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游戏自古以来就被作为教育和体育的一种方法，人们通过游戏的方式加强对后辈的教育和社会经验的传授。游戏真真实实地反映了人们的生活面貌。在日常的生活中我们总会看到游戏的存在，它被当作一种人们日常的消遣娱乐方式。与此同时，在游戏的过程中，人们的身心也得到了一定的锻炼，因此从这个角度来看，游戏就是体育的一种表现形式，是体育的一个载体，也可以更为简单地说体育本身就有娱乐性。
一、体育游戏的特点
1.较强的目的性。游戏的诞生不是平白无故的，它总是有一定的目的性。在体育教学中进行游戏教学，要么是为了让学生在游戏中学会一些道理，要么就是考验学生的智力和体力。因此，体育游戏是一个意识性很强的活动。在这个活动中，教师可以充分地发挥自己的主管能动性，改变游戏的规则或者内容，达到锻炼学生教育学生的目的。
2.非生产性。体育游戏的规则是人制定的，游戏中的所有角色都是虚幻的，虽然这些角色可以是现实生活中某些事物的反映，但就游戏本身而言它不创造任何游戏本身以外目的的产值，没有功利的参与，是不具有生产性的。由于游戏是在一些规则和假设下进行的。因此，在游戏之前往往需要许多的准备工作。
3.趣味性。体育游戏在人们制定的规则中诞生，为了更好的达到教育的目的，教师可以根据教学实际的需要增加更多丰富的游戏环节，将体育游戏趣味化，这也将有利于体育游戏的发展。
二、体育游戏的分类
在我国小学体育教学中，游戏一直是教学的一种有效方法，就目前的体育教育游戏来看，主要可以分为以下几类。
1.对抗游戏。这种游戏是按照组织形式进行划分的，为了考验学生的团队意识和竞争意识，可以将学生分成人数相当实力相当的若干分队进行有目的性的对抗比赛，进而达到对学生教育和考验的教学目的。
2.运动游戏。所谓运动游戏，就是按照人的活动能力而设计的游戏。在小学体育教育中可以应用运动游戏，如赛跑、跳跃和投掷等方式锻炼学生的身体机能，让学生通过运动达到强身健体的作用。
3.测试游戏。测试游戏的设计主要是考察学生，诸如速度、反应力、耐力和力量等方面的身体情况，为教师的良好教学打下基础，有利于教师对学生的身体素质进行摸底，达到因材施教的目的。
三、体育游的设计
在小学体育教学中，教师要想取得很好的教学效果，就必须根据实际的教学情况设计一些独特的教学游戏，只有这样才能更好的实现教与学的最优化配置。体育游戏的设计其实就是体育游戏规则的设计，而这些规则内容必须符合一定的原则和要求。
1.体育游戏设计的原则：
（1）游戏的健康化。既然是教育，就应该教授学生健康的文化知识和行为举止，这样的教育才具有教学意义。因此，对于体育游戏的设计首先就要满足其内容和形式的健康性，只有在健康的教育下，学生的成长才会健康，学生才能得到更好的锻炼和发展，否则将会给社会种下隐患。
（2）游戏具备趣味性。在日常的体育游戏的设计中，教师应该根据学生的各方面特点，充分考虑到学生的特性，所设计的游戏应该是符合学生身体条件的，同时又不失趣味，对于游戏设计的难度要适中，既不能太难，也不能太过于简单，这样才能满足学生的兴趣，进而达到教学的效果。
（3）教育意义。体育教育最大的好处就是能够通过实际体验让学生获得教育。因此，在日常的小学体育教学中，教师应该将体育游戏设计得更具有教育意义，不管是思想品德还是人生价值观念，都应该成为体育教育所要涉及的，只有这样才能有效地提升学生自身的修养和素质。
（4）利于教学。好的教学方法不仅在于它的内容丰富，还在于它的简便易行，这样才能花最少的时间和精力，达到最好的教学效果。对于小学体育教学游戏的设计，应该在其内容丰富有趣的情况下，充分考虑教学实施的可行性，对于那些不便于教学的教学游戏最好不要采用，否则只会阻碍教学。
2.体育游戏的教学要求：
（1）明确游戏的内容和活动顺序。体育游戏的内容对于学生而言很重要，只有教师让学生充分理解了游戏的内容，明白了游戏活动的顺序，才能很好地将体育游戏教学进行下去。因此，教师在平时的体育游戏教学中必须确保学生明白了游戏的内容和活动顺序之后才进行教学。
（2）做好安全保障工作。在体育游戏的教学中难免会发生一些学生违反游戏规则的行为，这种行为有可能会给其他学生带来一定的伤害，或者有些学生有先天性的疾病，此时教师在体育游戏的教学中就要注意学生的安全，做好学生课堂中的安全保障工作。
