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一、道德与法治对农村小学生养成良好行为习惯的作用
随着我国基础教育改革步伐的不断加快，小学思想品德课程已经于2016—2017学年开始正式更名为《道德与法治》，这标志着小学阶段学生道德素养的培养以及学生法治观念的形成已经成为小学日常教学工作的重要方向。学校是培养和提高学生综合素质的主要阵地，学生道德素养的提高及法治观念的形成是学生综合素养的根本体现，而良好行为习惯的养成就是重要的体现形式。
二、依托道德与法治，农村小学生培养良好行为习惯的策略
1.加强农村小学生道德与法治的养成教育
在目前的现状下，农村小学生良好习惯的养成过程中，学校在道德与法治教育这方面并没有引起足够的重视，不会有针对性地开展道德与法治教育，无法为学生提供一个良好的教育熏陶与引导作用。 笔者作为一名在农村的小学教育工作者，在日常教学工作中认识到学生不良行为习惯的养成往往是缺乏道德认知和法律意识所导致的。因此，教师在日常教学过程中结合道德和法治的教育内容，不仅要让学生形成良好的道德认知，也要让学生明白任何行为习惯都不能逾越法律的底线。 例如，在帮助学生养成拾金不昧的行为习惯的过程中，筆者就在课堂教学中添加了道德教育内容，以鲜活的案例让学生知道拒绝不义之财会得到他人更多的尊重。
2.为学生树立榜样
农村小学在学生良好行为习惯的养成方面，不仅要加强道德与法治教育，同时还要明确教师和家长在学生良好行为习惯的养成中所扮演的角色和发挥的作用。只有家长和教师做到不践踏法律的底线，并以道德标准来约束自己的行为，学生才能受到教师和家长潜移默化的影响，逐渐养成良好的行为习惯。例如，笔者在与学生家长的沟通过程中，建议家长要做到“不看热闹”，避免一切寻衅滋事的事件出现在家长身上，同时也要求自己远离一切违法的集体事件，并且在课上与课下要求学生也要做到这一点。学生在日常生活中以及学校的学习中看到教师和家长能够做到这一点，自然在心中将家长和教师作为学习的榜样，长此以往，学生就会尊重他人、爱戴他人，而家长和教师的榜样力量在学生内心之中也充分地体现出来，从而帮助学生更好地成长成才。
3.倡导全面实施学校与家庭共同育人方针
农村小学生良好行为习惯的养成离不开教师和家长的谆谆教诲。在学校教师可以为学生提供道德与法治教育，而在家庭中家长也要为其提供相应的教育，从而形成家校共同育人的局面，体现出家校共同育人的合力。笔者在工作中认识到在家庭教育中开展道德与法治教育的重要性，并进行了相关部署，取得的效果非常明显。例如，学生与家长在家庭生活中经常会出现顶嘴的情况，针对这一普遍情况笔者与学生家长之间进行了广泛的沟通，建议家长在家庭教育方面融入道德与法治教育内容。其间，家长可以在道德与法治栏目剧中搜集相关内容，并且与学生一起观看。在观看的途中根据栏目剧中的具体情节向学生提出一些问题，家长根据学生的叙述引导学生应该怎样去尊敬长辈、尊敬师长，从而帮助学生养成尊老爱幼、尊师重教的良好行为习惯。而在学校中，结合家长所选取的教育内容，教师应搜集与之相关的素材，将学生尊老爱幼、尊师重教的观念进行进一步的强化，从而达到通过家校合力帮助学生养成良好行为习惯的目的。
三、结语
在道德与法治的视角下，农村小学生良好行为习惯的培养正面临新的挑战。然而，在本文的研究观点中依然还存在很多疏忽与不足，希望广大教师、学者能够积极地加以补充，确保农村小学生良好行为习惯的培养能够满足时代与社会发展所提出的新要求。
参考文献：
[1]刘 芬.依托《道德与法治》，培养小学生良好行为习惯[J].人生十六七，2018（2）.
[2]安秀萍.谈小学生良好道德品质与行为习惯的培养[J].甘肃教育，2014（23）.
