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摘要：EDA技术是电子类专业的主干课，同时也是未来电子设计工程师必须掌握和熟练应用的核心技能。独立院校主要是培养应用型人才，EDA课程的教与学就显得尤为重要。本文在分析EDA技术课程教学现状基础上，提出了EDA人才培养模式，并通过实践教学尝试，取得了较好的效果。
关键词：EDA技术；教学探索；实践教学
【中图分类号】G642.3 文献标识码：A
EDA（ElectronicDesignAutomation）即电子设计自动化，是在计算机的辅助下完成电子产品设计的一种先进的硬件设计技术，是立足于计算机工作平台开发出来的一整套先进的设计电子系统的软件工具，其融合了应用电子技术、计算机技术、信息处理及智能化技术的最新成果来进行电子产品的自动设计。利用EDA工具，大量工作可以通过计算机完成。
独立学院主要是培养应用型人才，要把教法研究的重点放在理论性普通高校本科教育与专科层次的高等职业教育的衔接点上，要求学生在具备一定理论的基础上还要具备较好的动手实践能力。相对一本二本院校而言，三本学生的基础薄弱，学习的主动性也相对欠缺。EDA技术及其应用是现代电子技术发展的新成果，也是电子类专业的重要专业主干课程。该课程也是实践性很强的课程，电子类专业学生掌握EDA设计能力无论是对促进学生就业还是对将来深造都有重要意义。因此在独立学院开展EDA技术课程教法探索，提高学生学习效果尤为重要。
1EDA教法现状
大部分三本学生在学习EDA技术过程中都存在重理论，轻实践；重概念，轻应用；重考试，轻能力的现状。且EDA技术课程的教学方式主要是以课堂讲授为主，理论课以课本为主进行讲解，讲授的主要内容为EDA语法与代码结构，对于设计、分析、应用能力等方面的动手能力和创新精神能力的培养则不够重视或缺乏。且理论教学的内容和知识相对老套和落伍。实验教学主要以验证实验为主。一般是参照实验书或书本上的内容进行验证，对实验内容和项目的扩展不够，大部分同学依照参考书完成各个操作后就完成实验。学生在实验过程中缺乏自主性，创新性和积极性，某些自我约束力较差的同学甚至直接拷贝别人的代码完成实验应付了事。EDA技术的发展，推动和激励着EDA课程教学内容和方法的不断改革和优化。由于目前电子类专业课程门类已大大增加，相关的应用EDA技术的课程也非常的多，但大部分课程的学时都不多，所以在有限的理论教学和实践教学中如何更好地培养学生的实践能力和创新能力，是一个值得深入探讨的问题[1]。
2EDA教法探索
由于课程总学时有限，因此只通过老师的课堂教学就让学生完全掌握EDA设计能力难度是很大的。如果能在学习的初期就培养学生的兴趣、增强学生的学习动力和主动性，那么后面的学习就相对轻松一些。教师通过启发式的教学方式培养学生对EDA的学习热情与兴趣，在教学过程中加强与学生的互动，结合生活实际应用和学生的专业，增加对学生感兴趣和较熟悉又应用前景的内容的讲述。
EDA技术教改的主要思路为采用以学生自愿组队分组完成EDA项目设计考核代替传统考试的方式进行考核。以理论教学为基础，以实验实践教学作为载体，以模拟企业项目设计作为延伸，设计了EDA技术的教法探索，并通过学生自己的课程总结和老师总结给以及教师对学生今后发展建议促进学生就业和将来深造。主要的教法思路如下：
（1）理论教学的改革措施。理论教学仍以课堂讲授方式为主，教学计划学时与原来相同，在教学中根据学生的设计问题进行适当的调整和侧重。在讲课的过程，尽量要求同学认真听讲。理论课包括语言、软件工具、芯片应用等介绍。在学生具备了基本的EDA设计知识能力后，教学进入到项目实施阶段。
（2）实验实践教学的改革措施。实验作为理论知识学习的应用性环节，不但是对理论教学的一个总结性应用，而且是一个延伸和扩展。实践教学分别以课堂实践教学、成品教学、模拟企业教学进行展开。课堂实践教学是结合目前我校学生的学习现状，实验因材施教。对实践动手能力强的同学，在完成基本实验内容的基础上，实现功能的扩展与完善。成品教学是鼓励学生利用实验平台完成其他的具有实际应用的设计内容，培养他们的应用能力、创新精神与创新能力。模拟企业教学是以一个项目为教学背景，尽可能地让所有同学都参与进来，对不同层次的学生设定和安排不同难度的任务，尽量根据他们的特长和兴趣进行分组和安排，在检查同学实验结果的时候，除了要看到正确的结果演示，还必须能正确回答所涉及的问题才能算完成实验。同时根据学生的课程总结和学习收获来对他们今后发展指出方向和给我建议来达到实验教学的目的[2]。
3教法探索展望
通过一个完整过程的学习，学生具备了较好的EDA设计能力，大部分学生能够顺利完成项目的设计。对于一般综合性的设计题目，都能正确地写出代码并完成功能设计的分析。学生学习EDA技术的最终目的是提高实践动手能力、培养创新能力，在工作岗位上能展现自己的学习价值。通过EDA技术教法探索希望能对培养学生科学研究的基本能力和促进学生就业和将来深造有所帮助。
4深化EDA技术教法的建议
教法改革过程中可结合电子设计大赛与相关EDA设计竞赛，组织和鼓励学生参赛，让学生在学习的过程中的目的性、学习内容和方向更加明确。如果能在竞赛中获奖，学生会更有成就感。在兴趣的培养上，由成就来激励，学习的效果应该会更好。
参考文献