（3）保障课堂游戏的公平性。对于有竞争性的游戏，教师应该充分地做好裁判工作，公平地评判本身也是对学生的一种教育，同时在公平的判决下学生才会更加积极地投入到游戏活动教学中去，教学活动也才能更好地开展。
（4）做好课堂总结工作。体育游戏教学其本质上就是要达到教学的目的，因此，在这样的体育课上，游戏上要让学生明白一些道理。小学体育教师在平时上课时应该严格地控制好时间，一定要留一定的时间进行课堂游戏总结，这个总结可以通过让学生发言教师补充的方式进行，让学生学会自己主动地去明白一些道理获得一些必要的知识。
四、体育游戏在教学中的运用
单调的体育课往往会让活泼好动的小学生感到困倦，因此教师日常的体育课中穿插体育游戏是必要的也是科学的，但是教师还要学会对游戏的运用才能达到良好的教学效果。
1.准备活动中运用体育游戏。在日常的体育教学中，首先要做的就是要帮助学生活动一下，舒展一下学生的筋骨，防止课堂中因为运动而受伤。因此，教师在体育课的准备活动中可以适当插入一些运动量不大的小游戏，这样既可以帮助学生活动筋骨，又能提高学生的上课积极性，将学生的上课状态调节到最佳。
2.技术技能教学中运用体育游戏。对于小学生来说，体育技能教学是很枯燥乏味的，反复的体育技能练习往往会让小学生产生抵触心理。因此，如果教师在日常的体育技能教学中插入一些有趣的游戏不但可以调节学生的身心，还可以有效改变枯燥的教学方式，带给学生上课的正能量。
3.素质练习中运用体育游戏。对于小学生而言，身体素质练习往往是他们最不愿做的一件事，因为这种练习会消耗他们许多的体力而且这种联系还比较单调。小学体育教师在日常的素质教学中穿插一些小游戏可以帮助学生解乏，但是也应该控制好游戏的度，避免不必要的安全事故发生。
五、结语
将游戏引入小学体育教学中，就是要将单调枯燥的体育教学生动化和趣味化，充分地调动学生的上课积极性。但是对于体育游戏的设计和应用给小学体育教师提出了更高的教学要求，他们必须学会合理设计体育游戏和适当运用体育游戏，才能到达良好的教学效果。
参考文献：
＼[1＼]杨游游，陈超.中小学体育教学过程中体育游戏的运用＼[J＼].剑南文学，2012.
＼[2＼]吴玲萍.中小学体育教学衔接途径研究＼[J＼].中国科教创新导刊，2010.
一、体育游戏的特点
1.较强的目的性。游戏的诞生不是平白无故的，它总是有一定的目的性。在体育教学中进行游戏教学，要么是为了让学生在游戏中学会一些道理，要么就是考验学生的智力和体力。因此，体育游戏是一个意识性很强的活动。在这个活动中，教师可以充分地发挥自己的主管能动性，改变游戏的规则或者内容，达到锻炼学生教育学生的目的。
2.非生产性。体育游戏的规则是人制定的，游戏中的所有角色都是虚幻的，虽然这些角色可以是现实生活中某些事物的反映，但就游戏本身而言它不创造任何游戏本身以外目的的产值，没有功利的参与，是不具有生产性的。由于游戏是在一些规则和假设下进行的。因此，在游戏之前往往需要许多的准备工作。
3.趣味性。体育游戏在人们制定的规则中诞生，为了更好的达到教育的目的，教师可以根据教学实际的需要增加更多丰富的游戏环节，将体育游戏趣味化，这也将有利于体育游戏的发展。
二、体育游戏的分类
在我国小学体育教学中，游戏一直是教学的一种有效方法，就目前的体育教育游戏来看，主要可以分为以下几类。
1.对抗游戏。这种游戏是按照组织形式进行划分的，为了考验学生的团队意识和竞争意识，可以将学生分成人数相当实力相当的若干分队进行有目的性的对抗比赛，进而达到对学生教育和考验的教学目的。
2.运动游戏。所谓运动游戏，就是按照人的活动能力而设计的游戏。在小学体育教育中可以应用运动游戏，如赛跑、跳跃和投掷等方式锻炼学生的身体机能，让学生通过运动达到强身健体的作用。
3.测试游戏。测试游戏的设计主要是考察学生，诸如速度、反应力、耐力和力量等方面的身体情况，为教师的良好教学打下基础，有利于教师对学生的身体素质进行摸底，达到因材施教的目的。
三、体育游的设计
