教师需要提升学生的学习兴趣，使得师生之间成为一个学习的共同体。学生也因为学习兴趣的提高而积极主动的学习和思考。另外，高中数学教师应该因材施教，根据学生学习程度的不同制定不同的学习目标，并且定期总结及时做出调整，从而使课堂教学的质量得到优化。
2.2 积极培养学生的创新思维能力
当今社会的发展日新月异，对人才的要求也不断提高。学生应该培养的技能也越来越多，最重要的就是培养学生的创新思维能力。因此，教师在高中数学教学过程中应该在课堂教学的时候积极鼓励学生提前预习并且思考，在教师讲授过程中允许学生提出自己的思考和不同意见。也可以让学生分组来讨论学习中遇到的问题，在讨论中不断进步。这样的环境才有利于培养学生的创新思维能力。
2.3倡导学生用科学地方法学习
在高中阶段的数学学习中，学习方法是至关重要的。一方面，学习方法是因人而异的，教师需要对学生进行正确的引导。另一方面，教师也应该在教学中渗透数学思想方法的教学，让学生在做题过程中做到一题多解，真正了解这一道题，做到做一道题就真正的会一道题，提高学习的效率。学生也应该在学习高中数学知识的过程中仔细体会数学与其他学科和社会的联系，做到融会贯通。
2.4提升新课程背景下教师队伍的专业能力与素质
在当今新课改的教学环境下，教师的专业能力与素质需要更大的提升。新课改要求高中的数学教师首先应当掌握一些基本的计算机技术，从而可以制作出学生容易理解的课件，这能够有效的提升教学效率，对于节省教师的时间和提升学生的学习效率都有很大的好处。另一方面，高中数学教师还必须不断更新自己的知识储备，以便提升自己的教学水平与能力。学校也可以通过开展培训来强化教师的专业素质与教学能力。最重要的是教师必须要加强和学生的互动交流，及时解决学生中容易出现的心理和生理的问题。这样，教师成为了学生的良师益友，教师在教学过程中得到了快乐满足和成就感，学生也在学习过程中丰富了知识，锻炼了能力，为以后踏入社会做好了准备。
3 结语
在高中数学传统的教学中，教师、学生和学校等许多方面都是存在着许多的问题。伴随着新课程的实行，有的问题消失，有的问题依旧存在，也出现了新的问题。我们要积极反思，找出在现行的教学模式下存在的问题然后找出对策来解决这些问题。本文提出的问题与对策不过是冰山一角，前路漫漫还需要更加的努力。
参考文献：
[1]毛润苹.浅议新课程下高中数学教学存在的问题及建议[J].技术与市场，2011，18（5）：263，265.
[2]邱守杰.新课程高中数学教学浅见[J].基础教育论坛，2012，（3）：12-13.
[3]何双飞.新课程背景下就高中数学教学的研究[J].中文信息，2014，（2）：94.
作者简介：
李艳娟（1977.10～ ），女，学历学位：本科学士，工作单位：河北满城中学，职称：中学二级教师。