[1]陈李胜.三本院校EDA课程改革探索[J].科教文汇，2010.1：44-45
[2]张艳，靳孝峰.对EDA技术课程教学改革的探讨[J].教育与职业，2011.7：143-144
关键词：EDA技术；教学探索；实践教学
【中图分类号】G642.3 文献标识码：A
EDA（ElectronicDesignAutomation）即电子设计自动化，是在计算机的辅助下完成电子产品设计的一种先进的硬件设计技术，是立足于计算机工作平台开发出来的一整套先进的设计电子系统的软件工具，其融合了应用电子技术、计算机技术、信息处理及智能化技术的最新成果来进行电子产品的自动设计。利用EDA工具，大量工作可以通过计算机完成。
独立学院主要是培养应用型人才，要把教法研究的重点放在理论性普通高校本科教育与专科层次的高等职业教育的衔接点上，要求学生在具备一定理论的基础上还要具备较好的动手实践能力。相对一本二本院校而言，三本学生的基础薄弱，学习的主动性也相对欠缺。EDA技术及其应用是现代电子技术发展的新成果，也是电子类专业的重要专业主干课程。该课程也是实践性很强的课程，电子类专业学生掌握EDA设计能力无论是对促进学生就业还是对将来深造都有重要意义。因此在独立学院开展EDA技术课程教法探索，提高学生学习效果尤为重要。
1EDA教法现状
大部分三本学生在学习EDA技术过程中都存在重理论，轻实践；重概念，轻应用；重考试，轻能力的现状。且EDA技术课程的教学方式主要是以课堂讲授为主，理论课以课本为主进行讲解，讲授的主要内容为EDA语法与代码结构，对于设计、分析、应用能力等方面的动手能力和创新精神能力的培养则不够重视或缺乏。且理论教学的内容和知识相对老套和落伍。实验教学主要以验证实验为主。一般是参照实验书或书本上的内容进行验证，对实验内容和项目的扩展不够，大部分同学依照参考书完成各个操作后就完成实验。学生在实验过程中缺乏自主性，创新性和积极性，某些自我约束力较差的同学甚至直接拷贝别人的代码完成实验应付了事。EDA技术的发展，推动和激励着EDA课程教学内容和方法的不断改革和优化。由于目前电子类专业课程门类已大大增加，相关的应用EDA技术的课程也非常的多，但大部分课程的学时都不多，所以在有限的理论教学和实践教学中如何更好地培养学生的实践能力和创新能力，是一个值得深入探讨的问题[1]。
2EDA教法探索
由于课程总学时有限，因此只通过老师的课堂教学就让学生完全掌握EDA设计能力难度是很大的。如果能在学习的初期就培养学生的兴趣、增强学生的学习动力和主动性，那么后面的学习就相对轻松一些。教师通过启发式的教学方式培养学生对EDA的学习热情与兴趣，在教学过程中加强与学生的互动，结合生活实际应用和学生的专业，增加对学生感兴趣和较熟悉又应用前景的内容的讲述。
EDA技术教改的主要思路为采用以学生自愿组队分组完成EDA项目设计考核代替传统考试的方式进行考核。以理论教学为基础，以实验实践教学作为载体，以模拟企业项目设计作为延伸，设计了EDA技术的教法探索，并通过学生自己的课程总结和老师总结给以及教师对学生今后发展建议促进学生就业和将来深造。主要的教法思路如下：
（1）理论教学的改革措施。理论教学仍以课堂讲授方式为主，教学计划学时与原来相同，在教学中根据学生的设计问题进行适当的调整和侧重。在讲课的过程，尽量要求同学认真听讲。理论课包括语言、软件工具、芯片应用等介绍。在学生具备了基本的EDA设计知识能力后，教学进入到项目实施阶段。
（2）实验实践教学的改革措施。实验作为理论知识学习的应用性环节，不但是对理论教学的一个总结性应用，而且是一个延伸和扩展。实践教学分别以课堂实践教学、成品教学、模拟企业教学进行展开。课堂实践教学是结合目前我校学生的学习现状，实验因材施教。对实践动手能力强的同学，在完成基本实验内容的基础上，实现功能的扩展与完善。成品教学是鼓励学生利用实验平台完成其他的具有实际应用的设计内容，培养他们的应用能力、创新精神与创新能力。模拟企业教学是以一个项目为教学背景，尽可能地让所有同学都参与进来，对不同层次的学生设定和安排不同难度的任务，尽量根据他们的特长和兴趣进行分组和安排，在检查同学实验结果的时候，除了要看到正确的结果演示，还必须能正确回答所涉及的问题才能算完成实验。同时根据学生的课程总结和学习收获来对他们今后发展指出方向和给我建议来达到实验教学的目的[2]。
3教法探索展望
通过一个完整过程的学习，学生具备了较好的EDA设计能力，大部分学生能够顺利完成项目的设计。对于一般综合性的设计题目，都能正确地写出代码并完成功能设计的分析。学生学习EDA技术的最终目的是提高实践动手能力、培养创新能力，在工作岗位上能展现自己的学习价值。通过EDA技术教法探索希望能对培养学生科学研究的基本能力和促进学生就业和将来深造有所帮助。
4深化EDA技术教法的建议
教法改革过程中可结合电子设计大赛与相关EDA设计竞赛，组织和鼓励学生参赛，让学生在学习的过程中的目的性、学习内容和方向更加明确。如果能在竞赛中获奖，学生会更有成就感。在兴趣的培养上，由成就来激励，学习的效果应该会更好。
参考文献
[1]陈李胜.三本院校EDA课程改革探索[J].科教文汇，2010.1：44-45
[2]张艳，靳孝峰.对EDA技术课程教学改革的探讨[J].教育与职业，2011.7：143-144