在小学体育教学中，教师要想取得很好的教学效果，就必须根据实际的教学情况设计一些独特的教学游戏，只有这样才能更好的实现教与学的最优化配置。体育游戏的设计其实就是体育游戏规则的设计，而这些规则内容必须符合一定的原则和要求。
1.体育游戏设计的原则：
（1）游戏的健康化。既然是教育，就应该教授学生健康的文化知识和行为举止，这样的教育才具有教学意义。因此，对于体育游戏的设计首先就要满足其内容和形式的健康性，只有在健康的教育下，学生的成长才会健康，学生才能得到更好的锻炼和发展，否则将会给社会种下隐患。
（2）游戏具备趣味性。在日常的体育游戏的设计中，教师应该根据学生的各方面特点，充分考虑到学生的特性，所设计的游戏应该是符合学生身体条件的，同时又不失趣味，对于游戏设计的难度要适中，既不能太难，也不能太过于简单，这样才能满足学生的兴趣，进而达到教学的效果。
（3）教育意义。体育教育最大的好处就是能够通过实际体验让学生获得教育。因此，在日常的小学体育教学中，教师应该将体育游戏设计得更具有教育意义，不管是思想品德还是人生价值观念，都应该成为体育教育所要涉及的，只有这样才能有效地提升学生自身的修养和素质。
（4）利于教学。好的教学方法不仅在于它的内容丰富，还在于它的简便易行，这样才能花最少的时间和精力，达到最好的教学效果。对于小学体育教学游戏的设计，应该在其内容丰富有趣的情况下，充分考虑教学实施的可行性，对于那些不便于教学的教学游戏最好不要采用，否则只会阻碍教学。
2.体育游戏的教学要求：
（1）明确游戏的内容和活动顺序。体育游戏的内容对于学生而言很重要，只有教师让学生充分理解了游戏的内容，明白了游戏活动的顺序，才能很好地将体育游戏教学进行下去。因此，教师在平时的体育游戏教学中必须确保学生明白了游戏的内容和活动顺序之后才进行教学。
（2）做好安全保障工作。在体育游戏的教学中难免会发生一些学生违反游戏规则的行为，这种行为有可能会给其他学生带来一定的伤害，或者有些学生有先天性的疾病，此时教师在体育游戏的教学中就要注意学生的安全，做好学生课堂中的安全保障工作。
（3）保障课堂游戏的公平性。对于有竞争性的游戏，教师应该充分地做好裁判工作，公平地评判本身也是对学生的一种教育，同时在公平的判决下学生才会更加积极地投入到游戏活动教学中去，教学活动也才能更好地开展。
（4）做好课堂总结工作。体育游戏教学其本质上就是要达到教学的目的，因此，在这样的体育课上，游戏上要让学生明白一些道理。小学体育教师在平时上课时应该严格地控制好时间，一定要留一定的时间进行课堂游戏总结，这个总结可以通过让学生发言教师补充的方式进行，让学生学会自己主动地去明白一些道理获得一些必要的知识。
四、体育游戏在教学中的运用
单调的体育课往往会让活泼好动的小学生感到困倦，因此教师日常的体育课中穿插体育游戏是必要的也是科学的，但是教师还要学会对游戏的运用才能达到良好的教学效果。
1.准备活动中运用体育游戏。在日常的体育教学中，首先要做的就是要帮助学生活动一下，舒展一下学生的筋骨，防止课堂中因为运动而受伤。因此，教师在体育课的准备活动中可以适当插入一些运动量不大的小游戏，这样既可以帮助学生活动筋骨，又能提高学生的上课积极性，将学生的上课状态调节到最佳。
2.技术技能教学中运用体育游戏。对于小学生来说，体育技能教学是很枯燥乏味的，反复的体育技能练习往往会让小学生产生抵触心理。因此，如果教师在日常的体育技能教学中插入一些有趣的游戏不但可以调节学生的身心，还可以有效改变枯燥的教学方式，带给学生上课的正能量。
3.素质练习中运用体育游戏。对于小学生而言，身体素质练习往往是他们最不愿做的一件事，因为这种练习会消耗他们许多的体力而且这种联系还比较单调。小学体育教师在日常的素质教学中穿插一些小游戏可以帮助学生解乏，但是也应该控制好游戏的度，避免不必要的安全事故发生。
五、结语
将游戏引入小学体育教学中，就是要将单调枯燥的体育教学生动化和趣味化，充分地调动学生的上课积极性。但是对于体育游戏的设计和应用给小学体育教师提出了更高的教学要求，他们必须学会合理设计体育游戏和适当运用体育游戏，才能到达良好的教学效果。
参考文献：
＼[1＼]杨游游，陈超.中小学体育教学过程中体育游戏的运用＼[J＼].剑南文学，2012.
＼[2＼]吴玲萍.中小学体育教学衔接途径研究＼[J＼].中国科教创新导刊，2010.