论文部分内容阅读
摘 要： 在教育过程中语文的学习是打下其他学科学习的重要基础，通过教授给学生听、说、读、写的方法，引导学生提高语文综合素养，进而进行其他学科的学习。在语文教育中，阅读教育在整个教学过程中都占有相当重要的地位，阅读是学生、教师与教育文本之间沟通的途径。因此，语文阅读教育需要语文教师将其摆在重要的位置，不断地反思和探究：在新课程标准下如何提高学生的语文阅读能力。
关键词： 阅读教育 语文教学 创新教育
一、概述
语文是一门综合性和实践性很强的基础工具学科，更是一门需要教师与学生进行感情交流的学科。在新课程教学理念的实施下，把教学过程定义为需要学生与教师共同参与，但是要尊重学生为教学主体的教学模式。同样的语文阅读教学，需要教师通过改善教学模式，不断地学习以提高自身的专业教学素养，进行创新教育，调动学生的语文阅读积极性，灵活地采用教学技巧，多与学生进行平等的心灵沟通，彼此倾听、互相吸引、互相包容、共同营造和谐的课堂氛围。那么应该如何提高自身的教学质量，同时帮助学生养成良好的语文阅读习惯，将其转化为一种能力？
二、语文阅读的好处
1.丰富学生的内涵，拓展学生的知识领域。学生处于成长期，对于事物的接受能力和学习能力强于其他时期。学生在成长期不断地阅读各种书籍，帮助他们完善人格，丰厚人生底蕴，引导他们走向积极健康的人生之路。通过阅读那些经典名著，体会当时作者的真实情感；通过阅读那些天文地理书籍，帮助他们开阔眼界，丰富知识，满足好奇心；通过阅读那些散文诗集，感受文字的深意和诗句的奇妙。
2.阅读是帮助学生更好地理解文章的内容。首先当学生接触一篇课文的时候，当然要先阅读这篇文章，以确定文章的主要内容，明确文章的属性。在语文课上，当学生阅读课文之后，在教师的引导下，他们就能领悟各篇文章中蕴含的深厚哲理，理解文章当时创作的背景的文化教育。
3.阅读能够丰富学生的想象，增强学生思考和善于应辨的能力，是培养学生语感最直接的途径。学生通过阅读文章的内容，对文章背后的情感，展开丰富的联想，将文字的描述转化为眼前的一幅幅书画。这样的阅读才有情感，才能进入文庄描写的情境之中。并且在这样的基础上，学生会慢慢培养语感，以提高在瞬间处理信息的能力。通过反复阅读，学生就能在最短的时间内复述文章，分析文章，把握主题，提出自己的见解。
三、如何提高学生的语文阅读能力
首先，我们要明确，传统的教学模式已经不能适应当前教育改革的步伐，摒弃灌输式的教育，将学生作为课堂教育的主体才是新时期的教学理念。语文课堂教学应当是教师与学生之间的双向沟通活动，是二者共同参与、协调完成的知识传递过程。教师要信任学生，提高学生的主导地位，在知识教育过程中的关键时刻引导学生，而不是牵引学生，发散学生的思维，民主地让学生参与教学。有的时候可以让学生结成小组，分给各个小组一篇课文，让小组私下准备，学生通过阅读，并且结合小组的讨论，并派出一个人作为“临时教师”，向其他学生讲解自己小组对文章的理解。在这样的教学氛围中，学生充分体会到自主学习的乐趣和实践教学的快乐。并且教师可以在学生讲解的过程中进行补充，点出学生讲解中的亮点，这样可以让学生感受到自己受到了重视，激发学生的自主学习意识，最终实现教学效率的提高。
