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在小学体育教学中，老师、学生、教材是课堂的主体，三者形成一个动态的教学过程，而老师通过一定的组织教学形式完成教学任务，实现教学目标。面对不同的学生与不同的内容，也有了不同的教学方法，千变万化的课堂需要老师灵活的教学。管理好课堂，让学生有序地学习是老师能正常教学的第一条件。要求老师在教学中严要求学生，认真组织，坚持不懈地抓好体育课堂常规教育。无论开始部分的准备活动还是集合、服装等都要面面俱到，让学生以良好的精神状态，饱满的热情进行课堂学习，并能帮助同学共同学习。老师在教学中要做到有始有终，不要出现虎头蛇尾、先紧后松等情况，始终体现课堂的趣味性，引导学生积极参与，采用游戏法、比赛法等激发学生的学习兴趣，有紧张的学习也有最后的放松，一节课样样俱全，全面关注學生。
一、根据技能课的特点组织组织教学
小学体育课堂要求学生身体参与，只有积极的参与才能有进步，老师根据学生的情况引导学生参与练习，身体与大脑有效结合起来，在不断思考的情况下进行学习。所以，老师要根据体育的特点组织教学。
1.重视课堂常规。在体育课上，学生必须遵守纪律，听从老师的指挥，而无序的教学很难让学生学到知识。所以，老师要规范课堂常规，让学生形成学习的基本动向，有很好的心理准备。整队集合要快，服装规范，学生的精神状态好，热衷于参与学习，在练习中有顺序进行，注重安全的保护自己等都属于课堂常规。
2.衔接好各阶段的教学。常规的体育课一般分为准备部分、基本部分、结束部分，每个部分有不同的学习任务，每个部分有不同的功能，都是根据学习的需要而设计的。每个阶段，学生的表现情况不同，比如：学习方法不同、心理体验不同、情绪不同等等。所以，老师要根据不同部分的不同教学要求灵活的处理教学，充分调动学生的学习积极性。上课之前，老师要做好器材与场地的安排工作，做好器材的检查，排除危险。上课时，先做好充分的准备活动，让学生处于兴奋状态，吸引学生的注意力，可以运用游戏的方法提高学习兴趣，比如“请你跟我这样做”或“反口令”等方法。在基本部分中，老师运用有趣的方法引导学生积极学练，尽可能做到精讲多练，语言要生动而幽默。在课快要结束时，我们仍然不能松懈，引导学生进行体力恢复，保持学习兴趣，同时做好小结，找出努力方向，为下一节课做好准备。
二、根据教学内容的特点组织教学
同一项学习内容我们往往会分几节课来完成，这几节课构成了一个单元，同一单元的不同课时内容的偏重点是不一样的，重复练习的难度是不一样的，所以教学方法、组织方法也不相同。比如一年级投掷内容中，第一节课让学生了解投掷的方法，第二次课则要求学生初步掌握一种投掷方法，并能反复练习，第三次课，要强调学生完美地完成投掷动作，投得更远。所以，老师在每一次课中，所运用的方法是不相同的，如果相同，则起不到应有的效果，也容易使学生失去学习兴趣。比如在投掷教学中，老师可以让学生进行“打靶”趣味性游戏，看谁打得准，在游戏中达成了投准的教学目标。而跑、跳、投、武术等技巧教学内容也有不同的教学方法，需要老师根据教材的特点合理安排教学内容。
三、根据小学生的特点组织教学
小学生对新鲜事物充满了好奇心，但他们的注意力又不能长久保持，过程兴奋和无意注意占优势，同时，他们还喜欢比赛，有争强好胜的心理特点。在体育课上，学生的注意力与意志力是随着他们的情绪而变化的，为了让学生能学会体育技术，老师要根据学生的心理特点与生理特点合理设计，有效组织教学。
在一节中，前半部分是学生注意力最集中的时间，我们应该把重点内容都尽可能的安排在前面;后半部分主要是培养学生的意志力，所以多让学生进行重复性练习。根据学生的这一特点，老师要把主教材放在前半部分，后半部分则安排一些游戏来激发学生的学习热情，让他们保持更长时间的注意力。为了提升学生的学习效率，还要做好主教材与辅助教材的合理搭配，特别是挖掘两者之间的联系，提升学习效率。在学习新的内容时，老师要把教材上活、上新、上趣，采用多种多样的教学手段，让课显得更加生动活泼，使学生产生深厚的学习兴趣，吸引学生积极参与学习。比如，在一节课中，教材之间的衔接问题是我们经常用到的，但传统的方法有点机械，组织学生时容易产生混乱的局面，所以，老师可以运用游戏或舞蹈的教学方法进行衔接。学生对这种方法很感兴趣，能吸引学生的注意力，从而达成顺利过渡。老师还要运用手势、语言、肢体动作等进行暗示，引起学生注意，这种方法能有效引导学生参与学习，不分神。