随着我国基础教育改革步伐的不断加快，小学思想品德课程已经于2016—2017学年开始正式更名为《道德与法治》，这标志着小学阶段学生道德素养的培养以及学生法治观念的形成已经成为小学日常教学工作的重要方向。学校是培养和提高学生综合素质的主要阵地，学生道德素养的提高及法治观念的形成是学生综合素养的根本体现，而良好行为习惯的养成就是重要的体现形式。
二、依托道德与法治，农村小学生培养良好行为习惯的策略
1.加强农村小学生道德与法治的养成教育
在目前的现状下，农村小学生良好习惯的养成过程中，学校在道德与法治教育这方面并没有引起足够的重视，不会有针对性地开展道德与法治教育，无法为学生提供一个良好的教育熏陶与引导作用。 笔者作为一名在农村的小学教育工作者，在日常教学工作中认识到学生不良行为习惯的养成往往是缺乏道德认知和法律意识所导致的。因此，教师在日常教学过程中结合道德和法治的教育内容，不仅要让学生形成良好的道德认知，也要让学生明白任何行为习惯都不能逾越法律的底线。 例如，在帮助学生养成拾金不昧的行为习惯的过程中，筆者就在课堂教学中添加了道德教育内容，以鲜活的案例让学生知道拒绝不义之财会得到他人更多的尊重。
2.为学生树立榜样
农村小学在学生良好行为习惯的养成方面，不仅要加强道德与法治教育，同时还要明确教师和家长在学生良好行为习惯的养成中所扮演的角色和发挥的作用。只有家长和教师做到不践踏法律的底线，并以道德标准来约束自己的行为，学生才能受到教师和家长潜移默化的影响，逐渐养成良好的行为习惯。例如，笔者在与学生家长的沟通过程中，建议家长要做到“不看热闹”，避免一切寻衅滋事的事件出现在家长身上，同时也要求自己远离一切违法的集体事件，并且在课上与课下要求学生也要做到这一点。学生在日常生活中以及学校的学习中看到教师和家长能够做到这一点，自然在心中将家长和教师作为学习的榜样，长此以往，学生就会尊重他人、爱戴他人，而家长和教师的榜样力量在学生内心之中也充分地体现出来，从而帮助学生更好地成长成才。
3.倡导全面实施学校与家庭共同育人方针
农村小学生良好行为习惯的养成离不开教师和家长的谆谆教诲。在学校教师可以为学生提供道德与法治教育，而在家庭中家长也要为其提供相应的教育，从而形成家校共同育人的局面，体现出家校共同育人的合力。笔者在工作中认识到在家庭教育中开展道德与法治教育的重要性，并进行了相关部署，取得的效果非常明显。例如，学生与家长在家庭生活中经常会出现顶嘴的情况，针对这一普遍情况笔者与学生家长之间进行了广泛的沟通，建议家长在家庭教育方面融入道德与法治教育内容。其间，家长可以在道德与法治栏目剧中搜集相关内容，并且与学生一起观看。在观看的途中根据栏目剧中的具体情节向学生提出一些问题，家长根据学生的叙述引导学生应该怎样去尊敬长辈、尊敬师长，从而帮助学生养成尊老爱幼、尊师重教的良好行为习惯。而在学校中，结合家长所选取的教育内容，教师应搜集与之相关的素材，将学生尊老爱幼、尊师重教的观念进行进一步的强化，从而达到通过家校合力帮助学生养成良好行为习惯的目的。
三、结语
在道德与法治的视角下，农村小学生良好行为习惯的培养正面临新的挑战。然而，在本文的研究观点中依然还存在很多疏忽与不足，希望广大教师、学者能够积极地加以补充，确保农村小学生良好行为习惯的培养能够满足时代与社会发展所提出的新要求。
参考文献：
[1]刘 芬.依托《道德与法治》，培养小学生良好行为习惯[J].人生十六七，2018（2）.
[2]安秀萍.谈小学生良好道德品质与行为习惯的培养[J].甘肃教育，2014（23）.