其次是激发学生的阅读兴趣，这是培养学生阅读能力的前提。兴趣是激发行为的巨大动力。在语文阅读教学过程中，我们要了解学生对阅读兴趣的深厚，了解不同学生对语文阅读的需求，这样可以根据学生的不同情况，改善阅读教学，进行差异化教育，激发学生的阅读兴趣。教师可以建议阅读能力强的学生，阅读哲理性更深的作品，培养学生良好的语感和阅读分析能力；对于一些对阅读不是很感冒的学生，教师可以根据他们的个性和需求，选定一些他们较接受的书籍、材料，鼓励他们慢慢养成良好的阅读习惯。例如一些学生可能会出现阅读过程中走神的情况，久而久之就觉得真的读不进去，慢慢对阅读失去兴趣。教师根据他们的特点，选择一些与生活较贴近的文章，这样慢慢抓住他们的阅读注意力，慢慢扩大阅读量。另外，阅读兴趣是可以通过得到教师、家长和其他学生的认可和赞许的途径激发的，这样满足学生的成就感，进而促进他们继续读下去。针对学生的这一心理特点，在教学中要多组织学生开展一些朗诵比赛、讲故事、读书经验交流会等活动，让学生在阅读实践中施展自身的才能，从而激发学生的阅读兴趣。
帮助学生建立明确的语文阅读目标，帮助学生及时解决语文阅读过程中的问题。建立明确的阅读目标，就是让学生在阅读过程中有意识地放弃一些不关键的语句段落，主要通过思维分析和综合信息，明确文章的层次，最终实现对事物整体的理解和认识。其实大量的阅读就是一种良好的训练方法。其次要锻炼学生，在大量阅读的过程中抓住中心，联系全文，结合内容，直奔主题。让学生在阅读过程中先通读全文，然后揣摩作者面对当时社会情形中的情感，理清作者的思路，最终结合文章大意进行思考，这些都是需要学生在语文阅读的学习中慢慢积累的。
四、结语
阅读是语文教学的重中之重，是直接关系到各科基础知识的学习和提高及学生以后生活之中的对事物的理解。教师只有将学生作为教学主体，不断地在教学实践中探索研究，不断地帮助他们，引导他们阅读，激发他们的阅读兴趣，帮助他们掌握有效的阅读方法，选择最适合他们的阅读书籍，就能在语文阅读教育中事半功倍。
参考文献：
[1]李俊华.提高语文阅读教学有效性的策略[J].价值工程，2011，30（3）.
[2]张燕.语文阅读教学有效性的思考[J].上海教育科研，2008（5）.
关键词： 阅读教育 语文教学 创新教育
一、概述
语文是一门综合性和实践性很强的基础工具学科，更是一门需要教师与学生进行感情交流的学科。在新课程教学理念的实施下，把教学过程定义为需要学生与教师共同参与，但是要尊重学生为教学主体的教学模式。同样的语文阅读教学，需要教师通过改善教学模式，不断地学习以提高自身的专业教学素养，进行创新教育，调动学生的语文阅读积极性，灵活地采用教学技巧，多与学生进行平等的心灵沟通，彼此倾听、互相吸引、互相包容、共同营造和谐的课堂氛围。那么应该如何提高自身的教学质量，同时帮助学生养成良好的语文阅读习惯，将其转化为一种能力？
二、语文阅读的好处
1.丰富学生的内涵，拓展学生的知识领域。学生处于成长期，对于事物的接受能力和学习能力强于其他时期。学生在成长期不断地阅读各种书籍，帮助他们完善人格，丰厚人生底蕴，引导他们走向积极健康的人生之路。通过阅读那些经典名著，体会当时作者的真实情感；通过阅读那些天文地理书籍，帮助他们开阔眼界，丰富知识，满足好奇心；通过阅读那些散文诗集，感受文字的深意和诗句的奇妙。
2.阅读是帮助学生更好地理解文章的内容。首先当学生接触一篇课文的时候，当然要先阅读这篇文章，以确定文章的主要内容，明确文章的属性。在语文课上，当学生阅读课文之后，在教师的引导下，他们就能领悟各篇文章中蕴含的深厚哲理，理解文章当时创作的背景的文化教育。
