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如果说升格为本科院校是许多专科学校梦想的话，一旦梦想变为现实，学校的名称也会随之发生变化。与之相仿的是，一些职业院校也纷纷选择更名，“职业”二字就在这种更名之中悄然消失了。
2002年，河北职业技术师范学院更名为河北科技师范学院。学校认为，“河北职业技术师范学院是1985年教育部批准建立的以培养职教师资为主的本科院校，与一般的职业技术学院在办学层次、功能定位、培养目标等方面有很大不同。一般的职业技术学院是专科层次的学校，这类学校虽然近年来发展很快，但由于尚处在发展初期，水平参差不齐，在社会上的形象和声誉还没有很好地树立起来。”这成为该校此次更名的渊源。
对于为何要为将“职业技术”去掉？学校的解释是，“更改校名是为了既做到名实相符，又有利于学校的长远发展。”河北职业技术师范学院校名中的“职业技术”四字，往往使人误以为是一般意义上的职业技术学院，从而对该校的招生、人才招聘、毕业生就业等造成诸多不便。将学校更名，能更好地体现本科办学层次和师范教育的功能定位，与一般意义上的职业技术学院区分开来。
“国内吉林、南昌等地的同类院校更改校名后已取得了良好的效果，我们可以借鉴他们的成功经验。”
然而，一些职业院校的管理者在谈及更名的问题时，却表现得十分无奈。“这是无奈的背叛！为了招生，我们也是不得已而为之。去掉这两个字，容易吸引学生。带着这两个字，学生就很少问津。”
无奈背叛的背后恰恰说明职业教育受人歧视的现象依然存在。
去年，中国社会科学院发布的《2007年中国人才发展报告》也证明，目前中国整个社会对职业教育比较歧视，对职业教育院校的认可程度不高。
对此，有专家表示，职业教育被歧视最重要的原因，还是需要在教育政策上去找。“我们把大力发展高等教育作为国家政策扶持与财政补贴的主要对象，这没有错，但不能回避的是，我们是在义务教育、基础教育等都仍然不足的背景下，倾力发展高等教育的。”这样的特殊现实决定了，对于职业教育必须有清醒的定位与保护。
在录取上，职业院校被列入第四批次或者第五批次，选择职业学校就读的学生被普遍认为是不能考上高中或者是没有希望考上大学的差生。就业方面，一些高职学生无法拿到相应的学历证书，就被简单地推向竞争激烈的就业市场。
“社会要消除对职校生歧视”的呼吁从未停止。但由于一些政策不力，致使职业教育被边缘化了。政府部门选拔人才、提拔干部等将职校毕业生排斥在外，评定职称、就业标准也都向全日制大学倾斜，并将其作为一种必备条件写进招考和选拔的公告里，怀揣一张职校毕业证书或某项技能资格证书的人员被拒之门外。没有发展空间，拿职业教育文凭的人就会自觉低人一等。
现状正在改变，一些有利于职业教育发展的政策信号频频发出：“十一五”期间中央财政对职业教育将投入100亿元；教育部主要领导也多次表示，要把职业教育放在更加突出的位置。然而，中国职业教育面临的困境不仅仅是资金的问题，还需要拿出更大的力气，在教育政策、管理模式、就业模式等方面全面地实施。只有这些到位了职业院校才不会有更名的无奈。
2002年，河北职业技术师范学院更名为河北科技师范学院。学校认为，“河北职业技术师范学院是1985年教育部批准建立的以培养职教师资为主的本科院校，与一般的职业技术学院在办学层次、功能定位、培养目标等方面有很大不同。一般的职业技术学院是专科层次的学校，这类学校虽然近年来发展很快，但由于尚处在发展初期，水平参差不齐，在社会上的形象和声誉还没有很好地树立起来。”这成为该校此次更名的渊源。
对于为何要为将“职业技术”去掉？学校的解释是，“更改校名是为了既做到名实相符，又有利于学校的长远发展。”河北职业技术师范学院校名中的“职业技术”四字，往往使人误以为是一般意义上的职业技术学院，从而对该校的招生、人才招聘、毕业生就业等造成诸多不便。将学校更名，能更好地体现本科办学层次和师范教育的功能定位，与一般意义上的职业技术学院区分开来。
“国内吉林、南昌等地的同类院校更改校名后已取得了良好的效果，我们可以借鉴他们的成功经验。”
然而，一些职业院校的管理者在谈及更名的问题时，却表现得十分无奈。“这是无奈的背叛！为了招生，我们也是不得已而为之。去掉这两个字，容易吸引学生。带着这两个字，学生就很少问津。”
无奈背叛的背后恰恰说明职业教育受人歧视的现象依然存在。
去年，中国社会科学院发布的《2007年中国人才发展报告》也证明，目前中国整个社会对职业教育比较歧视，对职业教育院校的认可程度不高。
对此，有专家表示，职业教育被歧视最重要的原因，还是需要在教育政策上去找。“我们把大力发展高等教育作为国家政策扶持与财政补贴的主要对象，这没有错，但不能回避的是，我们是在义务教育、基础教育等都仍然不足的背景下，倾力发展高等教育的。”这样的特殊现实决定了，对于职业教育必须有清醒的定位与保护。
在录取上，职业院校被列入第四批次或者第五批次，选择职业学校就读的学生被普遍认为是不能考上高中或者是没有希望考上大学的差生。就业方面，一些高职学生无法拿到相应的学历证书，就被简单地推向竞争激烈的就业市场。
“社会要消除对职校生歧视”的呼吁从未停止。但由于一些政策不力，致使职业教育被边缘化了。政府部门选拔人才、提拔干部等将职校毕业生排斥在外，评定职称、就业标准也都向全日制大学倾斜，并将其作为一种必备条件写进招考和选拔的公告里，怀揣一张职校毕业证书或某项技能资格证书的人员被拒之门外。没有发展空间，拿职业教育文凭的人就会自觉低人一等。
现状正在改变，一些有利于职业教育发展的政策信号频频发出：“十一五”期间中央财政对职业教育将投入100亿元；教育部主要领导也多次表示，要把职业教育放在更加突出的位置。然而，中国职业教育面临的困境不仅仅是资金的问题，还需要拿出更大的力气，在教育政策、管理模式、就业模式等方面全面地实施。只有这些到位了职业院校才不会有更名的无奈。