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新课程教学的突出特点之一就是体现学生的主动性，即激发学生的学习兴趣，而学习兴趣的高低直接影响教学效果。课堂教学是实施素质教育的主要场所，在课堂教学中如何激发、巩固、发展学生的学习兴趣，调动学生的积极性，是我们每位教师都应该认真思考的问题。若能调动学生学习主动性，使学习变得轻松愉快，就能够收到很好的教学效果。生物学又是一门以实验为基础的自然科学，实验探究是主要的教学与学习方式。可以利用学生对实验的兴趣，去激发他们主动学习理论知识，也可以给学生讲一些生物现象、生物故事来拓展他们的知识面，从而完成教学的目的。
一、培养学生树立生命科学的意识
培养学生树立生命科学的意识首先要从培养学生学习生物的兴趣开始。在教学中，教师要利用各种场合、各种手段，从生命的产生到演化等各个方面去说明生命科学的重要性。其次从生命科学的发展对人类各种疾病的诊断和治疗的贡献，引起学生对生命科学的重视。使他们有一种以天下人类健康为己任的使命感，从而树立学好生物的责任感，激发其学习兴趣。结合学生的切身利益，让学生明白学好生物的重要性，让学生尽早地重视生物的学习，为高年级的学习打下良好的基础。最后，树立学生生命科学的意识，还要和本地的生态环境有机地结合起来，教师可以利用休息日带领学生去野外观察野生生物的生存环境，了解它们的形态结构和生活习性，了解本地生态环境存在的问题，既使学生感受到自然之美，又树立他们为家乡做出贡献的使命感。总之，在教学中要多方面创立生物的氛围，让学生在其中受到潜移默化的影响，受到良好的心理暗示作用，从而激发学生学好生物的热情。
二、营造和谐的课堂学习气氛，努力提高课堂教学效率
课堂是学习的主战场。为了调动学生学习的积极性，提高课堂教学效果，课堂上我尽量地不批评学生，对于课堂提问的问题，我精心设计，对不同难度问题我都要合适的学生来回答，即使是回答错误，也要求他积极思考，反思自己的不对之处。这样做的目的是让下面的学生从前面学生的回答中及时修正自己的认识，从而引起其他学生的注意，使后面被提问的学生都朝着老师想要的答案回答。这样提问的效果就很好。课堂纪律也有了明显的改善，全体学生学习的积极性高涨，回答问题都非常积极。要善于发现学生的闪光点。当老师表扬其中任何一个学生时，其他的学生也会朝着老师的要求去做，争取也得到表扬。这样自然也会表现很好。
三、对待学生应具有爱心、恒心、耐心
教师在教学中要关注“后进生”。“优等生”学习习惯好，行为习惯好，在学习上占优势。而“后进生”呢？往往学习习惯不好，行为习惯也很差，学习方法没有掌握，在学习上不占优势。可现在的基础教育又要求让每一个学生都学习好，学校还要升学率。所以这就是一个矛盾。做老师的要想让每一个学生都参与到学习中来，必须有足够的耐心，对于他们的教育急不得，你越心急越没有用，可能还会起反作用，让学生产生逆反心理，真不如一点点地感化他们，让他们发自内心地想学习或者尊重老师，充分利用好每一分钟时间，只要做到这些，做到问心无愧即可。对于“差生”的学习，当老师的要设法调动他们的学习的主动性和积极性，要把他当成学习的主人，不能把他当成学习的工具，老师不能为了自己的教学成功而不顾学生的情绪，要想法让学生变“苦学”为“乐学”，让每一个学生都愉愉快快地投入学习中去。知识的主体是实践。当学生对生物有了一定兴趣时，教师就应放手让学生去实践。即尽可能让学生参与学习的全过程。全过程都是学生自己去完成，必定能充分调动他们学习的主动性。即使是测试，也可让学生全过程参与。在教学中我多次进行了类似的尝试，实践证明，凡进行此项训练时，学生的积极性最高，主动性最强，效果也最好。
四、从学生的需要入手，让学生树立明确的学习目的
教师在生物教学中可以设法让学生感受到自身对生物知识的欠缺，产生学习的需要，初步调动他们学习的主动性。在讲授新课时，力争把课本知识的精髓展示给学生，从而调动他们学习这种知识技能的积极性。在教学中让学生感到欠缺这方面的知识，有了学习的需要，学习的主动性就被初步调动上来了。这种唤起需要的方法在上探究课时最为实用，最能调动学生学习的主动性。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学策略，充分调动学生的积极性，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。