3.阅读能够丰富学生的想象，增强学生思考和善于应辨的能力，是培养学生语感最直接的途径。学生通过阅读文章的内容，对文章背后的情感，展开丰富的联想，将文字的描述转化为眼前的一幅幅书画。这样的阅读才有情感，才能进入文庄描写的情境之中。并且在这样的基础上，学生会慢慢培养语感，以提高在瞬间处理信息的能力。通过反复阅读，学生就能在最短的时间内复述文章，分析文章，把握主题，提出自己的见解。
三、如何提高学生的语文阅读能力
首先，我们要明确，传统的教学模式已经不能适应当前教育改革的步伐，摒弃灌输式的教育，将学生作为课堂教育的主体才是新时期的教学理念。语文课堂教学应当是教师与学生之间的双向沟通活动，是二者共同参与、协调完成的知识传递过程。教师要信任学生，提高学生的主导地位，在知识教育过程中的关键时刻引导学生，而不是牵引学生，发散学生的思维，民主地让学生参与教学。有的时候可以让学生结成小组，分给各个小组一篇课文，让小组私下准备，学生通过阅读，并且结合小组的讨论，并派出一个人作为“临时教师”，向其他学生讲解自己小组对文章的理解。在这样的教学氛围中，学生充分体会到自主学习的乐趣和实践教学的快乐。并且教师可以在学生讲解的过程中进行补充，点出学生讲解中的亮点，这样可以让学生感受到自己受到了重视，激发学生的自主学习意识，最终实现教学效率的提高。
其次是激发学生的阅读兴趣，这是培养学生阅读能力的前提。兴趣是激发行为的巨大动力。在语文阅读教学过程中，我们要了解学生对阅读兴趣的深厚，了解不同学生对语文阅读的需求，这样可以根据学生的不同情况，改善阅读教学，进行差异化教育，激发学生的阅读兴趣。教师可以建议阅读能力强的学生，阅读哲理性更深的作品，培养学生良好的语感和阅读分析能力；对于一些对阅读不是很感冒的学生，教师可以根据他们的个性和需求，选定一些他们较接受的书籍、材料，鼓励他们慢慢养成良好的阅读习惯。例如一些学生可能会出现阅读过程中走神的情况，久而久之就觉得真的读不进去，慢慢对阅读失去兴趣。教师根据他们的特点，选择一些与生活较贴近的文章，这样慢慢抓住他们的阅读注意力，慢慢扩大阅读量。另外，阅读兴趣是可以通过得到教师、家长和其他学生的认可和赞许的途径激发的，这样满足学生的成就感，进而促进他们继续读下去。针对学生的这一心理特点，在教学中要多组织学生开展一些朗诵比赛、讲故事、读书经验交流会等活动，让学生在阅读实践中施展自身的才能，从而激发学生的阅读兴趣。
帮助学生建立明确的语文阅读目标，帮助学生及时解决语文阅读过程中的问题。建立明确的阅读目标，就是让学生在阅读过程中有意识地放弃一些不关键的语句段落，主要通过思维分析和综合信息，明确文章的层次，最终实现对事物整体的理解和认识。其实大量的阅读就是一种良好的训练方法。其次要锻炼学生，在大量阅读的过程中抓住中心，联系全文，结合内容，直奔主题。让学生在阅读过程中先通读全文，然后揣摩作者面对当时社会情形中的情感，理清作者的思路，最终结合文章大意进行思考，这些都是需要学生在语文阅读的学习中慢慢积累的。
四、结语
阅读是语文教学的重中之重，是直接关系到各科基础知识的学习和提高及学生以后生活之中的对事物的理解。教师只有将学生作为教学主体，不断地在教学实践中探索研究，不断地帮助他们，引导他们阅读，激发他们的阅读兴趣，帮助他们掌握有效的阅读方法，选择最适合他们的阅读书籍，就能在语文阅读教育中事半功倍。
参考文献：
[1]李俊华.提高语文阅读教学有效性的策略[J].价值工程，2011，30（3）.
[2]张燕.语文阅读教学有效性的思考[J].上海教育科研，2008（5）.