总之，小学体育课堂的组织是保证有效教学的条件，组织教学的方法灵活多样，没有固定的模式，也不是一成不变的，老师要在教学中综合多方面的因素，总结有效的方法，组织学生进行课堂教学。体育教学的特殊性决定与其他学科不同：体育教学范围广，学生身体参与，学习的位置不断变化，容易受到外界的干扰，老师要克服各种困难，使学生服从指挥，周密组织教学方能完成教学任务，开展有效学习。
一、根据技能课的特点组织组织教学
小学体育课堂要求学生身体参与，只有积极的参与才能有进步，老师根据学生的情况引导学生参与练习，身体与大脑有效结合起来，在不断思考的情况下进行学习。所以，老师要根据体育的特点组织教学。
1.重视课堂常规。在体育课上，学生必须遵守纪律，听从老师的指挥，而无序的教学很难让学生学到知识。所以，老师要规范课堂常规，让学生形成学习的基本动向，有很好的心理准备。整队集合要快，服装规范，学生的精神状态好，热衷于参与学习，在练习中有顺序进行，注重安全的保护自己等都属于课堂常规。
2.衔接好各阶段的教学。常规的体育课一般分为准备部分、基本部分、结束部分，每个部分有不同的学习任务，每个部分有不同的功能，都是根据学习的需要而设计的。每个阶段，学生的表现情况不同，比如：学习方法不同、心理体验不同、情绪不同等等。所以，老师要根据不同部分的不同教学要求灵活的处理教学，充分调动学生的学习积极性。上课之前，老师要做好器材与场地的安排工作，做好器材的检查，排除危险。上课时，先做好充分的准备活动，让学生处于兴奋状态，吸引学生的注意力，可以运用游戏的方法提高学习兴趣，比如“请你跟我这样做”或“反口令”等方法。在基本部分中，老师运用有趣的方法引导学生积极学练，尽可能做到精讲多练，语言要生动而幽默。在课快要结束时，我们仍然不能松懈，引导学生进行体力恢复，保持学习兴趣，同时做好小结，找出努力方向，为下一节课做好准备。
二、根据教学内容的特点组织教学
同一项学习内容我们往往会分几节课来完成，这几节课构成了一个单元，同一单元的不同课时内容的偏重点是不一样的，重复练习的难度是不一样的，所以教学方法、组织方法也不相同。比如一年级投掷内容中，第一节课让学生了解投掷的方法，第二次课则要求学生初步掌握一种投掷方法，并能反复练习，第三次课，要强调学生完美地完成投掷动作，投得更远。所以，老师在每一次课中，所运用的方法是不相同的，如果相同，则起不到应有的效果，也容易使学生失去学习兴趣。比如在投掷教学中，老师可以让学生进行“打靶”趣味性游戏，看谁打得准，在游戏中达成了投准的教学目标。而跑、跳、投、武术等技巧教学内容也有不同的教学方法，需要老师根据教材的特点合理安排教学内容。
三、根据小学生的特点组织教学
小学生对新鲜事物充满了好奇心，但他们的注意力又不能长久保持，过程兴奋和无意注意占优势，同时，他们还喜欢比赛，有争强好胜的心理特点。在体育课上，学生的注意力与意志力是随着他们的情绪而变化的，为了让学生能学会体育技术，老师要根据学生的心理特点与生理特点合理设计，有效组织教学。
在一节中，前半部分是学生注意力最集中的时间，我们应该把重点内容都尽可能的安排在前面;后半部分主要是培养学生的意志力，所以多让学生进行重复性练习。根据学生的这一特点，老师要把主教材放在前半部分，后半部分则安排一些游戏来激发学生的学习热情，让他们保持更长时间的注意力。为了提升学生的学习效率，还要做好主教材与辅助教材的合理搭配，特别是挖掘两者之间的联系，提升学习效率。在学习新的内容时，老师要把教材上活、上新、上趣，采用多种多样的教学手段，让课显得更加生动活泼，使学生产生深厚的学习兴趣，吸引学生积极参与学习。比如，在一节课中，教材之间的衔接问题是我们经常用到的，但传统的方法有点机械，组织学生时容易产生混乱的局面，所以，老师可以运用游戏或舞蹈的教学方法进行衔接。学生对这种方法很感兴趣，能吸引学生的注意力，从而达成顺利过渡。老师还要运用手势、语言、肢体动作等进行暗示，引起学生注意，这种方法能有效引导学生参与学习，不分神。
总之，小学体育课堂的组织是保证有效教学的条件，组织教学的方法灵活多样，没有固定的模式，也不是一成不变的，老师要在教学中综合多方面的因素，总结有效的方法，组织学生进行课堂教学。体育教学的特殊性决定与其他学科不同：体育教学范围广，学生身体参与，学习的位置不断变化，容易受到外界的干扰，老师要克服各种困难，使学生服从指挥，周密组织教学方能完成教学任务，开展有效学习。