（作者单位：甘肃省金昌市第二中学）
一、培养学生树立生命科学的意识
培养学生树立生命科学的意识首先要从培养学生学习生物的兴趣开始。在教学中，教师要利用各种场合、各种手段，从生命的产生到演化等各个方面去说明生命科学的重要性。其次从生命科学的发展对人类各种疾病的诊断和治疗的贡献，引起学生对生命科学的重视。使他们有一种以天下人类健康为己任的使命感，从而树立学好生物的责任感，激发其学习兴趣。结合学生的切身利益，让学生明白学好生物的重要性，让学生尽早地重视生物的学习，为高年级的学习打下良好的基础。最后，树立学生生命科学的意识，还要和本地的生态环境有机地结合起来，教师可以利用休息日带领学生去野外观察野生生物的生存环境，了解它们的形态结构和生活习性，了解本地生态环境存在的问题，既使学生感受到自然之美，又树立他们为家乡做出贡献的使命感。总之，在教学中要多方面创立生物的氛围，让学生在其中受到潜移默化的影响，受到良好的心理暗示作用，从而激发学生学好生物的热情。
二、营造和谐的课堂学习气氛，努力提高课堂教学效率
课堂是学习的主战场。为了调动学生学习的积极性，提高课堂教学效果，课堂上我尽量地不批评学生，对于课堂提问的问题，我精心设计，对不同难度问题我都要合适的学生来回答，即使是回答错误，也要求他积极思考，反思自己的不对之处。这样做的目的是让下面的学生从前面学生的回答中及时修正自己的认识，从而引起其他学生的注意，使后面被提问的学生都朝着老师想要的答案回答。这样提问的效果就很好。课堂纪律也有了明显的改善，全体学生学习的积极性高涨，回答问题都非常积极。要善于发现学生的闪光点。当老师表扬其中任何一个学生时，其他的学生也会朝着老师的要求去做，争取也得到表扬。这样自然也会表现很好。
三、对待学生应具有爱心、恒心、耐心
教师在教学中要关注“后进生”。“优等生”学习习惯好，行为习惯好，在学习上占优势。而“后进生”呢？往往学习习惯不好，行为习惯也很差，学习方法没有掌握，在学习上不占优势。可现在的基础教育又要求让每一个学生都学习好，学校还要升学率。所以这就是一个矛盾。做老师的要想让每一个学生都参与到学习中来，必须有足够的耐心，对于他们的教育急不得，你越心急越没有用，可能还会起反作用，让学生产生逆反心理，真不如一点点地感化他们，让他们发自内心地想学习或者尊重老师，充分利用好每一分钟时间，只要做到这些，做到问心无愧即可。对于“差生”的学习，当老师的要设法调动他们的学习的主动性和积极性，要把他当成学习的主人，不能把他当成学习的工具，老师不能为了自己的教学成功而不顾学生的情绪，要想法让学生变“苦学”为“乐学”，让每一个学生都愉愉快快地投入学习中去。知识的主体是实践。当学生对生物有了一定兴趣时，教师就应放手让学生去实践。即尽可能让学生参与学习的全过程。全过程都是学生自己去完成，必定能充分调动他们学习的主动性。即使是测试，也可让学生全过程参与。在教学中我多次进行了类似的尝试，实践证明，凡进行此项训练时，学生的积极性最高，主动性最强，效果也最好。
四、从学生的需要入手，让学生树立明确的学习目的
教师在生物教学中可以设法让学生感受到自身对生物知识的欠缺，产生学习的需要，初步调动他们学习的主动性。在讲授新课时，力争把课本知识的精髓展示给学生，从而调动他们学习这种知识技能的积极性。在教学中让学生感到欠缺这方面的知识，有了学习的需要，学习的主动性就被初步调动上来了。这种唤起需要的方法在上探究课时最为实用，最能调动学生学习的主动性。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学策略，充分调动学生的积极性，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。
（作者单位：甘肃省金昌市第二中学）